Öğretmen çocukları karşılar. İstedikleri köşelerde oynamaları için yönlendirir.
Kitaplık köşesine müzelere ait katalogları ve broşürleri koyar.
Daha önce gezilmiş bir müze varsa yada gidilecek olan müzenin resimleri incelenir üzerine konuşulur.
Tuvalet ve temizlik ihtiyacı giderildikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
SDA A 14:K 1,2
SDA A12: K 1,2,3
DA 5: K 3
Öğretmen çocuklara tarihi yerler, müzelerle ilgili kaynaklar getirir. Öğretmen çocuklara müze hakkında neler bildiklerini sorar. Müzede eski eserler olduğu anlatır. Müzeler Haftası etkinlikleri ile ilgili sohbet edilir.
Öğretmen, Antolojiden sayfa 322’deki “Müzelerin Önemi” adlı öyküyü okur. Soru cevaplarla öğrencilerin öyküye katılımlarını sağlar.
OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 3:K1,2
Öğretmen 8. kitap sayfa 11’deki çalışmayı yapacaklarını söyler.
Çocuklar yönergeye uygun olarak sayfalarda neler gördüklerini söylerler ve bulundukları yerde var olan müzelerden bahsederler.
SANAT
PMA A 2:K 7,13,14
Öncelikle graft kağıdına ağacın kökü çizilir. Daha sonra öğretmen çocuklara elişi kağıdı yapıştırıcı, makas ve boyaları vererek ağacın gövdesini oluşturmalarını ister. Ağacın gövdesi de oluştuktan sonra öğretmen çocuklardan getirdiği boya, dal ve yaprakları kullanarak çiçek, meyve, yapraklar yapmalarını ister. Ağaçta başka neler olabileceği tartışılır ve ağaca kuş yuvası, sincap vb. eklemeler yapılabilir.
OYUN VE HAREKET
PMA A 1:K 10
HENDEK ATLAMA: Birbirine paralel olmayan iki çizgi çizilir. Bir ucun açıklığı 50 cm, diğerinin ise 2 metre kadardır. Öğrenciler tek sıralı olarak dizilir. Çocuklar önce dar yerden atlamaya başlarlar. Atlayanlar sona kadar devam ederler. Atlayamayanlar yeniden kendilerini denerler.
FEN VE MATEMATİK
BA A 10:K 3
SDA A11: K 4,7
Öğretmen her çocuğa değişik geometrik şekil (daire, kare, üçgen, dikdörtgen), resim kağıdı, boya ve yapıştırıcı verir.
Çocuklar kendilerine verilen geometrik şekilleri kağıda yapıştırırlar ve yapıştırdıkları kağıdı resmin bir parçası olarak kullanıp yaratıcı bir çalışma oluştururlar.
SERBEST ZAMAN
Çocuklar ilgileri doğrultusunda ilgi köşelerinde etkinlikler gerçekleştirirler.
AİLE KATILIMI
Ailede bulunan herkes istediği boyaları kullanarak bir resim yaptıktan sonra minik kağıtlara ailedeki kişi sayısı kadar sayı yazılır. Yapılan resimlerin arkasına rakamlar yazılır. Herkes bir kağıt çeker ve kağıttaki rakama ait resim onun olur.
5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
ÖBA 1:K 5, 7
Çocuklar “günaydın” denilerek karşılanır. İlgi köşelerinde gerekli düzenlemeler yapılır.
Öğretmen çocukları gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman zaman da etkinliklere katılır.
Serbest etkinlik bitiminde çocuklar sınıfı düzenlerler.
Öğretmen çocukları oyuncakları düzenli ve temiz kullanmaları konusunda yönlendirir.
TÜRKÇE
SDA A 12:K 1,3
SDA A13:K 1,2
BA A 16:K 1,2
SDA A 9:K 3,5
DA A5: K3
Doğayı ve çevreyi korumamız için neler gereklidir konusu ile ilgili herkes fikrini söyler ve neler yapılması konusunda sohbet edilir. Bu haftanın “Çevre Koruma Haftası” olduğu üzerinde durulur.
Öğretmen 8. kitap sayfa 26’daki çalışmayı yapacaklarını söyler.
Çocuklar yönergeye uygun olarak resimde neler gördüklerini anlatırlar.
Her gün çöp kutusuna neler attıklarını söylerler.
Daha sonra öğretmen çocuklarla birlikte çevreyi koruma konusunda bir anket düzenler. Öğretmen ankette yer alacak soruları çocukların oluşturmalarını ister. Öğretmen ip uçları ve destek vererek anket soruları oluşturulur ve bu anket formu çocukların anne babalarına ve yakın çevrelerindeki kişilere cevaplandırmaları için çoğaltılır.
Daha sonra öğretmen temizlik işine sınıftan başlayacaklarını söyler ve çocuklara ıslak bez, süpürge vb. materyaller vererek sınıfın düzenlenmesi ve temizlenmesi için çocuklara destek verir.
Öğretmen, Antolojiden sayfa 323’teki “Küçük Çevreciler İş Başında” adlı öyküyü okur. Soru cevaplarla öğrencilerin öyküye katılımlarını sağlar.
FEN VE MATEMATİK-1
SDA A 6:K 10
BA A 10:K 3
Öğretmen çocukları 5 ayrı gruba ayırır. Sınıfta boydan boya yere 4 adet çizgi çizer. Böylece 4 ayrı kulvar oluşturur. Kulvarın başına pipetler ve geometrik şekiller kullanarak bir sıralama başlatır. Sıralamanın ilk 3 sırasını oluşturur. Geri kalanını ellerindeki tüm materyalleri kullanarak sıralamaya uygun olarak tamamlamalarını ister. Sıralamayı önce bitiren birinci olur.
OYUN VE HAREKET
BA A 12:K 2
PMA A1: K 1
Öğretmen yere bir daire çizer. “İçeri” deyince tüm öğrenciler dairenin içine girerler. “Dışarı” deyince tüm öğrenciler dışarı çıkar. Yanılanlar yanar. Tek oyuncu kalıncaya kadar oyun devam eder.
FEN VE MATEMATİK-2
BA A 16:K 1,2
Öğretmen yüzme-batma deneyini tekrar eder. Öğretmen su dolu bir leğenin içine ağır (tahta, metal vb.), hafif (strafor, tüy, mantar vb.) materyaller koyar. Çocuklar hangi materyallerin batıp su altına gittiğini, hangilerinin su üstünde kaldığını incelerler, sonucu değerlendirirler. (Antoloji’deki Fen ve Doğa Deneyleri sayfa 126 )
SANAT
PMA A2:K 7
Yönergeye uygun olarak pamuklar külahın üzerine yapıştırılır.
Pamuklar boyanır. Dondurma oluşturulur.
SERBEST ZAMAN
Çocuklar ilgileri doğrultusunda ilgi köşelerinde etkinlikler gerçekleştirirler.
AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte sıcak havalarda ne tür giysiler giyilebileceği hakkında sohbet ediniz. Yazlık giysilerinizi inceleyiniz.
DEĞERLENDİRME
ÇOCUK AÇISINDAN
+
ÖĞRETMEN AÇISINDAN
+
PROGRAM AÇISINDAN
+
1. Etkinliklere katılmayan çocuk oldu mu?
1. Etkinlikten diğer etkinliğe geçişte akıcılık sağlandı mı?
1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanımların gerçekleşmesini sağladı mı?
2. Çocukların etkinliklere zenginleştirici katkıları oldu mu?
2. Etkinlikler sırasında yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanıldı mı?
2. Uygulanan etkinlikler farklı zekâ (çoklu zekâ) çeşitlerine uygun mu?
3. Çocuklar etkinlikler sırasında eğlendi mi?
3. Çocuklarla eğlenceli vakit geçirildi mi?
3. Programın uygulanması sırasında günlük planı aksatan özel durumlar oldu mu?
