Geografia 6º ano

. Acesso em: 23 abr. 2015.

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DH Direitos Humanos

Leitura

O uso do GPS

Como vocês viram neste capítulo, o uso do GPS está cada vez mais popularizado no nosso dia a dia. Atualmente, o aparelho configura-se como a mais moderna e precisa ferramenta para a determinação da posição de um ponto na superfície terrestre. Mas você por acaso já se perguntou como ele pode ser utilizado para garantir os direitos humanos dos cidadãos?

Fig. 1 (p. 158)

AMELIE-BENOIST/BSIP/CORBIS/LATINSTOCK

Menino com deficiência visual atravessa a rua com a ajuda de um GPS vocal. França, cerca de 2010.

Esta foto mostra um trabalho feito pelo Instituto de Monteclair, na França, que propõe diferentes serviços para desenvolver e otimizar a independência e a autonomia de pessoas com deficiência visual. No Serviço de Apoio à Aquisição da Autonomia e Integração Escolar (SAAAIS), os adolescentes aprendem, por exemplo, a usar um GPS vocal durante as aulas de locomoção. Ele funciona de forma parecida a um GPS de automóveis, com um aparelho em que uma voz narra as direções que o adolescente deve seguir.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

Professor(a), se achar pertinente pode-se ampliar a reflexão sobre o uso da tecnologia e cidadania abordando a rápida multiplicação de aparelhos comunicação vinculados à internet e amplamente utilizado pela sociedade, sobretudo pelos jovens. Nesse contexto, vale destacar a discussão em torno do Marco Civil da Internet e da Lei nº 12965, de 23 de abril de 2014, que estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil.

Referência complementar para o(a) professor(a)

• O link a seguir dá acesso à L ei nº 12965, de 23 de abril de 2014, que estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil. Acesso: 23 abr. 2015.

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Atividade

Não escreva no livro. Faça as atividades no caderno.

Pesquisa, produção de texto e debate

Veja a reportagem a seguir, publicada no jornal Folha de S.Paulo em 11 de junho de 2014:

Banco de dados digital cataloga vídeos de violência policial em protestos

“Luz, câmera... Ação!” A ação, neste caso, remete à “ação judicial”. Explica-se: um conjunto de oito ONGs e entidades ligadas a direitos humanos acaba de criar um banco de dados virtual para centralizar flagrantes de violência policial em manifestações.

O serviço permite que qualquer cidadão possa cadastrar vídeos e fotografias por meio de um formulário único compartilhado na internet. Segundo os organizadores, a ideia é que o catálogo digital seja utilizado como embasamento para ações jurídicas relacionadas a atos de violência promovidos por policiais [...].

A autenticidade do material publicado é um dos principais desafios do projeto. Para verificar se as informações publicadas no banco de dados são reais, a tecnologia é a principal ferramenta da organização [...].

“Os metadados são importantes. O formulário estimula que se use o GPS da câmera, e que hora e data estejam configurados. Isso cria uma camada de verificação do arquivo que ajuda a confirmar quando foi filmado, onde, por qual câmera etc. Também mostra se o vídeo é original.” [...]

SENRA, Ricardo. BBC Brasil apud Folha de S.Paulo, 11 jun. 2014. Disponível em: . Acesso em: 27 fev. 2015.).

Agora é a hora da pesquisa!

Vocês podem formar grupos de até cinco pessoas para pesquisar em jornais, revistas, sites de notícias ou em qualquer outro veículo de informações uma reportagem como a apresentada acima, sobre como o uso do GPS pode auxiliar na garantia dos direitos humanos dos cidadãos, ou seja, como ele pode ajudar a garantir direitos econômicos, sociais, civis, culturais, políticos ou promover a solidariedade entre as pessoas Vocês poderão encontrar informações a favor e contra a utilização dessa ferramenta, fiquem atentos a isso! É importante que você utilize fontes seguras de informação e as cite em seu trabalho. Além disso, preste atenção também nas datas em que as publicações foram feitas e se é exibido o nome de quem as escreveu.

Depois de realizar a pesquisa, vocês deverão escrever um breve texto argumentativo com as opiniões do grupo sobre a reportagem e o uso do GPS para a finalidade pesquisada, indicando os pontos positivos e negativos que encontraram. Ao terminar a redação, cada grupo deverá apresentá-la para o restante da turma e, com a ajuda do(a) professor(a), realizar um debate sobre as diversas reportagens e opiniões apresentadas.

Bom trabalho!

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Sugestão de resposta da atividade

Professor(a), é importante reforçar que os alunos separem argumentos a favor e contra a utilização de GPS da forma como foi pedida na pesquisa. Ao encontra-los, seria interessante separá-los e agrupa-los de acordo com os posicionamentos encontrados. Isso propiciará uma frutífera discussão sobre tais ações e projetos que possibilitará a reflexão sobre os diferentes pontos de vista que existem na sociedade e a alimentará de fundamentos a argumentação dos (das) alunos (as) em relação ao tema.

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10. Mapeando a História do planeta

Fig. 1 (p. 160)

A Terra é o único planeta do Sistema Solar em que existem as condições necessárias para o surgimento e a manutenção da vida da forma como conhecemos. Área de conservação de Ngorongoro, Tanzânia, África. Gnus com flamingos e paisagens no fundo, cerca de 2010.

VITTORIO RICCI - ITÁLIA

Sabemos que a água e a vida apareceram muito tempo após o surgimento da Terra Desde a sua formação, há bilhões de anos, o planeta vem passando por diversas transformações Nesse processo, muitas espécies passaram a existir, enquanto outras tantas desapareceram Neste capítulo, estudaremos a localização da Terra no Sistema Solar; os movimentos, o tempo geológico e a formação geológica do nosso planeta; as placas tectônicas, o vulcanismo e os terremotos; e a utilização dos recursos minerais pela sociedade.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Objetivos de aprendizagem
• Conhecer os principais processos de formação, estrutura e dinâmica geológica do planeta Terra.
• Relacionar tipos de recursos minerais com seus usos econômicos mais comuns.
• Analisar criticamente os danos ambientais causados por determinados usos de recursos minerais.

Conteúdos do capítulo
• Localização da Terra no Sistema Solar.
• Os movimentos da Terra.
• O tempo geológico e a formação geológica do nosso planeta.
• As placas tectônicas, o vulcanismo e os terremotos.
• A utilização dos recursos minerais pela sociedade.

Eixos norteadores
• Meio ambiente.
• Cidadania.

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Já se sabe que a abundância de água e de carbono foi um fator essencial para o surgimento da vida por aqui A distância do Sol, as camadas da atmosfera, a gravidade, a temperatura média, a influência da Lua, entre tantas outras características, são ideais para a manutenção da vida.

Será que a Terra sempre teve o mesmo aspecto, como a conhecemos hoje?

Discuta com seus colegas e responda em seu caderno, justificando a sua opinião.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

Professor(a), neste capítulo estudaremos processos e estruturas relacionados à Terra, assim como a dinâmica do planeta. É importante que os alunos tenham conhecimento da gigantesca dimensão do tempo geológico e que, mesmo que seja difícil perceber as movimentações geológicas em nosso cotidiano, o planeta está em constante movimentação geológica. Percebemos isso em momentos críticos de ocorrência de abalos sísmicos e no vulcanismo. Também é importante destacar que, desde o seu surgimento, a Terra vem passando por diversas transformações, e tudo indica que assim seguirá ocorrendo.

Sugestão de resposta das atividades

Resposta pessoal. No entanto, espera-se que os alunos reconheçam que o planeta passou por inúmeras transformações ao longo de milhares de anos até chegar à configuração atual.

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Mundo, planeta e Terra: onde estamos

O planeta Terra está localizado no Sistema Solar, dentro de uma galáxia chamada Via Láctea. Há milhões de outras galáxias, cada uma com o seu respectivo sistema, espalhadas pelo universo. O que caracteriza a nossa galáxia e o nosso sistema?

As galáxias consistem em aglomerados em forma de espiral, formados por estrelas, meteoroides, planetas e diversos outros corpos espaciais. A Via Láctea recebeu esse nome por causa de seu formato e de sua coloração, que lembram um caminho de leite.

Fig. 1 (p. 162)

O “caminho de leite”, a Via Láctea, século XXI.

SERGE BRUNIER/NASA

O Sistema Solar é composto por oito planetas – entre eles, a Terra – e também por planetas-anões, asteroides e outros corpos celestes. Todos eles estão em órbita em torno do Sol, que é uma estrela. Isso significa que o Sol é um corpo celeste capaz de emitir luz própria e energia. Observe a imagem ao lado.

Glossário
Órbita: trajetória descrita por um corpo celeste em torno de outro.

Fig. 2 (p. 162)

Representação do Sistema Solar, 2006.

INTERNATIONAL ASTRONOMICAL UNION/NASA

Os planetas podem ser classificados como rochosos ou gasosos. Os planetas rochosos estão mais próximos ao Sol e são sólidos, ou seja, formados majoritariamente por rochas: Mercúrio, Vênus, Marte e Terra. Os planetas gasosos são aqueles constituídos por grandes volumes de materiais gasosos, o que explica as suas imensas dimensões: Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

Professor(a), ao trabalhar o tema com os alunos e explorar a imagem da Via Láctea, assim como sua forma e composição, aborde o fato de que no universo há milhões de outras galáxias. Reforce com os alunos a ideia de que o Sol é apenas uma das milhões ou bilhões de estrelas que compõem a Via Láctea, a qual também possui uma quantidade ainda maior de gás e poeira, material formado por estrelas mais antigas, cujo brilho não vemos mais. Quando vemos esses gases da Via Láctea, é porque eles emitem luz decorrente da radiação que recebem das estrelas, por isso brilham e compõem o “caminho de Leite”, como pode ser traduzida a Via Láctea. É bom ressaltar, nesse momento, que como as estrelas são formadas principalmente por gás, esse material também será a matéria-prima para a formação de novas estrelas.

Referência complementar para o(a) professor(a)

• CORREA, Guilherme M. As três galáxias que podemos ver a olho nu. Observatório Astronômico Frei Rosário. Universidade Federal de Minas Gerais. Disponível em: