Lucrare ştiinţifico – metodicăpentru susţinerea graduluididactic I

2. Problematizarea am folosit-o în cazul verificărilor orale, dar şi în cazul expunerii, am utilizat-o în vederea consolidării observaţiilor elevilor, mai ales în cadrul lucrărilor de laborator sau a temelor pentru acasă.

Răspunsurile ce se obţin prin rezolvarea situaţiei conflictuale, determinate de întrebarea problemă, constituie o condiţie a trecerii elevilor la o nouă etapă de informare în domeniul educaţiei plastice.

Întrebările-problemă fac să solicite gândirea elevului şi îl obligă să folosească cunoştinţele însuşite anterior, în formularea răspunsului. Ele se deosebesc de întrebările folosite la lecţiile clasice prin aceea că determină o situaţie de conflict de informaţii, care-1 fac pe elev să realizeze selecţii ierarhizări, preluări şi reorganizări ale datelor acumulate de el până atunci, în aşa fel încât să le transforme în cunoştinţe noi.

Pe parcursul lecţiilor de educaţie plastică am realizat diverse exerciţii problematizate, iar pe măsură ce elevii au progresat în rezolvarea lor am trecut la desfăşurarea integrală a unor lecţii de acest tip, cu ajutorul fişelor de lucru.

Prin aplicarea fişelor de activitate independentă am intensificat munca individuală a elevilor, însuşirea, sistematizarea şi fixarea cunoştinţelor, iar în funcţie de scopul lecţiei am utilizat următoarele: fişe de instruire ce au avut drept scop mobilizarea elevilor şi motivarea acestora, dar şi sporirea contribuţiei individuale în dobândirea cunoştinţelor noi prin întrepătrunderea unor momente de activitate individuală cu activitate în colectiv. Rezultatele au fost urmărite prin folosirea tablei sau a retroproiectorului, fiind în final apreciate şi fişe de dezvoltare (de progres)pe care le-am utilizat pentru elevii cu aptitudini speciale şi cu interes pentru desen şi au avut drept conţinut mai mult decât prevede programa clasei respective, în aşa fel încât să se vadă progresul, fişe de exerciţii cu părţi ale materiei din programa şcolară ce se abordează fie teoretic, fie practic, fişe de completare a cunoştinţelor pentru ameliorarea cunoştinţelor elevilor, fişe de instruire pe nivele diferenţiate potrivit particularităţilor psihice, de vârstă şi individuale ale elevilor.

În vederea însuşirii limbajului plastic, fixării şi consolidării cunoştinţelor, am realizat exerciţii de scriere, pe baza dictării denumirii raţionale. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor de desen constituie şi un foarte bun mijloc de fixare, verificare si sistematizare a cunoştinţelor .

Exerciţiile problematizate se pot introduce în toate momentele lecţiei . Aceasta implică operarea în cadrul problematizat cu cunoştinţele despre metodele de obţinere şi proprietăţile substanţelor studiate. Exerciţiile problematizate pot avea forme şi grade diferite de problematizare.