Laporan hasil penelitian

Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I

No	Nama Siswa	Skor	Taraf Keberhasilan
			Sangat Baik	Baik	Cukup	Kurang	Sangat kurang
01	Ahmad Aminudin	70		√
02	Adang Yulianto	53			√
03	Ahmad Abdullah	50			√
04	Agung Yurika	75		√
05	Arum Cahyaning	80	√
06	Alfi Rozikin	45			√
07	Amin Tohari	55			√
08	Azizatul Fitriana	33				√
09	Defi fitria yulianti	50			√
10	Diyah Rahayu	60		√
11	Dwi Astutik	65		√
12	Dwi ratnasari	55			√
13	Ervi Nur Annisa	55			√
14	Fathul Mubarok	40				√
15	Ika nurfi adzari	55			√
16	Isrukan	65		√
17	Koirul anam	65		√
18	Lailatul fitriani	65		√
19	Lia rahmawati	70		√
20	Lutfi rahayu	60		√
21	Muhammad saifudin	45			√
22	Mawar Anggraini	65		√
23	Muhammad Abdul G	45			√
24	Novia Ima Muhimah	50			√
25	Nurfaking Rian Sari	95	√
26	Riya Fitriani	55			√
27	Ruli ayub	55			√
28	Sendi Saputro	45			√
29	Siti Istikomah	55			√
30	M. Shodiq Alwafa	55			√
31	Sugeng Wijaya	60		√
32	Wiji Utami	43			√
33	Zaenal Ngabidin	55			√
	Total	1889	2	11	18	2
	Rata – Rata	57.24	6.06 %	33.33%	54.55%	6.06%
	Taraf Keberhasilan	Cukup

Table 4.10 Hasil observasi kegiatan guru dan respon siswa dalam pembelajaran koopeeratif model NHT.

Keterangan	Prosentase	Taraf Keberhasilan
Kegiatan Guru dalam pembelajaran ( NHT ) Respon Siswa dalam pembelajaran kelompok NHT	71% 70%	Cukup Cukup

Untuk mendapatkan info yang lengkap maka peneliti juga membuat catatan lapangan. Catatan lapangan dapat dipakai untuk menunjukkan kecenderungan yang bersifat positif atau negative.

Tabel 4.11 Hasil catatan lapangan pada siklus I terdapat pada table berikut ini :

Observasi

Hasil

Aktifitas Guru Respon siswa dalam kelompok belajar NHT Aktifitas adalam belajar kuis (NHT)

Kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya ataupun mengungkapkan pendapat. Kurang pandai dalam memotivasi siswa . Masih banyak siswa yang enggan belajar kelompok. Siswa yang kurang pandai/ berkemampuan rendah/kurang mampu mengemukakan pendapat. Siswa senang ramai dalam belajar. Ada siswa yang minta bantuan saat nomornya dipanggil untuk mewakili kelompoknya. Siswa ramai memberikan bantuan pada temannya yang maju di depan kelas.

Sedangkan hasil tes siklus I lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran dari hasil tes pada materi ke – 1 ini bisa dilihat bahwa rata-rata nilai yang diperoleh siswa meningkat dari tes sebelum di beri tindakan yaitu dengan rata-rata 57.24 dengan taraf keberhasilan cukup. Terdapat 2 atau 6.06 % dengan taraf keberhasilan kurang 18 siswa atau 54.55 % dengan taraf keberhasilan cukup dan 2 siswa atau 33.33 % dengan taraf keberhasilan baik dan 2 siswa atau 6.06 % dengan taraf keberhasilan sangat baik.

4. 
   Hasil Wawancara
   

Wawancara dilakukan terhadap subjek yang berjumlah 4 orang untuk mengetahui kerja sama dalam kelompok, respon terhadap pelaksanaan pembelajaran yang telah mereka ikuti dan pemahaman terhadap materi. Wawancara dilakukan peneliti terhadap subjek wawancara setelah pelaksnaan tindakan.

Untuk kerjasama subjek menyatakan senang karena dapat bekerjasama dalam kelompok saling tukar pendapat atau ide dengan teman yang lain. Disamping itu mereka juga berpendapat bahwa dengan belajar kelompok saling mengakrabkan siswa yang satu dengan yang lain dan juga siswa yang berkemampuan tinggi dapat membantu siswa yang berkemampuan rendah sehingga mereka dapat saling paham.

Untuk respon subjek menyatakan bahwa teman-teman di kelas meraka merasa lebih mudah menerima dan memahami materi karena penjelasan tidak hanya dari guru tetapi dari siswa yang lainnya sehingga siswa tidak tegang.

Berdasarkan hasil wawancara dengan subjek wawancara dapat disimpulkan bahwa siswa akan lebih mudah menerima pembelajaran dalam bentuk kelompok NHT. Karena semua siswa akan memiliki rasa tanggung jawab untuk kelompoknya sehingga ketika mereka belum paham terhadap materi mereka saling bertanya pada satu kelompoknya. Subjek merasa senang karena mereka bias memahami konsep dengan suasana yang menyenangkan dan bukan keterpaksaan.

5. 
   Refleksi
   

Dari hasil tes pada materi ke – 1 ini bisa dilihat bahwa pemahaman belajar matematika pada siswa kelas IX di SMP Islam Gandusari sudah mulai meningkat. Dan dibandingkan dengan pemahaman belajar matematika siswa yang diperoleh dari hasil tes dengan hasil sebelum tindakan hasil tes yang diperoleh juga meningkat di bandingkan dengan hasil tes awal (sebelum diberi tindakan). Meskipun begitu nilai tes belum begitu memuaskan karena masih ada beberapa siswa yang mendapat nilai antara 50 – 60. dan masih terdapat kekurangan-kekurangan yang harus diperbaiki.

Berdasarkan hasil tes diatas dapat diketahui bahwa pada siklus ini di temukan kekurangan-kekurangan sebagai berikut :

1. 
   Masih kurangnya aktifitas siswa. Saat kerja kelompok karena belum terbiasa dengan belajar kelompok serta masih ada siswa yang kurang cocok dengan kelompoknya.
   
2. 
   Masih ada siswa yang bingung dengan pengarahan materi oleh guru yang mungkin terlalu cepat.
   
3. 
   Siswa kebingungan mencari teman satu kelompoknya pada saat pembagian kelompok.
   
4. 
   Siswa ramai sendiri sehingga materi atau penjelasan dari guru kurang diperhatikan.
   

Dari hasil refleksi ini kemudian diberikan perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus berikutnya. Tindakan perbaikan itu antara lain sebagai berikut :

1. 
   Guru memberikan motivasi dan semangat kepada siswa untuk saling bekerja sama demi keberhasilan bersama dalam belajar.dan jangan memasukkan permasalahan individu pada saat belajar.
   
2. 
   Waktu pada saat penjelasan materi di tambah.
   
3. 
   Meminta siswa untuk mencatat dan menghafal kelompok dan anggotanya.
   
4. 
   Guru meminta observer untuk membantu mengkondisikan suasana kelas sehingga pembelajaran berlangsung lancar.
   

4. 
   Siklus 2
   
   1. 
      Perencanaan.
      

Sesuai perencanaan, siklus ini berlngsung selama 4 kali pertemuan hari senin 2 jam pelajaran (2 x 45 menit ), hari rabu 2 jam pelajaran dan jumat 1 jam pelajaran. Untuk pertemuan ke 4 hari sabtu karena hanya memberikan penghargaan juara kelompok.

Siklus II materi yang akan diajarkan adalah menyusun persamaan kuadrat yang terdiri dari 2 sub bab yaitu menyusun persamaan kuadrat jika diketahui jumlah dan hasil kali akar-akarnya.

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut :

1. 
   Menyiapkan lembar observasi yaitu lembar observasi kegiatan guru dan lembar observasi respon siswa, absensi siswa, lembar kerja siswa, catatan lapangan.
   
2. 
   Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran dan daftar nama kelompok.
   
3. 
   Melakukan konsultasi dengan guru matematika kelas IX D mengenai pelaksanaan tindakan.
   
1. 
   Pelaksanaan tindakan
   

1. 
   Pertemuan ke 1
   

Kegiatan di lakukan pada hari senin tanggal 21 April 2008. Dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (90 menit). Sebelum mulai pebelajaran guru peneliti mengawali dengan mengucap salam dan absensi siswa. Agar siswa lebih semangat dalam menerima pelajaran. Dilanjutkan dengan membacakan materi pada hari itu dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai agar siswa mampu memahami dan menguasai konsep tentang cara menyusun persamaan.

Tahap inti ± 70 menit, guru menyuruh siswa membuka buku paket dan LKS yang berkaitan dengan materi menyusun persamaan kuadarat. Pada pertemuan ini untuk mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan agar suasana kelas tidak tegang.

Pertanyaannya sebagai berikut :

Peneliti : Pada pembahasan sebelumnya, kita telah mempelajari bagaimana menentukan penyelesaian akar-akar penamaan kuadrat, kalian juga telah mengetahui rumus abc, kalian masih ingat rumus abc

Siswa : masih bu….!

Peneliti : coba sebutkan rumusnya

Siswa :

x₁ = -b+√b²-4ac

2a

dan

x₂ = -b-√b²-4ac

2a

(Siswa bersama-sama)

Peneliti : iya benar, bagus sekali

Berdasarkan Tanya jawab tersebut, guru menyimpulkan bahwa siswa telah memiliki pengetahuan prasyarat untuk materi selanjutnya yaitu menyusun persamaan kuadrat. Kebanyakan siswa sudah membaca buku paket dan LKSnya di rumah sehingga mereka sudah mengetahui secara garis besar tentang cara menyusun persamaan kuadrat :

Ada dua cara untuk menyusun persamaan kuadrat

1) Jika diketahui akar-akarnya misalkan jika x1 dan x2 adalah akar-akar dari persamaan kuadrat, persamaan kuadratnya dapat ditentukan (x-x1) (x-x2)=0

2) Jika diketahui jumlah dan hasil kali akar-akarnya.

untuk rumus jumlah x₁+x₂ = -b

a

Untuk rumus hasil kali x1 . x2 = c

a
Peneliti menjelaskan materi hanya garis besarnya saja, karena mereka sudah punya buku paket dan LKS. Peneliti juga memberikan kesempatan Tanya jawab dari meteri yang telah dijelaskan bagi siswa yang kurang paham.kegiatan selanjutnya guru memberi waktu selama ± 10 menit untuk diskusi dengan temannya. Observer ikut membantu jalannya diskusi dan peneliti keliling bangku untuk mengetahui kesulitan siswa.

Selama ± 10 menit diskusi siswa,guru mempersilahkan siswa yang mengalami kesulitan untuk bertanya, berikut Tanya jawab kesulitan siswa

Siti : Bu untuk contoh nomor 2 halaman 218 dalam buku paket itu, a dan b itu apa maksudnya sama dengan x₁ dan x₂.

Peneliti : Iya. Sama….! Akar-akar itu tergantung dari soalnya.

Siswa : jika a+1 dan b+1 begitu juga sama bu! Bagaimana bu!

Peneliti : ya ……untuk akarnya a+1 dan b+1, itu sama dengan x₁= a+1 dan x₂ = b + 1, terus ditambah untuk mengetahui jumlahnya dan dikalikan untuk mengetahui hasil kalinya terus dimasukkan dalam rumus x²-(jumlah)x+ hasil kali =0

Siswa : O………..iya…iya…..bu. Insya Allah sudah paham.

Untuk mengetahui pertemuan ke 1 pada siklus II, guru memberikan

satu pekerjaan rumah tentang bagaimana memperoleh rumus x₁+x₂= -b/a dan x₁.x₂ = c/a. agar siswa mau belajar dirumah. Kemudian peneliti juga memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan belajar kelompok NHT, dengan kelompok tetap seperti pertemuan yang lalu, guru menutup dengan ucapan salam.

2. 
   Pertemuan ke 2
   

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke 2 ini dilaksanaan pada hari rabu tangal 23 April 2008 dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran. Pada pertemuan ini seperti yang telah di jelaskan guru peneliti bahwa akan dilaksanakan belajar kelompok NHT.

Untuk kegiatan pendahuluan selama ± 10 menit guru mengawali pembelajaran dengan mengucap salam absensi siswa. Menyiapkan lembar daftar kelompok. Semua siswa sudah siap duduk pada kelompoknya masing-masing.

Selama ± 70 menit pembelajaran kelompok berlangsung siswa menyiapkan lembar kerja siswa II dan buku paket. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan 3 soal :

Soal pertama : Tentukan persamaan kuadrat jika jumlah dan hasil kali akar-akarnya x₁ + x₂=2 dan x₁ . x₂ = -3

Soal kedua : tentukan nilai a dan b berikut jika a dan b adalah akar-akar dari persamaan 4x² - 8x + 1 =0

1. 
   a+b
   
2. 
   a.b
   
3. 
   1/a + 1/b
   

Soal ketiga : diketahui persamaan kuadrat x² - 6x + 8 = 0

Jika a dan b akar-akar persamaan kuadrat tersebut dan tentukan persamaan kuadrat barunya!

Setiap satu soal diberi waktu ± 5 menit untuk berfikir bersama kelompoknya masing-masing dan diharapkan semua anggota kelompok paham dengan pekerjaansatu kelompoknya. Setelah waktu selesai untuk berfikir bersama, guru akan memanggil perwakilan dari kelompoknya masing-masing secara acak, peneliti pada soal no 1 memanggil anggota kelompok nomor 2, semua angota kelompok yang memiliki nomor itu mempresentasikan hasil jawaban kelompok. Untuk soal no 2 peneliti memanggil nomor anggota 5 untuk mewakili kelompoknya. Untuk soal nomor 3 peneliti memanggil nomor anggota 4 untuk mewakili kelompoknya. Untuk jawaban siswa dapat dilihat dari lampiran.

Berdasarkan hasil jawaban dari belajr kelompok NHT, peneliti melihat sudah ada peningkatan hasil pada siswa kelas IX D. semua jawaban masing-masing kelompok sudah hamper sempurna. Untuk mengakhiri pertemuan peneliti melakukan kuis NHT dengan alokasi waktu ± 10 menit dengan satu soal. Pada waktu kuis semua siswa harus mengumpulkan LKS dan buku paketnya masing-masing. Posisi tempat duduk tetap seperti semula. Guru memberi waktu ± 5 menit untuk berfikir bersama kelompoknya. Kegiatan selanjutnya guru memanggil siswa dengan nomor anggota 1. untuk mengetahui jawaban masing-masing kelompok dapat dilihat dari lampiran 14.

Dari hasil jawaban siswa, peneliti menyimpulkan bahwa tidak ada kesulitan dari soal kuis tersebut. Jawaban siswa sudah benar, hanya cara mengerjakan soal dari masing – masing kelompok berbeda.

3.