Ishlar bosqichi va mazmuni
|
F a o l i y a t
|
O’qituvchi
|
O’quvchi
|
1-bosqich
Tayyorgarlik
|
O’quv mashg’ulotida aqliy hujum o’rnini aniqlaydi. Uning maqsadini shakllantiradi, muammoni va uni yechish bo’yicha taklif etilayotgan g’oyalarni baholash mezonlarini aytadi.
|
|
2-bosqich
Kirish
|
Mavzuni e’lon qiladi, muammo bilan tanishtiradi, uni yechishning izlash yo’lini va baholash mezonini asoslaydi. Ishtirokchilarni 3-4 guruhga bo’ladi. Aqliy hujum qoidasini eslatadi. Boshlashga ruhsat beradi.
|
Har bir guruh bah ova maqbul, samarali, oqilona g’oyalarni qayd etib borishi uchun ekspert tanlaydi. Guruh a’zolari hamkorlikda ishlashlari mumkin bo’lgan holda o’tiradilar.
|
3-bosqich
Asosiy
|
Kuzatadi, yo’llaydi, rag’batlantiradi. O’zini tortishuvga aralashishini, o’zini nuqtai-nazarini aytishga yo’l qo’ymaydi. Chidamlilik, hayron bo’lmaslikni namoyon qiladi. Guruhni xayrixohlik bilan ish holatiga yo’naltiradi.
|
Muammoni yechish bo’yicha g’oya va takliflarni aytadilar. Ekspertlar ularni yozadilar.
|
1-variant. Aytilgan g’oyalarni ekspertlar bilan muhokama qilishni, ularni taklif etilgan mezonlarga mos holda baholashni tashkillashtiradi. Muammoni yechish uchun tanlangan g’oyalarni ekspertlar guruhining taqdimotini va ularning muhokamasini tashkillashtiradi.
|
Ekspertlar ishlayotgan paytda, boshqa barcha ishtirokchilar krossvord yechadilar. Ekspertlar tanlangan g’oyalarni taqdim etadilar. Ushbu g’oya muallifalari himoyani olib boradilar.
|
2-variant. G’oyani alohida baholash va eng yaxshilarini jamoaviy tanlashni tashkillashtiradi.
|
|
4-bosqich
Yakun yasash, tahlil qilish va baholash
|
Yakunlarni umumlashtiradi, guruhlar ishini tahlil qiladi va baholaydi: ijobiy, ijodkorlikning yuqori darajasi holatlari, jamoaviy faoliyat muvaffaqiyatlarini ko’rsatadi.
|
O’z-o’zlarini baholaydilar.
|
