EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Eve Gidiş İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma Genel Değerlendirme
Yüklə 5,3 Mb.
|
Eve Gidiş İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Fen, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 4. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır / sürdürür / sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklarla gün içerisinde yapılacak etkinliklerle ilgili sohbet edilir. Etkinlik masalarının üzerine şeker maşaları üzerinde 10 adet daire çizilmiş A4 kağıtları ve renkli ponponlar yerleştirilir. Çocuklar şeker maşaları ile ponponları tutarak dairelere yerleştirmeye çalışırlar. Etkinliğin sonrasında sınıf camına veya bir aynaya traş köpüğü sıkılarak çocukların üzerine 2 çizmelerine fırsat verilir. Çocuklar yaptıkları çizimlerin sonrasında cam ve aynayı temizler. Temizlikten sonra çocuklara sınıfımızda, evimizde, vücudumuzda 2 tane olan şeylerin neler olduğu sorulur. Çocuklar parmak kaldırarak cevaplarını söyler. Çalışmanın ardından çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Oyunun sonrasında merkezler müzik eşliğinde toplanır.
Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. “Çocuklar biliyorsunuz Mısır’ da yaşayan ünlü hayvanlardan bir tanesi de çöl tilkisidir. Şimdi biz de sizlerle tilki yapacağız.” der. Masalara dondurma çubukları, boyalar, oynayan gözler turuncu kartonlar, siyah veya kahverengi ponponlar yerleştirilir. Dondurma çubukları turuncuya boyanır. Dondurma çubuğu boyunda üçgen şekilde kesilen kartonların kenarlarına bu çubuklar yapıştırılır. Bir ucuna ponpon yapıştırılarak burun oluşturulur. İki tane üçgen kesilerek tilkinin kulakları yapılır. Gözler de yapıştırılarak tilki tamamlanır. Türkçe Çocuklar yaptıkları tilki kuklalarını ellerine alarak eş olurlar. Bir olumlu, bir olumusuz, bir de soru cümlesi kullanarak kendi özellikleriye ilgili birbirlerine bilgi verirler. Örneğin: Ben sarı rengi çok severim. (Olumlu) Ben şarkı söylemeyi hiç sevmem. (Olumsuz) Senin annenin adı ne? (Soru) Çocuklar karşılıklı kuklalarını konuşturduktan sonra eşler değiştirilir. Etkinliğin sonrasında çocuklar mindere yönlendirilir. Öğretmen “Mısır’da yaşayan hayvanlar hangileriydi?” diye soru sorar. Çocuklardan çöl tilkisi ve deve cevabını almak için bekler. Cevabı aldıktan sonra çocuklara Mısır’daki nehrin adı sorulur. Çocuklardan Nil Nehri cevabı beklenir. Çocuklara Nil Timsahı ile ilgili ansiklopedik bilgi verilir: Timsahlar hem tatlı sularda hem tuzlu sularda yaşayabilir. Nil Nehri’nin suları tatlıdır. Nil Nehri’nde eskiden yaşayan ama şu anda olmayan timsaha Nil Timsahı denir. Çocukların Nil Timsahı ile ilgili soruları cevaplanır. Soru – cevabın sonrasında Timsah parmak oyunu oynanır.
Bir timsah yüzmek istiyor. (Eller önde yüzme öykünmesi yapılır.) Bazen ağzını kocaman açıyor. (Eller birbirinin üzerinde açılır kapanır.) Beni görünce kıyıda, (Eller birbirinin üzerine kapanır.) Saklanıyor suyun altına. (Eller arkaya saklanır.) Fen Etkinliği Öğretmen eline bir tef alarak çocukların dikkatini fen merkezine çeker. Masanın üzerine önceden hazırladığı, 2 adet şeffaf plastik bardak, havlu peçete, gıda boyası koyar. Çocuklara bu malzemelerin ne için kullanılabileceğini sorar ve çocukların cevaplarını bekler. Sonra deneyle ilgili bilgi verir. Öğretmen çocukların görev dağılımıyla deneye katılmalarını sağlar. Bardaklardan birine su konulur. Diğeri boş bırakılır. Su konan bardağın için istenilen renkte gıda boyası konulurarak karıştırılır. Havlu peçetenin bir ucu su dolu bardağa, diğer ucu boş bardağın içine konulur. Renkli suyun peçete üzerindeki hareketi, peçetinin suyu nasıl emdiği gözlemlenir. Çocuklara tahminleri ile sonuçları karşılaştırmaları için fırsat verilir. Oyun Öğretmen çocukları oyun alanına alır. İki adet havlu peçete rulosu kare mukavva parçasına dikey olarak sabitlenir. Kağıt tabakların ortası açılarak çember şekline getirilir. Havlu ruloları belli bir yere aralarında 1 metre mesafe olacak şekilde yan yana konur. Çocuklar iki gruba ayrılır. Sırayla kağıt tabakları frizbi gibi atarak ruloya geçirmeye çalışırlar. En fazla atan grup oyunu kazanır. Müzik Öğretmen çocukları çember olmaları için yönlendirir. “Miço” şarkısı sözlerine göre hareketler yapılarak söylenir. MİÇO Miço nereden geliyor? Harmanlıktan aşağı. Oyna da oyna miço. Zıpla da zıpla miço.
Kıvrım kıvrım bellerde. Oyna da oyna miço, Zıpla da zıpla miço. Miço gözlerin nerede? Fıldır fıldır yerlerde. Oyna da oyna miço. Zıpla da zıpla miço. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara 2 (iki) rakamı ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. “2” rakamını tanıma, tanımlama, tamamlama ve gruplama çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Dikkat Geliştirici Oyun Öğretmen çocuklara “2” rakamının çizilmiş olduğu sayfayı verir. Çocukların önüne minik ponponlar koyar. Öğretmen çocuklara bu kağıtlar ve ponponlarla neler yapılacağını anlatarak model olur. Öğretmen Tahtaya “2” rakamını çizer. Eline farklı renklerde tahta kalemleri alarak örüntü çalışması yapar. Çocuklardan önlerindeki 2 rakamının başlangıç kısmından başlayarak ponponları belli bir sıraya göre yapıştırmalarını ve örüntü yapmalarını ister. Materyaller Şeker maşaları ponponlar, dondurma çubukları, traş köpüğü, “2” rakamı çizilmiş kağıtlar, minik renkli ponponlar, plastik şeffaf bardaklar, havlu peçete, gıda boyası, havlu peçete rulosu, kağıt tabaklar Sözcükler / Kavramlar Çöl tilkisi, timsah, “2”rakamı Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün hangi hayvanları öğrendik? Bu hayvanlar nerede yaşıyor? 2. “2” rakamı ile ilgili nasıl çalışmalar yaptık? 3. Yaptığımız deneyde neyi gözlemleyebildik? Tahminleriniz ile sonuçlar arasında bir fark gördünüz mü? 4. Olumlu, olumsuz, soru cümlelerine örnek verebilir misiniz? 5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdiniz? Neden? 6. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersiniz? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 16. 10. 2018 Yaş Grubu (Ay) :
Gün içerisinde yapılacak etkinlikler ile ilgili sohbet etme Fen – doğa çalışması (Alan Gezisi) Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Sonbahar Ağacı Türkçe: “Hikaye Tamamlama” Çalışması Bilmeceler
Müzik: “Mevsimler” Şarkısı İlkokula Hazırlık: Silinebilir Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Alan Gezisi, Drama – Dramatik Oyun, Sanat, Türkçe, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Çevredeki güzelliklere değer verir. Bilişel Gelişim Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler. Nesne / varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne / varlığın kokusunu söyler. Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne /varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar. Nesne / varlıkları şekline göre gruplar. Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne / varlıkları kokusuna göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne / varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.
Öğretmen çocuklar gelmeden önce panolara sonbahar mevsimi ile ilgili resimler asar. Çocukları CD’den çalan yağmur, gök gürültüsü ses efektleriyle karşılar. Sohbet çemberi oluşturarak gün içinde yapılacak etkinliklerle ilgili çocukların fikirlerini sorar. Çocukların fikirlerini aldıktan sonra dikkatlerini panodaki resimlere çeker. Çocuklardan resimleri incelemelerini isteyerek resimlerin ne ile ilgili olduğunu sorar. Çocukların cevapları dinlendikten sonra sonbahar mevsimiyle ilgili sohbet edilir. Sonbahara uygun kıyafetler giyilerek hep birlikte bahçeye çıkılır. Ağaçlar, bitkiler incelenir. Kuru yaprak ve ağaç dalları toplanır. Öğretmen çocuklara sonbahar mevsiminde olduğumuzu, bu mevsimde doğada değişiklikler olduğunu, havanın soğumaya başladığını anlatır. Çocukların duygu ve düşünceleri dinlenir. Sınıfa dönülür. Öğretmen bahçeden toplanan yaprak ve kuru dalları büyük bir örtünün üzerine koyar. Çocuklar örtünün etrafına alınır. Çocuklara büyüteçler verilir. Büyütecin ne işe yaradığı, hangi amaçla kullanılabileceğine dair sorular sorulur. Cevapları aldıktan sonra öğretmen “Evet çocuklar herkes eline birer kuru yaprak ya da dal alıp incelesin“ der. İncelemeler yapıldıktan sonra çocukların yaprak ve dallarda neler gözlemledikleri (rengi, kokusu, şekli, büyüklükleri vb.) sorulur. Öğretmen çocukların gözlemlerine uygun olarak yaprakları eşleştirmelerini, karşılaştırmalarını, gruplandırmalarını ister. Çalışmalar üzerine sohbet edilir. Sohbetin bitiminde çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. İstedikleri merkezlerde oyunlar oynarlar. Serbest oyundan sonra müzik eşliğinde merkezler toplanır. Öğretmen ara ara müziği kapatıp çocukların heykel olmasını sağlar. Müzik başladığında çocuklar merkezleri toplamaya devam eder. Çocuklar merkezleri toplandıktan sonra öğretmen onları oyun alanına yönlendirir. Drama “Mevsimler” Isınma: Öğretmen çocuklara içerisinde doğa seslerinin olduğu bir müzik açar. Çocuklara bu müzikle kuşlar gibi uçmalarını, kar taneleri gibi birbirlerine dokunmadan hareket etmelerini, denizde yüzme hareketini yapmalarını, yağmur yağınca su birikintilerine basmadan yürümelerini söyler. Kayanştırma: Çocuklardan eş olmaları istenir. Eş olan çocuklar müzikle birlikte sırasıyla birbirlerinin bacaklarının arasından geçer. Rahatlama: Çocuklar sırtüstü yere yatar. Öğretmen onlara mevsimlerin özelliklerini anlatır. Ardından dramatik oyuna geçileceğini söyler. Dramatik oyun: Öğretmen sınıfın ortasına yeşil renkli bir örtü serer. “Çocuklar ilkbahar geldi. Her yerde çiçekler açtı. Kelebekler uçuyor. Haydi, hep birlikte pikniğe gidelim.” der. Yapay ya da önceden hazırlanmış çiçekler, kelebekler örtünün üzerine bırakılır. Çocuklar bu örtünün üzerinde piknik canlandırması yapar. Ardından yeşil örtü toplanır. Yerine mavi örtü serilir. Öğretmen “Çocuklar yaz geldi. Haydi, birlikte denize atlayalım.” der. Çocuklar mavi örtünün üzerine atlar. Mavi örtü kaldırılır. Yerine sarı örtü serilir. Üzerine yapraklar serpiştirilir. Öğretmen “Yağmur yağıyor, çocuklar yapraklara basmadan yürüyün.” der En son beyaz bir örtü serilir. Üzerine peçeteler konulur. Çocuklar peçeteleri top yaparak kartopu oynar. Canlandırmanın sonrasında değerlendirme yapılır. Değerlendirme: Drama etkinliğimizde hangi oyunları oynadık? Hangi nesneleri kullandık? Bu nesnelerden farklı olarak neler kullanabilirdik? Oyunda sevdiğin sevmediğin şeyler nelerdi? Sanat Öğretmen çocuklara panoda asılı olan yaprakları dökülmüş ağaç resimleri gösterilir. Her çocuk kurşun kalem kullanarak kendine A4 boyutuna yaprakları dökülmüş ağaçlar çizerler. Ardından parmak boyaları karıştırılarak sonbahar renklerinin nasıl elde edileceği çocuklara gösterilir. Kırmızı, sarı, turuncu, kırmızı, kahverengi, siyah, yeşil farklı tabaklarda birleştirilerek farklı tonlarda sonbahar renkleri elde edilir. Çocuklar ağaçlarına istediği tonlarda parmak baskısıyla yapraklar yapar. Çocuklara “Bu ağacın altında ne yapmak istersiniz?” sorusu yöneltilir. Çocuklardan gelen cevaplardan sonra çocuklar istedikleri renkte boyalar kullanarak bu ağacın altında yapmak istediklerini çizerler. Yapılan resimlerin etrafı kuru dal ve yapraklarla çerçevelenerek sergilenmek üzere kaldırılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Sonbahar Geldi” parmak oyunu oynanır. SONBAHAR GELDİ Ellerimiz tomurcuk, birinci çiçek açıldı. İkinci çiçek açıldı. Üçünçü çiçek açıldı. Dördüncü çiçek açıldı. Beşinci çiçek açıldı. Açıldı kapandı. Açıldı kapandı. Sabah oldu açıldı. Akşam oldu kapandı. Sonbahar geldi döküldü. Çöpcüler yerden süpürdü. Hikaye Tamamlama Gizem sabah erkenden evden ayrıldı. Okula erken gidip zil çalıncaya kadar arkadaşlarıyla oynamak istiyordu. Okulunu, arkadaşlarını çok özlemişti. Yolda giderken birden yağmur çiselemeye başladı. Gizem hemen geri döndü. Koşa koşa eve geldi. Kapıyı çaldı. Öğretmen burada hikayeyi okumayı bırakır çocuklara: - Gizem eve neden geri dönmüş olabilir? - Siz olsaydınız böyle bir durumda ne yapardınız? -Yağmurlu havalarda nasıl giyinmemiz gerekir? -Yağmurdan korunmak için kullandığımız eşyanın adı nedir? Gibi sorular sorar. Hikaye hep birlikte tamamlanır. Çocuklardan hikayeye bir başlık bulmaları istenir. Öğretmen çocuklara sonbahar mevsimi ile ilgili bilmeceler sorar.
Bulutlar kucaklaştı, Şıpır şıpır damladı, Yeryüzü ıslandı. (Yağmur) Ben giderim. o gider, Başımda gölge eder. (Şemsiye) İlkbaharda yeşildi rengim, Sonbaharda sarardı rengim. (Yaprak) Yaprakları uçurur, Yeryüzünü süpürür. (Rüzgar) Müzik Öğretmen çocuklara “Mevsimler “ şarkısını CD’den dinletir, daha sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir. MEVSİMLER İlkbahar gelince, Dolar her yer yeşille. Her yerde çiçekler açtı. Arılar pek çalıştı.
Okullar da kapandı. Denizler pek ısındı, Can simitleri alındı. Döküldü birden yapraklar, Giyildi uzun kollular, Unutuldu dondurmalar. Hatırlandı sıcak çorbalar. Kış geldi her yerde beyaz, Sabaha karşı da başlar ayaz. Giyelim kalın montumuzu, Tutalım okul yolumuzu. İlkokula Hazırlık: Silinebilir çizgi çalışması sayfası öğretmen rehberliğinde yapılır. Çocuklar tekrar silip tekrar çizerek çalışmayı tekrarlar. Materyaller Kuru dallar, yapraklar, yağmur sesi, doğa sesleri müzikleri, büyüteç, parmak boyaları Sözcükler / Kavramlar Sonbahar, yağmur, şemsiye, mevsim, göç Aile Katılımı Öğretmen sınıfta turşu yapılacağını ve gönüllü velilerin etkinliğe katılabileceğini anlatan bir not ile turşu malzemeleri listesini velilere gönderir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sonbahar mevsiminde doğada neler değişiyordu? 2. Kuru dal ve yaprakları incelediniz, gördüklerinizi anlatır mısınız? 3. Kuşlar sonbaharda nereye göç eder? 4. Mevsimler dramasında en çok hangi mevsimi canlandırmak hoşunuza gitti? 5. Sonbahar ağaçlarınızın altında neler yaptığınızı hatırlıyor musunuz?
Sohbet çemberi oluşturma, turşunun nasıl yapıldığına dair velilerle konuşma, velilerin fikirlerini sorma ve getirilen turşu malzemelerinin tanıtımı Fen Etkinliği: Kışa Hazırlık “Veli Katılımı ile Turşu Yapma ”
|