Bizim ayaklarımız var onun kökleri
Kökleriyle durur ayakta
Bizim ellerimiz var onun dalları
Dallarıyla okşar, kucaklar kuşları
—Yeraltında sakallı dede (pırasa)
—Yeraltında turuncu minare(havuç)
-
Öğretmen Türkçede aynı anlama gelen sözcüklere eş anlamlı kelimeler diyoruz. Beyaz-ak, kara-siyah, doktor-hekim, okul-mektep, ihtiyar-yaşlı, gibi
-
Şimdi öykümüzü dinleyelim bakalım onlar bize bu konuda neler anlatacaklar.
-
“Eş Anlamlı kelimeler” öyküsü kuklalar ile anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Çocuklar kuklalarla anlatımı tekrar ederler.
-
Kendi oluşturacakları bir öyküyü de anlatabilirler.
-
Eş anlamlı kelimelere örnekler verilerek çoğaltılır.
OYUN VE HAREKET
PMA A1-K8,9 / ÖBB A5-K2,3
Öğrenme süreci:
-
Açık hava ve bahçe oyunlarına yer verilir. Bahçedeki oyun aletlerinde oynanır. Tırmanma merdivenine çocuklar sırayla çıkar, uygun bir şekilde inerler.
-
Oyun alanındaki diğer aletlerle de çocukların, oynamasına rehberlik edilir.
MÜZİK
SDA A11-K1
Öğrenme süreci:
-
“Bahçemizde Gül Açar” şarkısı söylenir. Hafif müzik ritminde olan şarkıyı çocuklar ellerini yukarda sağa sola sallayarak söylerler.
Bahçemizde gül açar
Çardaklara sarılır
Koparsam rengi kaçar
Sonra annem darılır
Koparsam rengi kaçar
Sonra annem darılır
FEN
BA A2-K1,2 – A4-K9
Öğrenme süreci:
-
Çeşitli kumaş parçaları masanın üzerine konulur. Kumaşların isimleri söylenir(kadife, şile bezi, pazen, etamin, triko, yünlü kumaş).
-
Çocukların dokunarak tanımaları sağlanır. Daha sonra sırayla gözleri kapalı olarak kumaşlara dokunarak tanımaya çalışırlar.
AİLE KATILIMI
-
Evinizde çeşitli kumaşlardan yapılan giysilerinizi inceleyiniz. Yün, kadife, saten, pazen, şile bezi türü kumaşlardan yapılan giysilerinizi dokunarak özellikleri hakkında sohbet ediniz.
-
Evdeki saatleri inceleyiniz. Kaç tane ve nerelerde olduğunu söyleyiniz. Birlikte saati öğreniniz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (145)
Tarih:..........................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 1 K:5,14 Amaç: 3 K:2,3
Amaç: 2 K:9 Amaç: 11 K:5,7
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 2 K:1,2 Amaç: 5 K:2,3,5 Amaç: 1 K:7
Amaç: 6 K:1,2,5,6 Amaç: 6 K:5
Amaç: 8 K:1,2,6
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
DA A8-K1,2,6 / SDA A3-K2,3 / BA A2-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
-
Kukla köşesine, kese kâğıtlarından oluşturulan kuklalar, ilave edilir. Çocukların yeni kuklalarla oynamalarına rehberlik edilir.
-
Fen ve doğa köşesine, çeşitli kâğıtlar(gazete, grapon kâğıdı, teksir kâğıdı, karton, mukavva… ) konulur. Çocukların incelemeleri, dokunarak özelliklerini anlatmaları istenir.
SANAT
DA A8-K1 / PMA A2-K9 / BA A2-K1 / ÖBB A1-K7
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen basit figürlü bir obje seçerek masanın üzerine koyar. Çocukları sırayla masanın yanına davet ederek, incelemelerini ister.
-
Büyüklüğü nedir? Ne renktir? Özellikleri nelerdir? Hangi renkler bulunmaktadır? Gibi sorularla ayrıntıları incelemelerini sağlar.
-
Daha sonra A4 büyüklüğünde resim kâğıtları dağıtılır. “Objenin resmini bakarak yapınız” denilir. Çocuklar inceledikleri objenin resmini yaparlar.
-
Yapılan çalışmalar sergilenir. Eller yıkanır. Kahvaltı.
TÜRKÇE
DA A5-K2,3,5 – A6-K5 – A8-K1,6
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen yedi parmağına farklı figürlerde çizmiş oluğu şekilleri oynatarak “Bir Ağaçta Yedi Karga” tekerlemesini söyler. Çocukların dikkatini çeker.
Bir ağaçta yedi karga
Her biri ayrı dalda
Birinci karga bilgin
İkinci karga neşe
Üçündü karga öfke
Dördüncü karga uyku
Beşinci karga hapşucuk
Altıncı karga utangaç
Yedinci karga keloğlan
-
Öğretmen “çocuklara zıt anlamlı kelimeler biliyor musunuz?”diye sorar. Çocukların verdikleri örnekleri dinler.
-
Türkçede birbirinin tam tersi anlam taşıyan sözcüklere zıt anlamlı kelimeler denildiği söylenir. Örnekler verilir. (Siyah- beyaz, gece-gündüz, yukarı-aşağı, sağa-sola, ileri-geri, deve-cüce, gel-git…)
-
“Şimdi bakalım kuklalar bu konuda ne anlatacaklar” diyerek “Zıt anlamlı kelimeler” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Çocuklar kuklalar ile öyküyü tekrar ederler veya kendi oluşturacakları bir öyküyü anlatabilirler.
MÜZİK
SDA A11-K5,7
Öğrenme süreci:
-
“Köyümüz” şarkısı söylenir. Ritim aletleri kullanılarak şarkı tekrar edilir.
Orda bir köy var uzakta
O köy bizim köyümüzdür
Gitmesek de gelmesek de
O köy bizim köyümüzdür
Orda bir dağ var uzakta
O dağ bizim köyümüzdür
Çıkmasak da inmesek de
O dağ bizim köyümüzdür
Orda bir yol var uzakta
O yol bizim köyümüzdür
Gitmesek de gelmesek de
O yol bizim köyümüzdür
OYUN VE HAREKET
PMA A1-K5,14
Öğrenme süreci:
-
İstop oyunu anlatılır. Çocuklar el ele tutuşarak daire olurlar.
-
Öğretmen bir çocuğun ismini söyleyerek topu yukarıya atar.
-
İsmi söylenen çocuk topu yakalamaya çalışır. Yakalayan çocuk ortaya geçerek başka bir arkadaşının adını söyler ve topu yukarıya atar. Oyun bu şekilde devam eder.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
BA A2-K1,2 – A6-K1,2,5,6
Öğrenme süreci:
-
Resimleri inceleyerek gruplama eşleştirme çalışmaları yönergeye uygun olarak yapılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 9 sayfa 5.6.7.8.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzdan gözlerini kapalı iken anahtar, tahta, metal, su, kağıt, vb. sesleri dinletiniz. Ne sesi olduğunu tahmin etmesini isteyiniz.
-
Birlikte zıt anlamlı kelimeler türetiniz. Oyun şeklinde oynayınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dostları ilə paylaş: |
