2. Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır.
3. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanımlar
8. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
9. Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.
10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.
11. Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.
Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında
sorumluluk alabilme
Kazanımlar
3. Canlıların yaşama hakkına özen gösterir.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
7. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
8. Sunularında hayali / gerçek nesneler kullanır.
Amaç 5. Dinlediklerini
çeşitli yollarla ifade
edebilme
Kazanımlar
3. Dinlediklerine ilişkin
sorulara cevap verir.
4. Dinlediklerini özetler.
5. Dinlediklerini resim,
müzik, drama, şiir, öykü vb.
yollarla sergiler.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
2. Varlıkların rengini söyler.
Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre
eşleştirebilme
Kazanımlar
1. Varlıkları bire bir eşleştirir.
Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları çeşitli
özelliklerine göre sıralayabilme
Kazanımlar
1. Nesneleri büyüklüklerine göre sıralar.
Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli
başlı sembolleri tanıyabilme
Kazanımlar
1. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
2. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.
Amaç 14. Parça – bütün ilişkisini kavrayabilme
Kazanımlar
1. Bir bütünün parçalarını söyler.
Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme
Kazanımlar
1. Tehlikeli olan durumları söyler.
2. Tehlikeli olan durumlardan uzak durur.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SDA 9: K 3
BA A11: K 1,2
ÖB A5: K 1,2
Öğretmen çocukları selamlayarak karşılar.Onlarla sohbet eder
İlgi köşelerinde özelliklerine uygun değişiklikler yapılır.
Sınıfa değişik boyutlarda araba, tır, bisiklet, trafik işaretleri getirir. Trafik işaretlerinden bisiklet giremez, kamyon giremez, park yasaktır gibi ibareleri içeren işaretleri ön plana çıkarır. Tehlikeli durumları fark eder.
Çocukların istedikleri gibi oynamalarına rehberlik eder.
TÜRKÇE
SDA A 3:K 2,3
DA A 5:K 3,4
BA A 11:K 1,2
Öğretmen tüm trafik işaretlerini gösteren trafik panosunu sınıfa getirir ve trafik işaretlerinin anlamları hakkında konuşulur.
Öğretmen yolda giderken trafik işaretlerine dikkat etmelerini ister.
Öğretmen Trafik Haftası ile ilgili bilgiler verir.
Trafik; kara, hava, deniz taşıtları ile yayaların kendilerine özgü yollarda gidip gelmesi olayıdır.
Trafik sorunlarını çözümlemek amacıyla bir çok Avrupa ülkesi aralarında anlaşarak bir konsey kurdu. Bu konseye Türkiye de üyedir. Merkezi Fransa’nın başkenti Paris’te olan bu konseyin üyeleri, zaman zaman toplanarak trafik sorunlarını görüşürler.
Bu konsey Mayıs ayının ilk cumartesi günü ile başlayan haftayı «Uluslararası Karayolu Güven Haftası» olarak kabul etmiştir.
Ülkemizde de trafik kazalarının önlenmesi yolunda çaba gösteren kuruluşlarca, aynı hafta «Trafik Güvenliği ve Eğitim Haftası» olarak kabul edilmiştir. Bu hafta süresince; yayın organları, radyo, televizyon aracılığı ile trafik kazalarının önlenmesi için halka trafik kuralları anlatılır. Trafik kurallarına uyulması gereği belirtilir. Okullarda öğrencilere trafik bilgileri öğretilir.
Öğretmen, Antolojiden sayfa 319’daki “Trafik Kurallarını Öğreniyorum” adlı öyküyü okur. Soru cevaplarla öğrencilerin öyküye katılımlarını sağlar.
MÜZİK DA A 5:K 5
Antolojiden sayfa 85 te ki TRAFİK IŞIKLARI adlı şarkı söylenir.
Polis amca, polis amca Kırmızıda durulacak, Polis amca, polis amca Giderken sağdan gidilecek,
Bu ışıkları bize Sarıda hazır olunacak, Trafiği bizlere Gelirken soldan gelinecek,
Anlatsana, anlatsana Yeşilde sola sonra sağa, Anlatsana, anlatsana Kavşaklarda ışıklara,
Bakılarak yürünecek. Bakılarak yürünecek.
OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 11: K1,2
Öğretmen 7. kitap sayfa 28’deki çalışmayı yapacaklarını söyler.
Çocuklara yönergeye uygun olarak trafik işaretlerinin ne anlama geldiğini sorar. Ali’nin hangi işareti gördüğünde karşıya geçeceği sorulur.
FEN VE MATEMATİK
BA A 5:K 1
BA A 14:K 1
Öğretmen panoya 2 adet fon kartonu yapıştırır. Birinci kartonda çatısı, pencereleri, bacası, kapısı, perdeleri, zili olan bir ev vardır. Öğretmen çocukları tek tek yanına çağırır ve ev resmine bakarak diğer kartonda parçaları uygun yerlere yapıştırıp aynı resmi oluşturmalarını ister.
OYUN VE HAREKET
SDA A 6:K 8,9,10,11
SDA A 11:K 7,8
BA A4: K2
TRAFİK IŞIKLARI : Çocuklar öğretmen karşısında yan yana dururlar. Her biri bir aracı canlandırır. Öğretmen trafik lambalarının renkleri olan kırmızı sarı ve yeşil renklerinden birine sahip olan bir nesne söyler. Çocuklar söylenen nesnenin rengini düşünür ve rengi trafik ışığı gibi düşünerek uygun davranışta bulunurlar. Örneğin çilek denmişse kırmızı ışığın gereği dururlar, çimen denmişse yeşil ışığın gereği harekete geçerler. En sona kalan oyunu kazanır.
SANAT
PMA A 2:K 7,13,14
BA A 7:K 1
Öğretmen sınıf içerisinde trafik ortamı oluşturur. Mavi kartonlardan deniz, gri kartondan otoyollar oluşturur. Pipetlerden raylar yapar.
Daha sonra çocuklara gazete, dergiler, boyalar ve makas verir. Çocuklar gazete ve dergilerden buldukları taşıt araçlarını kesip uygun yerlere yapıştırırlar. Bindikleri, yolculuk ettikleri taşıtlar hakkında sohbet ederler. Taşıtları büyüklüklerine göre sıralar.
SERBEST ZAMAN
Çocuklar ilgileri doğrultusunda ilgi köşelerinde etkinlikler gerçekleştirirler.
AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla bulunduğunuz ilde yer alan toplu taşıma araçları hakkında sohbet edin. En sık kullandığınız taşıma aracının ne olduğunu söyleyin.
DEĞERLENDİRME
ÇOCUK AÇISINDAN
+
ÖĞRETMEN AÇISINDAN
+
PROGRAM AÇISINDAN
+
1. Etkinliklere katılmayan çocuk oldu mu?
1. Etkinlikten diğer etkinliğe geçişte akıcılık sağlandı mı?
1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanımların gerçekleşmesini sağladı mı?
2. Çocukların etkinliklere zenginleştirici katkıları oldu mu?
2. Etkinlikler sırasında yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanıldı mı?
2. Uygulanan etkinlikler farklı zekâ (çoklu zekâ) çeşitlerine uygun mu?
3. Çocuklar etkinlikler sırasında eğlendi mi?
3. Çocuklarla eğlenceli vakit geçirildi mi?
3. Programın uygulanması sırasında günlük planı aksatan özel durumlar oldu mu?
ÖĞRETMEN NOTU
ÖĞRETMEN İMZA MÜDÜR İMZA
GÜNLÜK PLAN
OKUL ADI …: TARİH : ………/ MAYIS /……….
YAŞ GRUBU (AY)..:48-60 AY
ÖĞRETMEN ADI…: ANNELER GÜNÜ
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal - Duygusal Alan
Dil Alanı
Bilişsel Alan
Öz Bakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz
koordinasyonu gerektiren
belirli hareketleri
yapabilme
Kazanımlar
7. El becerilerini gerektiren
bazı araçları kullanır.
13. Malzemeleri istenilen
nitelikte keser.
14. Malzemeleri istenilen
nitelikte yapıştırır.
Amaç 2. Duygularını fark
edebilme
Kazanımlar
1. Duygularını söyler.
2. Duygularının nedenlerini
açıklar.
3. Duygularının sonuçlarını
açıklar.
4. Duygularını müzik, dans,
drama vb. yollarla ifade eder.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanımlar
1. Kendiliğinden iletişimi başlatır.
2. Grup etkinliklerine
kendiliğinden katılır.
Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme
Kazanımlar
1. Sesin kaynağını söyler.
2. Sesin geldiği yönü belirler.
3. Sesin özelliğini söyler.
4. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla
ifade edebilme
Kazanımlar
3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap
verir.
5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir,
öykü vb. yollarla sergiler.
Amaç 1. Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri
kavrayabilme
Kazanımlar
2. Aile bireyleri ile ilgili bilgileri açıklar.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra
yeniden ifade eder.
Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine
göreeşleştirebilme
Kazanımlar
1. Varlıkları bire bir eşleştirir.
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanımlar
5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
