EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Yüklə 5,3 Mb.
|
Türkçe – Drama Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Ben Neyim Parmak?” oyunu oynanır. Ben küçük bir insanım. (İşaret parmağı ile kendisi gösterilir.)
Öğretmen “Arkadaş” şarkısını CD’den dinletir ve ardından hep birlikte şarkı tekrar edilir. “Arkadaş” Ah bir arkadaşım olsa, Elinden tutup koşsam, Çayırlarda çimenlerde, Güzelce oynasam.
Mutluyum çok. Hiç kavga etmez, Paylaşırız her şeyi, Sevgiyi, saygıyı, Arkadaşça oynamayı, Güler yüzlü olmayı Öğrendik birbirimizden. Şarkılar söyler, Güler eğleniriz. Hiç sıkılmaz, Hep beraberiz. İlkokula Hazırlık Öğretmen “Dikkat” ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Dikkat Oyunu Zamanı Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Herkesin ayakkabısı ortaya karışık bir şekilde konularak bir dağ oluşturulur. Sonra karşılıklı iki tarafa elektirik bandıyla çizgiler hazırlanır. İki çocuk seçilir. Çocuklardan müzik eşliğinde ayakkabı çiftlerini bulmaları ve düz bir şekilde kendi çizgilerine dizmeleri istenir. Müzik duruncaya kadar en çok ayakkabı çiftini bulan alkışlanır. Seçtiğimiz çocuğa ayakkabı dağının içinden bir ayakkabıyı da anlatıp bulmasını isteyebiliriz. Örneğin: Kırmızı bir ayakkabı, mavi çizgileri var. Yeşil bir ayakkabı ……sı var gibi. Materyaller Kraft kağıdı, artık materyaller, yapıştırıcı Sözcük – Kavramlar Tanışma, aynı farklı Aile Katılımı Ailelere evde ayakkabı giyme oyunu oynamaları için not gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Kendinizi tanıtmak hoşunuza gitti mi? 2. Arkadaşlarınızın en çok hangi özellikleri dikkatinizi çekti? 3. Arkadaşlarınz ve sizin aranızdaki benzer ve farklı yönleri fark ettiniz mi? 4. Öğrendiğimiz şarkıyı tekrar etmek isteyen var mı? 5. Bugün oynadığımız oyunlardan en çok hangisi hoşunuza gitti? 6. Oynadığımız oyunda hangi kahramanlar vardı? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 26.09.2018 Yaş Grubu (Ay) :
Dünya haritası ve küre inceleme Türkiye’nin yerini haritada bulma Kara ve denizler ile ilgili sohbet çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Kara ve Denizler Türkçe: Bilmeceler, “Karnı Ağrıyan Dünya” Hikayesi Drama – Oyun: Dünya Ülkeleri ve Dünya Çocukları Hakkında Sohbet “Köşe Kapmaca” Oyunu
Deney: “Su” Müzik ve Ritim: “Vücut Hareketleri ve Ritim Çalışması” İlkokula Hazırlık: “Dünya Haritas, Çizgi Çallışmasıı”
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama – Oyun, Müzik ve Ritim, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Mmotor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.
Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimikleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamalarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamalarına uygun olarak kullanır.
Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne /durum /olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 19. problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Öz Bakım Becerileri Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Temel güvenlik kurallarını bilir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıf panosuna büyük bir dünya haritası asar. Çocuklar karşılanır. Çocukların dikkatleri panodaki haritaya çekilir. Çocuklarla birlikte dünya haritası incelenir. Kara ve denizler hakkında sohbet edilir. Çocuklarla birlikte Türkiye’nin yeri harita üzerinde bulunarak işaretlenir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Sanat merkezine dünya haritası boyama sayfaları yerleştirilir. Fen merkezine dünya küresi konur. Çocuklar istedikleri merkezlerde özgün çalışmalar yaparlar.
Büyük boy strafor topların üzerine kıtalar ve denizler belli olacak şekilde çizgiler çizilir. Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Her çocuğa büyük boy strafor top dağıtılır. Parmak boyası ya da pastel boya ile kıtalar ve denizler boyanır. Bu çalışma krapon kağıtları yuvarlama tekniği uygulanarak da yapılabilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere alır. Çocuklara dünya, deniz, gökyüzü bilmeceleri sorulur. Mavi atlas, iğne batmaz Makas kesmez, terzi biçmez. (Gökyüzü) Ortası ateş, üstü taş İçinde milyonla baş. (Dünya)
İçinde balık yaşar. (Deniz) Öğretmen çocuklara “Karnı Ağrıyan Dünya” yada Çevre Kirliliğinin Dünyaya olan zararlarını anlatan bir hikaye seçer. hikayesini okur. Hikayenin ardından dünyamız ile ilgili sohbet edilir. Drama – Oyun Öğretmen çocukları çember yapıp ortaya dünya küresini koyar. Küreyi çevirir. Çocuklara kürede neler gördüklerini sorar. Çocuklardan cevaplar aldıktan sonra “Biz Türk’üz. Türkiye’de yaşıyoruz. Peki, başka ülkelerden hangilerini duydunuz?” diye sorarak sohbeti başlatır. Öğretmen çeşitli dünya çocukları resimlerini gösterip “Sizce bu çocuklar nereli olabilir?” diye sorar ve çocuklarla birlikte resimler küre üstünde uygun ülkelere yapıştırılır. Çocuklara “En çok ne yapmayı seviyorsunuz?” sorusu sorularak “Oyun oynamak” cevabına ulaşılmaya çalışılır. Öğretmen “Oyun oynamayı çok sevdiğinizi biliyorum ama dünyada yetişkinlerin kararıyla oyun oynamak yasaklanmış. Bunu kabul edebilir misiniz?” der. Çocuklara oyun oynamanın neden yasaklanmış olabileceği konusunda fikirleri sorulur. Öğretmen “Bana karar gerekçesi geldi.” der ve elindeki kâğıttan okur: “Çocuklar oyun oynayarak sadece vakit harcamaktadır. Daha çok okullarıyla ilgilenmeli, daha çabuk meslek sahibi olmalıdırlar. Evdeki sorumluluklarını yapmalıdırlar. Oyun oynamanın çok önemli bir faydası görülmemiştir.” Öğretmen “Bu yazılanlara ne diyorsunuz? Oynamanın faydası var mı?” diye sorarak çocukların düşüncelerini dinler. Çocuklar mutlaka oyun oynamanın önemli olduğunu söyleyeceğinden öğretmen çocuklara “Bu sorun tüm dünya çocuklarını ilgilendiriyor. Dünya çocuklarıyla nasıl iletişime geçip, nasıl çözüm bulacaksınız?” der. Bu kararın değişmesi için çocukların birlikte buldukları yollar uygulanıp karar değiştirilir. Daha sonra köşe kapmaca oynanır. Bu oyunun çocuklara nasıl bir faydası olduğu ve onları nasıl hissettirdiği sorulur.
Çocuklar fen merkezine yönlendirilir. Bir su şişesinin yarısı su ile, kalan kısmı da sıvı yağ ile doldurulur. Çocukların dikkati su ile yağın birleşmemesine çekilir. Daha sonra suya mavi gıda renklendiricisi katılır. İyice çalkalanır. Işıltılı gözüksün ve okyanus suyuna daha çok benzesin diye suyun içine pullar da katılabilir. Şişenin kapağı uhulanarak kapatılır. Kapatmadan önce varsa içine minik plastik balıklar konulabilir. Çocuklara okyanusların dünyanın büyük bir çoğunluğunu kapladığını, okyanusların çok derin yerlerinin olduğunu ve içinde çeşit çeşit canlıların yaşadığını anlatan bilgiler verilir. Müzik – Ritim Çalışması Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Bir grup ritim sopaları ile sürekli saat ritmini çalar. Diğer grup ritme uygun hareketler yapmaya çalışır. Yürüme, çömelip kalkma, yüzü eller ile kapatıp açma, kolları havaya kaldırıp indirme, tek ayak üstünde zıplama, dans hareketleri yapma, yuvarlanma gibi hareketler olabilir. Çocuklar farklı hareketler üretmeleri için cesaretlendirilirler. Daha sonra gruplar yer değiştirir ve çalışma tekrarlanır. Daha sonra öğrenilen şarkılar tekrar edilir. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara dünyamız, ülkemizin dünya üzerindeki yeri ve çizgi çalışması sayfasını dağıtır. Öğretmen gün içinde yapılan çalışmaları hatırlatarak çocuklara yönergeyi uygulamaları için rehberlik eder. Materyaller Dünya haritası, dünya küresi, ritim çubukları, strafor top, parmak boyası Sözcük – Kavramlar Dünya, okyanus, kıta, gökyüzü Aile Katılımı Öğretmen velilere çocukları ile birlikte ülkemizin bölgeleri ile ilgili araştırma yapmalarını, bulabildikleri kitap, broşür, dergi, resim ve CD’leri okula göndermelerini isteyen notlar gönderir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. İncelediğimiz dünya üzerinde karalar mı daha çok yer kaplar yoksa denizler mi? 2. Ülkemizin dünya üzerindeki yerini bulurken zorlandınız mı? 3. Yaptığımız deneyde ne kullandık? Okyanus suyu nasıl görünüyordu? 4. Yaptığımız ritim çalışması hoşunuza gitti mi? 5. Farklı ülkelerde çocuklar hangi oyunları oynuyor olabilir? 6. Yarın neler yapmak istersin? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 27.09.2018 Yaş Grubu (Ay) :
Türkiye haritası üzerindeki bölgelerle ilgili puzzle çalışması Öğrencilerin istekleri doğrultusunda öğrenme merkezlerine yönlendirme Müzik eşliğinde sabah jimnastiği yapma
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Türkiye Haritası Boyama Çalışması Sanat merkezinde serbest etkinlik yapma Türkçe: “Elleri döndür” Parmak Oyunu Türkiye Belgeseli İzleme Müzik – Oyun – Drama
Müzik: “Bulut Olsam” Şarkısı Oyun: “Lobutlar ile Şişe Devirmece” İlkokula Hazırlık: “Türkiye ve Bölgeleri” İle İlgili Çalışma Sayfaları Dikkat Oyunu: “Çıkan Sesleri Tahmin Etme”
İlgili hazırlıklarıntamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun – Drama, Türkçe, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engelin üzerinden atlar.
Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. İp atlar.
Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Dil Gelişim Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Kazanım10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.
Nesne / varlığın adını, rengini, şeklini, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 10. Mekanda konum ile ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olan nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev / okuldaki eşyaları toplar. Ev / okuldaki eşyaları katlar. Ev / okuldaki eşyaları asar. Ev / okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Öğretmen çocuklar gelmeden önce masaya Türkiye haritası koyar. Mümkünse harita, üzerinde sadece bölgelerin göründüğü bir harita olmalıdır. Masanın üzerine bölgeler ayrı ayrı puzzle parçaları gibi yerleştirilir. Çocuklardan bölgeleri harita üzerinde bulmaları istenir. Bölgelerin özellikleri hakkında konuşularak çalışmalar yapılır. Sonrasında öğretmen çocuları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar öğrenme merkezlerinde ilgilerine göre çeşitli oyunlar oynarlar. Serbest oyundan sonra sabah jimnastiği yapılır. Öğretmen eline bir tef alır. Tefi yavaş çaldığında çocuklar yavaş adımlarla yürür. Hızlı çaldığında çocuklar koşar. Öğretmen oyun alanına belli aralıklarla engeller koyar. Çocuklar sırasıyla önce yürüyerek sonra koşarak engellerin üzerinden atlar. Öğretmen tahta bloklar koyarak çocukların blokların üzerine zıplamasını ve bloklardan aşağıya zıplayarak atlamasını ister. Sonra ip atlama çalışması yapılarak sabah jimnastiği bitirilir.
Etkinliğin ardından öğretmen çocukları etkinlik masalarına davet eder. Her çocuğa bir Türkiye haritası boyama sayfası olarak verilir. Her bölgenin belirgin bir ya da iki özelliği ile ilgili resimler dağıtılır. Çocuklardan bu resimleri keserek uygun bölgelere yapıştırmaları istenir. Haritalar pastel boya ile boyanarak tamamlanır. Etkinlik sonrasında çalışmalar panoda sergilenir. Yapılan çalışma ile ilgili sohbet edilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Elleri döndür” parmak oyunu ile çocukların dikkatleri çekilir. Elleri döndür döndür, Elleri salla salla, Elleri şıklat şıklat, Uslu çocuk ol. Ellerini bağla. Öğretmen çocukların getirdiği ülkemiz ile ilgili dokümanları masanın üzerine ya da yere yerleştirir. Çocuklardan getirdikleri bilgileri paylaşmalarını ister. Tanıtımlar yapılırken çocuklara rehberlik edilir. Getirilen CD varsa izlenir. Oyun – Drama Sınıfın zeminine tebeşirle yedi bölgenin belirlendiği Türkiye haritası çizilir. Bölgelerin her birinin içine 1’den 7’ye kadar rakam verilir. Müzik eşliğinde haritanın etrafında dans edilir. Öğretmenin “Türkiye” dediğinde herkesin haritanın içine girmesi gerekir. Oyun birkaç kez tekrar edilir. Çocuklara “Türkiye denince aklınıza neler geliyor?” sorusu sorulur ve sohbet edilir. Sohbetin ardından Atatürk ile ilgili kısa bir belgesel izlenir. Öğretmen çocuklarda heyecan yaratarak yaşadığımız ülkemiz Türkiye’yi anlatan bir belgesel çekileceğini ona yardım edip edemeyeceklerini sorar. Çocuklar yüreklendirilerek belgeselde ne iş yapacaklarını düşünüp heykelini olmaları istenir. Bu arada öğretmen belgeselin ne olduğunu hatırlatıp belgeselde birinin kamera çekmesi, birinin sunması gerektiği gibi şeyler söyleyerek yardıma ihtiyacı olan çocuklara yardm edip onları yönlendirebilir. Ancak rolleri öğretmen vermemeli çocuklar belirlemelidir. Çocuklar belgeseldeki işlerine karar verdikten sonra görevleri için hazırlık yaparlar. Ardından öğretmen belgeselin yönetmeni olarak role girip oyuna katılır. Türkiye belgeselinin yönetmeni olarak çalışanları toplantıya çağırır. Toplantı da “Türkiye belgeselinde ülkemiz hakkında neler anlatmalıyız?” diye sorularak çocukların fikirleri alınır. Son olarak yönetmen rolündeki öğretmen çocukların söylemediği fikirlerden belgesel için eklemeler yapar. (Türkiye’de konuşulan dil, para birimi, başkentimiz, Türkiye’yi bugünlere getiren liderimiz Atatürk, Türkiye’de Asya’yı Avrupa’ya bağlayan köprü olması gibi) Fikirler de alındıktan sonra yönetmen “Motor.” der ve belgesel çekilir. Öğretmen yönetmen rolünden çıkar. Çocuklara harika bir belgesel çektiklerini söyler ve birlikte Türkiye haritasının üzerine belgeselde anlattıklarıyla ilgili resimler çizerler. Müzik Öğretmen “Bulut Olsam” şarkısını önce kendisi söyler ya da dinletir ardından hep birlikte tekrar edilir. “Bulut Olsam” Havada bir top bulut olsam Ne güzel yurdumu dolaşırdım. Sinop’a doğru gezinirdim. Oradan Hatay’a süzülürdüm. Ne şirin bir yurt, bu güzel yurt Denizi, güneşi, havasıyla… Oyun Öğretmen çocuklarla birlikte bahçeye çıkar. Çocuklar iki gruba ayrılır. Pet şişelerin içine su doldurularak pet şişe parmak boyası ile renklendirilir. Şişeler bovling lobutları gibi dizilir. Top ile şişe devirme oyunu oynanır. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara “Türkiye ve Bölgeleri” ile ilgili çalışma sayfaları dağıtır. Yönerge doğrultusunda çalışmalar yapılır. Dikkat Oyunu Öğretmen çocuklardan arkalarına dönmelerini ister. Çeşitli sesler çıkarır. (Kağıt buruşturma, cama vurma, tahtaya vurma gibi.) Öğretmen çocuklardan bunları tahmin etmelerini ister. Daha sonra aynı şeyi bilen çocuk yapar. Oyun böyle devam eder. Ardından öğretmen tüm çocukların arkalarına dönmelerini ister. Sesleri sınıfın farklı yerlerinde çıkararak çocuklardan sesin nereden geldiğini bulmalarını ister. Yüklə 5,3 Mb. Dostları ilə paylaş:
|