EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Yüklə 5,3 Mb.
|
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Grup önünde kendini ifade eder. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır Konuşmayı sürdürür Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı – Sanat Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Hoşgörü ne demektir? Hoşgörülü insanlar nasıl davranırlar? Soruları sorulur ve alınan cevaplar doğrultusunda öğretmenin daha önceden hazırladığı kartonlar üzerine hoşgörü davranışları slogan olarak yazılarak pankartlar yapılır. (Değer verelim. Kusurları görmeyelim. Ayıpları örtelim. Affedici olalım. Farklılıklara saygı duyalım. Anlayışlı olalım. vb.) Hep birlikte bahçeye çıkılır. Okulun bahçesindeki ağaçlara bu pankartlar asılarak hoşgörü bahçesi oluşturulur. Sınıfa dönülür. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Arkadaşları ile oynarken hoşgörülü davranışlar sergileyen çocukların yakasına kalp şeklinde rozetler takılır.
Oyun bitiminde öğretmen “Tırtıl tırtıl takıl peşime Gezelim ormanda Gündüz gece.” diyerek çocukların arkasına takılmasını sağlar. Bu şekilde çocukları minderlere yönlendirilir. “Tırtıl” parmak oyunu oynanır. TIRTIL Ormanda bir tırtıl varmış, Başlamış yürümeye. Tıkır da tıkır, tıkır da tıkır Karşısına bir ağaç çıkmış. Başlamış tırmanmaya. Tıkır da tıkır, tıkır da tıkır Ağaçtan bir dal koparmış, Başlamış kemirmeye. Çıtır da çıtır, çıtır da çıtır Tırtılın karnı doymuş, keyfi yerinde. Başlamış oynamaya. Şıkır da şıkır, şıkır da şıkır. Hikaye Taşları Öğretmen üzerinde kuş, ağaç, çiçek, kedi, ev, yağmur, ay, güneş, araba, çocuk, yıldız, anne, baba resimleri yapıştırılmış olan taşları / zarları bir torbanın içine koyar. Çocuklar bu taşları torbadan tek tek çekerek hikaye oluşturmaya çalışırlar. Oluşturulan hikayeler ses kaydına alınabilir. Oyun Hikaye etkinliğinin ardından öğretmen yere bir denge tahtası koyarak çocukların denge tahtasından sırasıyla geçmelerini ister. Çocukların geçişi tamamlanınca sayışma yöntemiyle sınıf ikiye ayrılır. Bir grubun önüne oyuncaklar konur ve çocuklara istedikleri oyuncakları almaları söylenir. Diğer grup oyuncak almaz. Öğretmen diğer gruba oyuncak kalmadığını gidip arkadaşlarının elinden çekerek almaya çalışmalarını ister. Bu şekilde ilk gruptaki çocuklarda bu davranışın yanlış olduğu konusunda farkındalık oluşturulur. Ardından öğretmen “Oyunu baştan alalım.” diyerek ilk gruptaki çocuklara oyuncaklar iade eder. Bu defa da öğretmen ikinci gruba oyuncakları “kibarca ve lütfen” diyerek arkadaşlarından istemelerini söyler. Sonra iki durum arasındaki farklılıklar üzerine konuşulur. Sizce arkadaşınızın elinden oyuncakları çekmek doğru muydu? Oyuncak elinden çekilirken neler hissettin? Lütfen denilerek istendiğinde neler hissettin? Sence istemek için nasıl bir cümle kurulmalı? Bize söyler misin? Sorulan bu sorularla çocukların empati kurmaları ve bilinç geliştirmeleri sağlanır.
Öğretmen çocuklardan müzik aletlerini almalarını ister. Öğretmen çocuklara “Hepimiz Farklıyız” şarkısını söyler. Ardından çocuklarla birlikte şarkı müzik aletleriyle ritim tutularak söylenir. Annem, babam, kardeşim Her biri ayrı resim. Benim gözlerim renkli, Kardeşimin pek farklı. Annem sessiz, sakindir. Babam ise çok konuşur. Hemen kızarsam sana, Sakın bana aldırma. Farklı farklıyız her birimiz. Yeni arkadaşlarla tanışırız. Her zaman onlara ve herkese, Saygılı olmalıyız hepimiz. Drama Otobüse Binelim Öğretmen çocukları önce oyun alanında çember olacak şekilde oturtur. Öğretmen çocuklara “Saygı ne demek? Kimlere saygılı oluruz? Nerelerde sıraya gireriz? Buna neden dikkat etmeliyiz?” gibi sorular sorar. Öğrencilerden cevapları aldıktan sonra çocuklara otobüse binmek için sıra bekleyip beklemediklerini sorar. Otobüs resmini ve otobüse binmek için bekleyen insan resimlerini çocuklara göstererek resim hakkında konuşur. Daha sonra çocuklara roller verilerek otobüs bekleme ve otobüse binme olayları canlandırılır. Bir çocuk otobüs şöförü olur ve boynuna otobüs resmi asılır. Sınıfta durak olarak belirlenen yere gelir. Çocuklar önce birbirlerini rahatsız ederek, birbirlerinin sırasını beklemeden otobüse binerler. Daha sonra otobüse birbirlerini rahatsız etmeden ve sıralarını bekleyerek otobüse binerler. Oyunun sonunda neler hissettikleri hakkında konuşulur. Böyle bir olayı yaşayıp yaşamadıkları, hiç kimse birbirine saygılı ve hoşgörülü olmazsa neler olabileceği, bunun hoş bir durum olup olmadığı hakkında konuşularak saygılı ve hoşgörülü davranmanın önemine dikkat çekilir.
Öğretmen çocuklara Mevlana ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Mevlana hakkında bilgiler verir. Hoşgörü ile ilgili çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Ardından semazenler ile ilgili dairesel çizgi çalışmaları yapılır. Materyaller Hikaye taşları / zarları, pankartlar, otobüs resmi Sözcükler / Kavramlar Hoşgörü, kusur, farklılık, Mevlana, semazen Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hoşgörülü olmak için nasıl davranmalıyız? 2. Mevlana kimdir? Nerede yaşamıştır? 3. Otobüse binerken nasıl davranmalıyız? 4. Bugün neler öğrendik? 5. Bugün için başka nasıl etkinlikler yapabilirdik?
“A” sesi ile ilgili çalışma Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Çerçeceyle Ayna Yapma Türkçe: “Ayı Armudu Ham Yaptı“ Tekerlemesi Drama: Pandomim “Ben Neyim?”
Deney: Balon Uçurma Oyun: Mandalları Toplayalım Müzik – İlkokula Hazırlık: “A” Sesi, Orff, Ritim
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Mazlemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum /olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne /varlığın adını,rengini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Öğretmen çocuklar gelmeden önce etkinlik masasının üzerine önceden hazırladığı adı “A” sesi ile başlayan nesneler yerleştirir. (Ayva, armut, anahtar, askı, ayakkabı, araba, atkı, ayna gibi.) Çocuklar karşılanır. Dikkatleri bu nesnelere çekilir. Hep birlikte nesnelerin ne oldukları söylenir. Öğretmen çocuklara “Bu nesnelerin söylenişinde bir benzerlik fark ettiniz mi?” diye sorar. Hepsinin “A” sesi ile başladığı söylenir. Sınıfta başka “A”sesi ile başlayan nesne bulma oyunu oynanır. Ardından öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Oyunun ardından müzik açılır. Çocuklar sorumlu oldukları merkezleri toplar. Öğretmen ara ara müziği durdurarak çocukların donmalarını ister. Sınıf tamamen toplandığında öğretmen tekrar müzik açar ve müzik durduğunda çocukların masalara geçmelerini ister.
Öğretmen önceden hazırladığı çerçeve şeklinde kesilmiş mukavvaları masalara yerleştirir. Çocuklar bu çerçeveleri farklı şekillerde keserek, katlayarak süslerler ve içi parlak el işi kağıdı ile kaplayarak ayna yaparlar. Türkçe Öğretmen çocukları minderler yönlendirir. “Ayı Armudu Ham Yaptı“ tekerlemesi A sesi ile başlayan kelimeler vurgulanarak söylenir. Armut ağacın dalında Ayı ağacın altında Ayı salladı ağacı, Armut düştü ağzına. Ayı armudu ham yaptı. Ağaçta armut kalmadı. Öğretmen çocuklara olay sıralama kartları dağıtır. Çocuklar kartları doğru şekilde sıralayarak hikaye oluştururlar. Öğretmen oluşturdukları hikayeleri anlatmalarını ister. Sınıf kitaplığından bir hikaye seçilerek okunur. Drama: “Pandomim” Ben Neyim? Isınma: Çocukların ellerine önceden hazırlanmış çoğunluğu ‘”A” sesiyle başlayan fakat farklı seslerle başlayan nesne kartları verilir. Çocuklar müzik eşliğinde ellerindeki kartlarla dans eder. Müzik durduğunda öğretmen “Elinde ‘A’ sesiyle başlayan nesne olanlar kartlarını yukarı kaldırsın.” der. Elinde “A”sesiyle başlayan nesne olanlar ellerini yukarı kaldırır. Müzik açılınca çocuklar kartları arkadaşlarıyla değiştirirler. Müzik durunca soru tekrar edilir. Oyun birkaç tur devam eder. Canlandırma: Öğretmen çocuklardan iki kişi seçer. İki çocuğa diğerlerinin duyamayacağı şekilde “A” sesiyle başlayan bir nesne ismi verir. Seçilen bu iki çocuk birlikte bu nesneyi vücutlarını kullanarak yapmaya çalışır. Diğer çocuklar bu nesnenin ne olduğunu tahmin etmeye çalışır. Tüm çocuklar tamamlanıncaya kadar etkinlik devam eder. Çocuklara oyunla ilgili “Oyunu beğendiniz mi, oyunu başka nasıl oynayabilirdik?” gibi sorular sorulur. Oyun Mandalları Toplayalım Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Elindeki sepetteki mandalları sınıfın ortasına saçar. Çocuklar gruplara ayırılarak sınıfa dağıtılır. Müzik açılır. Çocuklar yerdeki mandalları müzik kapanana kadar üstlerine takmaya çalışırlar. Ardından mandalları tek tek sayarak hangi çocuğun daha çok taktığı bulunur ve alkışlanır. Fen Etkinliği Öğretmen fen merkezine karbonat, sirke, soda şişeleri ve balonlar yerleştirir. Öğretmen çocuklara malzemelerin tanıtımını yapar. Malzemelerin bu deneyde ne için kullanılacağı, bu deneyde neyin gözlemleneceğine dair çocukların fikirlerini alınır. Ardından öğretmen farklı işler için kullanılan mazlemelerin bir deney yapmak için kullanılacağını açıklar. Görev dağılımı ile çocuklarla birlikte soda şişelerinin içine bir miktar sirke konur. Balonların içine çay kaşığı ile karbonat dökülerek balonlar şişelerin ağzına geçirilir. Çocuklardan balonları tutup yukarı kaldırarak karbonatın şişenin içine dökülmesini sağlamaları istenir. Ardından balonlara ne olduğu gözlemlenir. Çocuklara tahminleri ile deneyin sonuçlarını karşılaştırmaları için fırsat verilir. Müzik – İlkokula Hazırlık Ses Çalışması Çocuklar sırt üstü yere yatarak burundan nefes alıp ağızdan verirler (10 kez). Çocukların doğru nefes alıp vermedikleri kontrol edilir (Diyafram). Ardından çocuklar yere otururlar. Öğretmen “A”sesini uzatma çalışmasının nasıl yapılacağı konusunda model olur. Burundan nefes alınarak “A” (aaaaaaaaaaaaaaaaa) sesi nefes bitinceye kadar uzatılır. Çocuklardan tekrar burundan nefes alıp bu defa “A” sesiyle başlayan bir kelime söylemeleri istenir. “Burundan nefes al. Armut de.” gibi. Öğretmen çocuklara ritim tutma çalışma sayfalarını dağıtır. Resimdeki hayvan ve nesnelerin isimleri hecelenerek ritim çalışması yapılır. Ardından öğretmen çocuklara “A” sesi çalışma sayfalarını dağıtır. “Atatürk Orman Çiftliğinde hangi hayvanlar var? Söyleyelim. Seslerini taklit edelim.” der. “A Sesi İle Başlayan Hayvanları Bulalım” çalışması öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Ardından çizgi çalışma sayfası dağıtılır. Materyaller Adı “A” sesi ile başlayan nesneler, mukavva, parlak elişi kağıdı, mandallar, soda şişesi, karbonat, sirke, balon Sözcükler / Kavramlar “A” sesi, çiftlik Aile Katılımı Öğretmen velilere ertesi gün çocukları kırmızı renkli giysiler giydirerek okula göndermelerini isteyen not gönderir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. “A” sesi ile başlayan bir nesne söyler misiniz? 2. Deneyimizde balona ne oldu? 3. Hiç hayvanat bahçesine gittiniz mi? 4. Bugün neler öğrendik? 5. Bugün hangi etkinlekleri yaptık? 6. En çok hangi etkinliği beğendin? Neden? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 09. 10. 2018 Yaş Grubu (Ay) :
Kırmızı giyinen çocuklarla sohbet Kırmızı daire ile yolu takip et oyunu
Sanat: Parmak boyasıyla daire oluşturma Türkçe: “Kırmızı” Parmak Oyunu “Kırmızı Pelerinli Kız” Hikayesi Oyun: Boncuk Toplama
Müzikli Oyun: Elma Kurdu
Müzik: “Elma Kurdu” Şarkısını Öğrenme ve Canlandırma İlkokula Hazırlık: “Daire Şekli Kırmızı, Dikkat çalışması’’
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Nesneleri toplar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne / varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekanda konum alır. Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Yüklə 5,3 Mb. Dostları ilə paylaş:
|