EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Dil Gelişimi Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.
Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Harita ve krokiyi kullanır. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak çalışmalar hakkında sohbet edilir. Müzik eşliğinde sabah sporu yapılır. Çocuklar ayağa kalkarlar. Hep beraber halka olup başı sağa-sola, arkaya, öne çevirme, omuzları yukarı-aşağı indirme, kolları elleri çevirme, belden sağa sola, öne-arkaya eğilme, bacakları dize çekme, olduğu yerde hızlı-yavaş koşma hareketleri yapılır. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Oyun bitiminde işbölümü yapılarak merkezler toplanır.
Çocuklar bahçeye çıkarılır. Çocuklardan bahçedeki tabelaların üzerindeki resimleri anlatmaları istenir. (Eğer tabela yoksa önceden karton afişler hazırlanabilir.) Çocuklardan “çiçekleri koparmayınız, çimlere basmayınız, yerlere çöp atmayınız” cevapları alındıktan sonra (eğer varsa) trafik parkuruna geçilir. Burada çocuklarla trafik levhaları ve bu levhaların neler anlattıkları hakkında sohbet edilir. (Levha yoksa önceden hazırlanır.)Sınıfa dönülür ve çocuklara okuma yazma ile ilgili sorular sorulur. “Yazıyı nerelerde kullanırız? Okuma bilmeseydik neler olabilirdi? Kitap okuyabilir miydik? Otobüse binebilir miydik? Evimizin adresini nasıl bulabilirdik?” Sorularına verilen cevaplardan sonra “Kalemim Yok” tekerlemesi ve “Okul” parmak oyunu söylenir. Tekerleme Kalemim Yok Kalemim yok, Çarşıya gittim, Silgim yok, Leblebi aldım, Sınıfta kaldım, Burnuma kaçtı. Haberim yok. Hapşuu!
Ben büyüdüm, okula gidiyorum. (Başparmak hareket ettirilir.) Okulda bir arkadaşım oldu. (İşaret parmağı hareket ettirilir.) Okulda iki arkadaşım oldu. (Orta parmağı hareket ettirilir.) Okulda üç arkadaşım oldu. (Yüzük parmağı hareket ettirilir.) Okulda dört arkadaşım oldu. (Serçe parmağı hareket ettirilir.) Okulda beş arkadaşım oldu. (Bütün parmaklar hareket ettirilir.)
Şehrin sakin köşelerinden birinde küçük bir kamyon yaşarmış. Koca burnu ve tahtadan kasasıyla çok sevimli görünürmüş. Ara sokaklarda dolaşmayı çok severmiş. Bizim kamyon, okulların açıldığı gün huysuzluk yapmış. Okula gitmek istememiş. Okumadan da trafikte dolaşarak çok şey öğrenebilirim, diye düşünmüş. Ama bütün arkadaşları okula gidince tek başına kalmış. Televizyon izleyerek, oyuncaklarıyla oynayarak vakit geçirmeye çalışmış bütün gün. Bir süre geçince canı sıkılmaya başlamış. Biraz dolaşıp kendine arkadaş bulmaya çalışmış. Ancak kime gittiyse eli boş dönmüş, vakit geçirebileceği hiç kimse yokmuş. “O halde tamirci Rafet Usta’ya giderim ben de. Havası inen lastiklerimi şişirir.” diye söylenmiş kendi kendine. Ardından tamirhanenin yolunu tutmuş. Tamirhaneye gelince kapısının kapalı olduğunu görmüş çevresine bakınmış, kimsecikler yokmuş. Sonra aklına zili çalmak gelmiş. Ancak açan olmamış. Tamirhanenin kapısına asılı yazılı bir kâğıt varmış. Küçük kamyon okuma bilmediği için kâğıttaki notun ne olduğunu anlayamamış. Hastalanmış olmalı, diye düşünmüş, ardından evinin yolunu tutmuş. Yolda Rafet Usta’yla karşılaşmış. “Tamirhaneden geliyorum, yoktunuz. Hastalandığınızı düşündüm.” demiş. Rafet Usta gülümsemiş. “Kapıya yarım saat sonra geliyorum yazılı bir not bırakmıştım. Okumadın mı?” Küçük kamyon utancından kızarmış. Okuma yazma bilmediğini söylememiş. Aradan bir süre geçtikten sonra küçük kamyonun canı gene sıkılmış. “Otomobil parkında biraz dolaşır, hava alırsam can sıkıntım falan kalmaz.” demiş. Hoplaya zıplaya otomobil parkına varmış. Giriş kapısına bir not asılıymış. Küçük kamyon kurnazca gülümsemiş. “Görevli amca, yarım saat sonra geliyorum diye not yazmış olmalı.” Kapıdan geçtiği sırada demir çubuklar lastiklerini delmiş ne olduğunu anlayamamış bizim kamyon. “Kurtarın beni lütfen!” diye bağırmış. Görevli kulübesinden dışarı çıkmış.“Ne yaptın sen böyle küçük kamyon? Demir çubuklar var, girilmez yazısını okumadın mı?” diye sormuş. Bizim kamyon başına gelen bu olaydan çok utanmış. Okula gitmediğine çok pişman olmuş. Bu durumlardan kendisine büyük ders çıkarmış ve ertesi gün okuluna gitmiş. Çok gayret etmiş, kısa zamanda okumayı yazmayı öğrenip çalışkan bir öğrenci olmuş. Hikayenin ardından çocuklara lokanta oyunu oynatılır. Sınıfta uygun bir boş alan açılır. Sandalye ve masalar hazırlanarak bir kafe ortamı yaratılır. Çocuklara değişik roller verilir. Masalara oturan müşterilerin mönüyü alarak sipariş vermeleri istenir. Garson olan çocuk mönüyü açıklar, müşteriler yemeklerini mönüden seçerek söylerler. Garsonun nasıl davranması gerektiği vurgulanarak çocukların rol yapmaları sağlanır. Oyun Harita Okuma Sınıf 2 gruba ayrılır. Bir grup sınıf dışına çıkar. Diğer grup sınıfın herhangi bir yerine bir nesne saklar. Ardından birlikte bir harita çizer. Dışarıdaki grup içeri gelir ve haritayı ellerine alarak inceler. Nesnenin yerini bulmaya çalışır. Bulamazlarsa çocuklara ipuçları verilir. Gruplar yer değiştirerek oyuna devam ederler. Müzik “Okula Gitmek İstiyorsan” şarkısı hareketleri ile birlikte söylenir. Okula Gitmek İstiyorsan Okula gitmek istiyorsan, okullu olmak istiyorsan fındık kır. (Parmaklar çıtlatılır.) Okula gitmek istiyorsan, okullu olmak istiyorsan elleri vur. (Eller çırpılır.) Okula gitmek istiyorsan, okullu olmak istiyorsan ayakları vur. (Ayaklar yere vurulur.) Okula gitmek istiyorsan, okullu olmak istiyorsan hepsini yap. (Sırayla hepsi yapılır.)
Levhalar, masa, sandalye, plastik tabak, çatal, kaşık, mönü, tabelalar Sözcükler – Kavramlar Tabela, trafik levhaları, sipariş, mönü, lokanta, tamirhane, okul, okuma – yazma, doğru – yanlış Aile Katılımı Ailelerden çocukların dikkatini afiş, tabela, otobüs yazıları vb. yazılı ürünlere çekmesi istenerek yazının günlük yaşamımızdaki önemi vurgulatılır. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Bahçede neler yaptık? 2. Çimlerdeki levhalarda ne yazıyordu? 3. Trafik parkurundaki levhalarda ne anlatılıyordu? 4. Hikâyemizin adı neydi? Hikâyede kamyona ne oldu? 5. Kamyonun başına bu olaylar neden geldi? 6. Lokantada mönüdeki yemekler nelermiş? 7. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 8. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 08.02.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Gün içinde yapılacaklar hakkında sohbet etme Müzik eşliğinde yönergeler doğrultusunda hareketler yapma
Sanat: “Suluboya ile Sebze Baskısı” Türkçe: “Çaydanlık” Parmak Oyunu, Bilmeceler, Kitap Köşesinden Seçilen Bir Kitabın Okunması Oyun: “Gizem Avcıları” Müzik ve Ritim Çalışması: “Hayvanlar Nece Konuşur?” Şarkısı Matematik Çalışması: Rakam Tamamlama, Ritmik Sayma, Uygun Sayıyı Yazma
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Müzik, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar ve kısa bir sohbetin ardından, hareketli müzik eşliğinde çocuklarla birlikte bir süre serbest dans eder. Müziği durdurduğunda öğretmen yönergeleri söyleyerek çocukların uygun hareket etmelerini ister. -Ayağında çok büyük ayakkabı ile yürüyen insanlar -Kalın ip üzerinde yürüyen insanlar -Sırtında ağır bir yük ile yürümeye çalışan insanlar -Kaygan zeminde çıplak ayakla yürüyen insanlar -Kızgın kumda çıplak ayakla yürüyen insanlar -Elinde ağzına kadar su dolu kovayı dökmeden yürümeye çalışan insanlar -Buz üstünde düşmeden yürümeye çalışan insanlar vb. yönergeler verir. Oyuna çocukların ilgisine göre devam edilir. Her canlandırma sonunda yine müzik eşliğinde bir – iki dakika serbest dans edilir. Ardından çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
Sanat merkezine geçen çocukların sulu boya ile patates, soğan, havuç baskısı yapmalarına rehberlik edilir. Türkçe Çocuklar minderlere alınır. “Çaydanlık” parmak oyunu oynanır. Çaydanlık Ben bir küçük çaydanlığım. (Ayakta durulur, işaret parmağı sallanır.) Kocaman karnım, (Ellerle kocaman bir karın yapılır.) Bir yanımda elim var, (Ellin biri bir yana dik açı ile açılır.) Bir yanda ağzım. (Diğer elde diğer yana dik açı ile açılır.) Kaynayınca fokur fokur, (Eller yanlarda kalçalar sallanır.) Eğersin başımı, (Beden belden sağa doğru eğilir.) İçersin çayını. (Ellerle içme hareketi yapılır.) Lıkır lıkır lıkır Lıkır lıkır lıkır (Sözler söylenirken el çırpılır.) Öğretmen çocuklardan birini seçerek kitaplıktan bir kitap seçmesini ister. Seçilen kitap resimleri gösterilerek okunur. Bilmeceler Öğretmen çocuklara ipucu kartları kullanarak bilmeceler sorar. Oyun Gizem Avcıları Sınıfta tüm çocukların sevdiği bir oyuncak öğretmen tarafından önceden saklanır. Öğretmen çocuklara, “…… kaybolmuş. Çocuklar onu bulmamız gerekiyor ama nasıl yapabileceğimizi bilmiyorum.” der. Başka bir öğretmenden rica edilerek sınıfa bir not getirmesi istenir. Öğretmen notu okur.” ……….yı bulabilmek için ipuçlarını takip etmemiz gerekiyormuş.” der. Oyuncağa ulaşabilecek ipuçları okulun farklı yerlerine saklanır. Çocuklar okulda birlikte hareket ederek ipuçlarını birleştirir ve oyuncağı bulmaya çalışır. Müzik Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Hayvanlar Nece Konuşur?” Şarkısı ritim aleti eşliğinde söylenir. Hayvanlar Nece Konuşur? Köpek nece konuşur? Hav havca. Kedi nece konuşur? Miyav miyavca. Ördek nece konuşur? Vak vakça. Balık nece konuşur Suscaaa, suscaaa. Matematik Çalışması Öğretmen çocuklara çalışma kâğıtlarını dağıtır. Çocuklardan noktalı hazırlanmış rakamları noktaları birleştirerek tamamlamaları ve diğer sayfadaki resimdeki hayvanları sayarak kutularına çizmelerini istenir. Çalışmaya rehberlik edilir. Materyaller Patates, soğan, havuç, resimli kartonlar, müzik çalar, müzik CD’si Sözcükler – Kavramlar Taklit, yavaş – hızlı Aile Katılımı Velilere ertesi gün kullanmak üzere taşlar, küçük boy yoğurt kabı, paket lastiği ve jelatin kağıdı göndermeleri için not yazılır. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Dans ederken eğlendiniz mi? 2. En çok hangi taklidi yapmak hoşunuza gitti? 3. Başka hangi taklitler yapılabilir? 4. Gizem Avcıları oyununda neler yapmamız gerekti? 5. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Tarih : 11.02.2019 Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :
Çocukların müzik eşliğinde karşılanması Sesin yönünü bulma çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat – Müzik: ”Davul Yapımı ”“Davul ile Ritim Çalışması” (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Türkçe: “Saat” Parmak Oyunu, CD’den Sesli Hikaye Dinleme Oyun: “Hacı Yatmaz” Fen – Deney: Taş İnceleme Matematik Çalışması: Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Fen – Deney, Matematik Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar. Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum alır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Nesneleri takar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev ve okuldaki eşyaları toplar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın bir köşesine bir müzik kutusunu ya da küçük bir müzik çaları çalışır halde saklar. Çocuklar geldiğinde onları çok heyecanlı ve mutlu bir şekilde karşılar. “Çocuklar benim duyduğumu sizde duyuyor musunuz? Müzik perileri bizim için sınıfa bir sürpriz bırakmış onu bulmamda bana yardımcı olur musunuz?”diye sorar. Çocuklar sınıfta dolaşarak müziğin geldiği yeri bulmaya çalışırlar. Bulan çocuk alkışlanır. Hep birlikte müzik kaynağı incelenir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar oyun saati sonunda müzik eşliğinde sınıfı düzenlerler. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|