| 2.4.5 Okulun Sosyal Özellikleri
Sınırlı program seçenekleri,rekabete dayalı değerlendirme yöntemleri,zayıf okul yönetimi, okul-aile iş birliği eksikliği,sosyal destek sistemleri yetersizliği,yetersiz okul sonrası aktiviteler gibi özellikler bu faktörlerdendir. (Dupper,2003)
3 Bilişsel Davranışçı Müdahaleleri:
3.1 Bilişsel-Davranışsal Stratejiler
Modelleme Sosyal hizmet uzmanları durumu nasıl değerlendirdiğini anlatır ve çeşitli çözümlerde bulunur ve her bir çözümün olası sonuçları üzerinde tartışır. Rol-oynama egzersizleri Öğrencilere kişiler arası sosyal bilişsel becerileri kazanma ve uygulama fırsatı verir.Davranışsal olasılıklar Öğrencilere kendilerini değerlendirmeleri ve ilgili standartları değiştirmeleri için ödüller sunulur. Kendini gözlemleme ve eğitme Öğrencilere uyarılma durumlarını doğru bir biçimde gözlemlemeleri, kendilerini sinirlendiren davranışları tanımaları ve ani tepkiler vermelerini engelleyecek kişisel yönergeleri kullanma yönünde yardım sağlanır. Örneğin, okul sosyal hizmet uzmanı, öğrencilere belirli becerileri gösterir ve öğretir (bireysel ya da grup olarak) ve bu konularda ebeveynlerin ve velilerin sağlayabilecekleri destekleri haftalık tablolar yoluyla ortaya koyar.
7
Problem-çözme eğitimi Öğrencilere problemi tanımlama, hedefleri belirleme, alternatif
çözümler yaratma, çözümleri değerlendirme, bir çözümü seçme, bir plan hazırlama ve uygulama becerileri öğretilir.Problem Çözme Becerisi, çocukların düşünmeden tepki verme ve rahatsızlık yaratma gibi olumsuz davranışlarını azalttığını ve öğrencilerin sınıfta, evde ve diğer öğrenciler ile iş birlikçi ve sosyalleşme yönelimli davranışlar sergilemelerini artırdığını düşünülmektedir. (Dupper,2003)
Dostları ilə paylaş: |
