Eğitim İle İlgili Temel Kavramlar

-Öğretimin fiziksel ve bilişsel alanı, duyuşsal alanından daha önemlidir

-Öğretmen yeniliklere pek açık değildir ve ders içerisinde yeni uygulamalar yapmaz

Bu şekilde yaklaşımın akış süresi şu şekildedir;

• Bu şekilde yaklaşımın akış süresi şu şekildedir;

• *Öğrenciler dersin başında salona girdiklerinde öğretmenin gösterdiği yere giderler.

• *Isınma öğretmenin önderliğinde yapılır.

• *O gün yapılacak etkinlikler açıklanır.

• *Etkinlik için organizasyon yapılır, araç-gereç açıklanır ve etkinlik süresince özel alan kullanılır.

• *Etkinliğe başlama ve bitirme işaretini öğretmen verir.

• *Öğrenciler, etkinlik boyunca öğretmenin planına uyarlar.

• 2-) ÖĞRENCİ MERKEZLİ YAKLAŞIMLA SPOR EĞİTİMİ

• -Öğrencilere nasıl öğrenecekleri konusu da öğretilmelidir.

• -Hedefler hem öğrenci, hem de öğretmen tarafından seçilebilir.

• -Öğretmen demokratik öğretmen olarak düşünülür.

• -Hedefler öğrencinin ilgi ve gereksinimleri üzerine kurulur.

• -Bu yaklaşımda önemli olan her öğrenci kendi potansiyeli oranında gelişmesidir.

• -Sınıftaki her öğrenci değerlidir.

• -Öğrenciler dersten zevk alır ve heyecan duyarlar.

• -Öğretmen kendini geliştirmeye çalışır ve yeniliklere açıktır.

• -Öğretmen öğrencilere kişisel rehberlik ve danışmanlık yapar.

Bu şekilde yaklaşımın akış süresi şu şekildedir;

• Bu şekilde yaklaşımın akış süresi şu şekildedir;

• *Öğrenciler salona girince bağımsız olarak salonu kontrol ederler.

• *Isınma öğrenciler tarafından yaptırılır.

• *O günkü etkinlikler için grup oluşturulur ve etkinlik alanı seçilir.

• *Araç-gereç hazırlanır ve etkinliğe başlanır.

• *Etkinlik sürerken öğretmen dolaşarak dönüt verir.

• *Etkinlik sonunda araç-gereç öğrenciler tarafından toplanır ve salon kontrol edilir.

• ÖĞRETİM STRATEJİLERİ

• * Sunuş Yolu ile Öğretim

• * Buluş yolu ile Öğretim

• * Araştırma-İnceleme Yolu ile Öğretim

SUNUŞ YOLU İLE ÖĞRETİM (AUSUBEL)

• SUNUŞ YOLU İLE ÖĞRETİM (AUSUBEL)

• -Kavram, ilke ve genellemelerin açıklaması yapılır.

• -Öğrenciler bilgileri hazır olarak alırlar.

• -Daha çok derslerin giriş bölümünde olur.

• -Öğretmen konu alanının anlamlı bir bütünlüğe (yapı) getirilmesini sağlar.

• -Tümden gelim yolu kullanılır.

• -Öğrenci(öğrenen)-Öğretmen(öğreten) arasında yoğun etkileşim olmalı.

• -Çok sayıda örnek kullanılmalı

• -Genelden özele doğru bir sıra izlenmeli

• -Önceki bilgiler ile yeni bilgiler arasındaki bağlantı kullanılmalı

• *Sunuşun başarısı öğretmene bağlıdır.Konuşma tarzı, vurguları, görüntüsü, verdiği örnekler, konu hakimiyeti vs..

• BULUŞ YOLU İLE ÖĞRETİM (BRUNER)

• *Ausubel’e karşı olarak geliştirilmiş bir öğretim yoludur.

• -Öğrenci, öğrenme sürecine etkin katılır.

• -Öğrenci buluş yapar.

• -Öğrenci aktif ve girişimcidir.

• -Öğrenciler bilgiyi kendileri yapılandırmalıdır.

• -Öğretim öğrencide merak uyandırabilecek problem ile başlar.

• -Üst düzey zihinsel becerilerin kazanılmasını sağlar.

• -Öğrencilerin sorun çözme becerisi gelişir.

• -Öğretmen Öğrencilere rehberlik yapar, onları güdüler.

Aşamalar:

• Aşamalar:

• *Öğretmen örneği sunar

• *Öğrenci örneği açıklar

• *Öğretmen ek örnekler sunar

• *Öğrenci ek örnekleri açıklar, önceki örnekle karşılaştırır

• *Öğretmen ek örnekler verir ve olumsuz örnekler sunar

• *Öğrenci zıt örnekleri karşılaştırır.

• *Öğretmen öğrenciden anında örneğin özelliğini ve ilişkiyi bulmasını ister

• *Öğrenci tanımı yapar, ilişkiyi kurar

• *Öğretmen, öğrencilerden ek örnekler bulmasını ister

ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLU İLE ÖĞRETİM

• ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLU İLE ÖĞRETİM

• (JOHN DEWEY)

• -Öğrencilerin, araştırma ve inceleme yaparak öğrenmeleri sağlanır

• -Problem çözme becerileri kullanılır

• -Öğrenci problem çözmenin aşamalarını karşılaştığı problemlerin çözümü için uygular

• -Öğrenci tamamen aktiftir

• -Bilişsel alanın uygulama ve yüksek düzeydeki hedef alanları kazandırılır

• -Öğretmen süreçte rehberdir