1. Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer.
2. Giysilerini yardımsız çıkarır.
3. Giysilerini yardımsız giyer.
6. Giysilerini asar.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
Çocuklar gelmeden, sınıftaki bazı eşyaların ve oyuncakların yerleri değiştirilip, dağınık olarak etrafa bırakılır.Çocuklar karşılanarak çevrelerine bakmaları ve etrafın nasıl göründüğünü söylemeleri istenir. Kendi zevklerine göre sınıfı düzenlemelerine fırsat verilir.
Düzenlemeyi tamamlayan çocuklar ilgi köşelerine yönelerek, serbest oyunlar oynarlar.
OYUN ve HAREKET
Çocuklarla beraber “İnsanların Hâlleri” adlı oyun oynanır.
Öğretmen çocuklara çeşitli yönergeler verir. Çocuklar da bunlara uyar. Şaşıran çocuklar oyundan çıkar. Örneğin; mutlu-mutsuz insan öykünmesi, üzgün insan öykünmesi, neşeli insan öykünmesi yapılır.
Çocukların ilgisine göre oyunun süresine karar verilir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
“Çok çalıştık yorulduk; dinlenmek için minderlere oturduk.” Sözleri ezgili söylenerek çocuklar minderlere oturtulur. Hep birlikte “İnsanlar” parmak oyunu oynanır. Sözlere uygun hareketler yapılır.
“Dünya üzerinde birçok ülke vardır. Bu ülkelerde insanlar yaşar. İnsanların yaşadıkları topraklar onların ülkeleridir. Yani vatanımızdır. Bir toprak parçasının ülke olması için o ülkenin bayrağının olması, hür ve bağımsız olması gerekir.”
“Ülkemizin dünya üzerinde yeri, nüfusu, iklimi; yaşamlarımızı, giysilerimizi ve beslenme şekillerimizi etkiler.” Denildikten sonra örf ve adetlerimizden bahsedilir.
SANAT ETKİNLİĞİ
Öğretmen “haydi bakalım çocuklar şimdi sizinle bu hikayede duyduklarımız ve gördüklerimizi anlatan bir resim yapacağız. Herkes resmini bitirdikten sonra hikayesini bize anlatacak” şeklinde yönerge vererek onları masaya oturtur. Gerekli malzemeleri çocuğa vererek özgün bir şekilde resim yapmalarını sağlar. Çalışmasını bitirenlere neler çizdikleri ve nasıl bir olay anlattıkları sorulur. Çocuklar çizdikleri olayı arkadaşları ile paylaşır. Biten çalışmalar sergilenir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ
Öğretmen çocukları toplar ve “şimdi de sizinle bir klasik müzik orkestrası kuracağız. Bütün çocuklar ellerine bir enstrüman alsın ve sıraya girerek bir orkestra oluştursun” der. Çocuklara sıraya girmelerinde yardımcı olur. Bazı çocuklar ellerine zil alırken bazıları davul bazıları ise nefesli çalgılar alır gibi yapar ve sıraya girerler. İçlerinden birisi orkestra şefi olur. Ve arkadaşlarının karşısına geçer. Elinde onları yönetebileceği bir çubuk vardır. Önünde de notaların bulunduğu kağıtlar. Öğretmen müziği açar. Çocuklar müziğe kulak vererek, ellerindekini çalmaya başlar. Müzik ritmine göre bazen hızlanır bazen yavaşlayarak hareket ederler. Orkestra şefi elindeki çubuğu hareket ettirerek onları yönetir. Öğretmen müzik bittikten sonra çocuklara çalmış oldukları müzik aletlerinin hangileri olduğunu sorar.
Daha sonra öğrenilen şarkılar tekrar edilerek etkinlik tamamlanır
OKUMA-YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Öğretmen öğrencilerin masalardaki yerlerini almalarını sağladıktan sonra kurşunkalem,silgi,boya kalemi ve Uçurtma anasınıfı etkinlikler seti -7 dağıtılır.23.sayfadaki toplama işlemini yönergelere uygun olarak yapılır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra kontroller yapılarak çalışmalar değerlendirilir.Sınıf düzeni sağlanarak eve dönmek için gerekli hazırlıklara başlanır.
DEĞERLENDİRME
Sınıf Öğretmeni
Uygundur ... / ...
Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür
GÜNLÜK PLAN-130
Okul Adı:
Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
Kazanımlar
3. Canlıların yaşama hakkına özen gösterir.
Bilişsel Alan
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
Dil Alanı
Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Nefesini doğru kullanır.
2. Kelimeleri doğru telaffuz eder
Özbakım Becerileri
Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme
1. Tehlikeli olan durumları söyler.
2. Tehlikeli olan durumlardan uzak durur.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
Öğretmen sınıfa gelen çocukları selamlar. Evcilik köşesine, folklar kıyafeti ve köy ortamında kullanılan kıyafetler, farklı ülkelerin yerel kıyafetlerini taşıyan bebekler bırakılmıştır. Öğretmen köşede oynayan çocukların yanına giderek köye gidip gitmedikleri ve köyde insanların giydikleri kıyafetler vb. hakkında sohbet eder. Eline farklı kültürlerden oluşan bebeklerden bir tanesini alarak, farklılıkları ile ilgili sohbet eder ve çocuklar bebeklerle istedikleri köşelerde oynarlar.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
DRAMA
Öğretmen çocuklarla, dünyadaki diğer çocuklar hakkında sohbet eder. Bu çocukların belirgin özellikleri, yaşadıkları yerler, kıyafetlerindeki farklılıklar ve kullandıkları aksesuarlar hakkında konuşulur. Çocuklar öğretmen tarafından temin edilen kostümlerle Kızılderili çocuklar olurlar. Çocuklar öğretmenin verdiği ritme bağlı olarak hızlı-yavaş hareketlerle Kızılderili dansı yaparlar. Bütün çocuklar Kızılderili dansını yaptıktan sonra, öğretmen tarafından hazırlanan kız ve erkek figürleri ile birlikte, farklı kültürlere ait giysi ve aksesuar çıkartmalarını alırlar. Çıkartma kâğıdındaki giysilerden ve aksesuarlardan istediklerini seçerler. Seçtikleri giysileri kız ve erkek çocuğa giydirirler. Aksesuarlarla süslerler. Her çocuk giysilere ve aksesuarlara göre çocukların ülkelerini tahmin eder. Giysileri giydirilen kız ve erkek çocuk resimleri, Kızılderili dansı ile panoya asılır.Çocuklar, önceden hazırladıkları şapkaları başlarına takarak, Kızılderili dansına devam ederler. Çocuklar Kızılderili dansı ile şapka değiştirme oyunu oynarlar. Daha sonra, çocuklar şapkalarını çıkararak masaya bırakırlar. Öğretmen, büyük bir kutu taşıyormuş gibi dolaşmaya başlar. Daha sonra kutuyu yere koyarak, açıyormuş gibi yapar. Öğretmen çocuklara “Bu kutunun içinde farklı ülkelerdeki insanların kullandığı, çok değişik giysilerin bulunduğu küçük kutular var.” Der. Her bir çocuğa küçük kutulardan veriyormuş gibi yapar. Öğretmen “Kutular kilitli, kilidin açılabilmesi için bir giysi adı söylemeniz gerekiyor.” Der. Bir giysi adı söyleyen çocuğun kutusu açılır. Çocuklar kutulardan çıkardıkları hayali giysileri giyerler.
Çocuklar giysilerini giydikten sonra aynada kendilerine bakıyorlarmış gibi davranırlar. Şapkalarını takarlar ve hep birlikte “Hepimiz Farklıyız” adlı şiiri söylerler.
Hepimiz Farklıyız
Lumba Afrikalı, onun derisi siyah,/Hans Alman, onun saçları sarı,/Liyang Çinli, onun gözleri çekik,/Ben Türküm,/Biz hepimiz birbirimizden farklıyız,/Hepimiz insanız, /Hepimiz kardeşiz.
Şiirden sonra çocuklar hayali giysileri ve şapkaları ile tek tek manken gibi yürürler. Her bir çocuk giysisine uygun hareketler yaparak kendini tanıtır. Diğer çocuklar da onun hangi ülkeden olduğunu tahmin etmeye çalışırlar.
Giysi tanıtımları bittikten sonra, farklı kültürlere ait müzikler eşliğinde hep birlikte, farklı kültürlere ait danslar yapılarak gösteri yürüyüşü yapılır. Etkinlik sonunda öğretmen çocuklara; “Neden insanlar farklı giysiler giyer? Giysilerdeki benzerlik ve farklılıklar nelerdir? Dünyadaki bütün insanlar aynı olsaydı ne olurdu? Dünyadaki bütün insanlar aynı giysileri giyseydi ne olurdu? Farklı giysiler giymemizin nedenleri ne olabilir?” gibi sorular sorarak, farklı kültürleri ve bu kültürlere ait özellikleri çocuklarla tartış
SANAT ETKİNLİĞİ
“Dünya üzerinde bulunan ülkeler bulundukları yere göre farklılık gösterir. Kuzey kutup bölgesinde yaşayan Eskimolar havanın hep soğuk, karlı olmasından dolayı evlerini buzdan kalıplarla yaparlar. Evleri küçüktür, içeride gazla çalışan lamba kullanılır ve bununla yemek pişirilir. Şimdi Eskimo evini ve Eskimo insanlarının kıyafetlerini tanıyacağız.” Denir. Kesme şekerler ile tamamlanan etkinlik, fon kartonuna yapıştırılır. Tamamlanan etkinlikler sergilenir.
DEĞERLENDİRME
Sınıf Öğretmeni
Uygundur ... / ...
Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür GÜNLÜK PLAN-131
Okul Adı:
Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar.
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 7. Hoşgörü gösterebilme
Kazanımlar
1. Hata yapabileceğini kabul eder.
2. Kendi hatalarını söyler.
3. Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
7. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
Bilişsel Alan
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler. Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme
Kazanımlar
1. Gösterilen sembolün anlamını söyler
Dil Alanı
Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Nefesini doğru kullanır.
2. Kelimeleri doğru telaffuz eder.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanımlar
7. Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
8. Üstlendiği role uygun konuşur.
Özbakım Becerileri
Amaç 2. Giysilerini giyme ve çıkarabilme
Kazanımlar
2. Giysilerini yardımsız çıkarır.
3. Giysilerini yardımsız giyer.
4. Giysilerini doğru şekilde giyer.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
Öğretmen çocukları sınıfta karşılar, hangi köşelerde oynamak istediklerini sorarak çocukları köşelere yönlendirir. Zaman zaman çocukların oyunlarına katılır. Çocuklar köşelerden ayrılırken, köşelerdeki işlerini veya oyuncaklarını toplayarak diğer köşeye geçmelerinde çocuklara rehberlik eder.Serbest zaman için ayrılan süre sona erince köşeler toplanır, toplanma sonunda çocuklar sınıfı görebilecekleri şekilde ortaya gelirler, sınıf incelenir. Dağınık olan veya çok güzel toplanmış köşeler hakkında çocukların görüşleri alınır. Görüşünü söyleyen çocuk sıraya geçer, her çocuk sıraya geçince sınıf mevcudu çocuklar tarafından sayılır. Tuvalet ve temizlik için lavaboya gidildikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
“ Japonya’da giysi anlamına gelen “kimononun” Japonya’ya özgü bir kıyafet olduğu ,Japonya’da pirinç bol olduğu ve çok tüketildiği, karate, judo, sumo en önemli sporlar olduğu belirtilir.. Bizim gibi tokalaşmak yerine eğilerek selam verdiklerine, Türk kültürünün önemli spor ve yemeklerinden örnekler verilerek karşılaştırmalar yapılır.Farklılıklara dikkat çekilir.
SANAT ETKİNLİĞİ
Çocuklar etkinlik masalarına geçtikten sonra öğretmen, Japon çocuk sayfasını ve artık malzemeleri dağıtır. Öğretmen yönergeleri vererek çocuklarla birlikte çalışmayı tamamlar.
MÜZİK ETKİNLİĞİ
OYUN ve HAREKET
OKUMA-YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Süt içme, çiçek koklama gibi öykünmelerle derin derin nefes alınır, ses açma çalışmaları yapılır. Öğretmen “23 Nisan” şarkısını söz ve melodisini söyler, ardından çocuklarla birlikte şarkı bölüm bölüm tekrar edilir.
23 Nisan kutlu olsun, Çok büyük bayram bu bayram,
Sevinin küçükler Herkese kutlu olsun,
Övünün büyükler Çok büyük bayram bu bayram
23 Nisan kutlu olsun. Herkese kutlu olsun.
Oyuna halı üzerinde sürünme, yuvarlanma, pedal çevirme vb. ısınma hareketleri ile başlanır.
Çocuklar ikişer ikişer eş olurlar. Eşler karşılıklı el ele tutuşarak ayakta dururlar ve ayak uçlarını birbirine yaklaştırdıktan sonra, eşlerden biri; arkadaşının elini bırakmadan, dizler bükülü oturuşa geçer. Daha sonra, denge bozulmadan oturan ayağa kalkarken, diğeri oturuşa geçer. Dengesi bozulan grup oyun dışı kalır.
“Uçtu Uçtu” oyunu için, çocuklar minderlere veya sandalyelere otururlar. Öğretmen uçan bir canlı veya nesne ismi söyleyerek (Uçtuuçtu sinek uçtu) oyunu başlatır. Sıra sıra çocuklar uygun cümleler bulur ve söylerken ayağa kalkarlar. Çok uzun düşünen, uygun cümle bulamayan ya da yanlış söyleyenler sıranın sonuna geçerler.
Öğretmen öğrencilerin masalardaki yerlerini almalarını sağladıktan sonra kurşunkalem,silgi,boya kalemi ve Uçurtma anasınıfı etkinlikler seti -7 dağıtılır.24-25.sayfadaki toplama işlemini yönergelere uygun olarak yapılır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra kontroller yapılarak çalışmalar değerlendirilir.Sınıf düzeni sağlanarak eve dönmek için gerekli hazırlıklara başlanır.
