Mavzu: Ikki xonali sonlarni xonadan o'tib qo'shish

Sonni ikkiga bo'lganda hosii bo'lgan son shu sonning ikkidan bir qismi yoki yar­mi deb ataiadi.


Sonni uchga bo'lganda hosil bo'lgan son shu sonning uchdan bir qismi deyiladi.


Sonni to'rtga bo'lganda hosil bo'lgan son shu sonning to'rtdan bir qismi yoki choragi deb ataiadi.
8 6-misolda tortning qanday qismlari tasvirlangan.

1-rasmdabutuntort, 2-rasmdatortningikkidanbirqismi - yarmi, 3-rasmdatortninguchdanbirqismi, 4-rasmdatortningto'rtdanbirqismi - choragitasvirlangan.

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash
87-topshiriqda 1) 6, 14, 20 sonlarining ikkidan bir qismi mos ravishda 3, 7, 10 ga teng;
2) 6, 9, 15 sonlarining uchdan bir qismi mos ravishda 2,3,5 ga teng;
3) 8, 16, 24 sonlarining to'rtdan bir qismi mos ravishda 2,4,6 ga teng.
Bu topshiriqni o'quvchilar mustaqil bajaradilar. Shu bilan birga o'quvchilar navbatma-navbat doskada ham misollarni yechishlari mumkin.
89-topshiriqda 60 50 40 30 20 10 sonlari orasiga «+»va «-» ishoralaridan tanlab shunday qo'yingki, natija 70 chiqsin.Boshqotirma turli yechimga ega. Ulardan biri: 60 - 50 + 40 + 30 - 20 + 10 = 70.
V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quv­chilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish. Darslikdagi 90-misol va 91-masala uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
MRO`TIBO`________________
Sana. Mavzu: 2-nazorat ishi.
Darsning maqsadi:
Ta`limiy: O'quvchilarning 1-6-darslarda egallagan bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish .
Tarbiyaviy:O`quvchilarda o`ziga ishonchni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi:Mustaqil ishlash malakalarini rivojlantirish.
Metod: Yozma ish.
Jihoz:Yozma ish namunasi.
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Bugungi dars maqsadi bilan tanishtirish.
II.Yozma ish bayoni.
1-variant

1. Kataklar o'rniga tegishli sonlarni qo'ying:
3 x□ = 18	56:□ = 8
□ x 7 = 35	□ : 3 = 9
2. Amallarni bajaring:
24x0 1x32	0 : 19		63:	1
0x53 78x1	37 : 0		82:	82
3. Amallarni bajaring:
63 : 7 x 6	5x7 + 6	3
5x8:4	7 • 8 - 9 •	4

4. 
   Qudratda 5 ta, Nasibada undan 2 marta ortiq daftar bor. Qudrat va Nasibada hammasi bo'lib nechta daftar bor?
   
5. 
   1) 18 ning ikkidan bir qismi va uchdan bir qismini toping 2) Sonning to'rtdan bir qismi 5 ga teng. Shu sonning o'zini toping.
   

6. Tomonlari 5 sm va 3 sm ga teng bo'lgan to'g'ri to'rtburchak chizing va uning perimetrini toping.II variant
1. Kataklar o'rniga tegishli sonlarni qo'ying.
3 x □ = 18 56 : □ = 8
□ x 7 = 35 □ : 3 = 9
2 . Amallarni bajaring:
24x0 1-32 0 : 19 63 : 1
0x53 78-1 37 : 0 82 : 82
3. Amallarni bajaring:
63:7-6 5x7+6x3
5-8:4 7x8-9x4
4. Maktabda 36 ta «Matematika» darsligi bor edi. Maktabgayana 6 bog'lam «Matematika» darsligi keltirildi. Bog'lamlarda 8 tadan darslik bo'lsa, maktabdagi hamma «Matematika» darsligi nechta bo'ldi?
5. 1) 28 ning ikkidan bir qismi va to'rtdan bir qismini toping.
2) Sonning uchdan bir qismi 5 ga teng. Shu sonning o'zinitoping.
6. Tomoni 4 sm bo'lgan kvadrat chizing va uning perimetrinitoping.
III. Baholash. O`quvchilar daftarlari baholash uchun yeg`ib olinadi.
VI. Uyga vazifa berish. O`tilganlarni takrorlab kelish topshirildi.MRO`TIBO`________________
Sana:Mavzu:20x3, 3 x 20,60:3,100:2 ko'rinishdagi ifodalar.
Darsning maqsadi:
Ta`limiy:20-3, 3 • 20ko'rinishdagi ifodalarni yechish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirish.
Tarbiyaviy: Misol va masalalarni yechish orqali hayotiy ko'nikmalarni shakllantirish.
Rivojlantiruvchi:Misol va masalalarni yechish orqali BKM larini rivojlantiish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.O'quvchilarning 2-nazorat ishi bo'yicha yozma ishlari tahlil qilinadi. Ko'proq xatolikka yo'l qo'yilgan yozma ish topshiriqlari doskada yechib ko'rsatiladi.
III. Yangi mavzu bayoni
Jadvaldan tashqari ko'paytirish va bo'lish haqida tushuncha beriladi. Jadval ichida ko'paytirish deganda 1 dan 10 gacha bo'lgan sonlarni 1 dan 10 gacha bo'lgan sonlarga ko'paytirish tushuniladi. Jadval ichida ko'paytirish jadvali darslikning 16-betida, jadval ichida bo'lish jadvali esa darslikning 17-betida keltirilgan. Bu jadvallardan tashqari sonlarni ko'paytirish va bo'lish jadvaldan tashqari ko'paytirish deyiladi.

2 o'nlik + 2 o'nlik + 2 o'nlik = 6 o'nlik

2 o'nlik -3 = 6 o'nlik. Demak: 20 • 3 = 60.
2) 3 • 20 =□
Ko'paytuvchilamingo'rnialmashganibilanko'paytmao'zgarmaydi. Shuning uchun:
3 • 20 = 20 • 3 = 60. Demak: 3 • 20 = 60.
94-masalaning sharti o`qib,tushuntiriladi.yechish rejasi quyidagicha.

1. 
   Bir egatdan olingan lavlagi – 20x4 = 80 (kg);
   

2)Ikkinchi egatdan olingan lavlagi-20x5 = 100 (kg).
3)Ikkinchi egatdan birinchiga qaraganda 100-80=20kg ortiq olingan
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash
95-Ko'pburchaklarning perimetrini santimetr va millimetrlar hisobida toping:

V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quv­chilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish. Darslikdagi 97-misol va 98-masala uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
MRO`TIBO`________________
Sana: Mavzu: 60:3 ko'rinishdagi ifodalar
Darsning maqsadi:
Ta`limiy:60:3ko'rinishdagi misollarni yechish _ bo'yicha bilim va ko'nikmalarni shakllantirish, kesmalarning uzunliklarini o'lchash va taqqoslash bo'yicha bilimlarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: Misol va masalalarni yechish orqali hayotiy ko'nikmalarni shakllantirish.
Rivojlantiruvchi: Misol va masalalarni yechish orqali BKM larini rivojlantiish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism.Navbatchi axboroti.Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarla almashtiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni 99-misolni yechish bilan yangi mavzu tushuntiriladi.
1) 60:3=□
6 o'nlik : 3 = 2 o'nlik. Demak: 60 : 3 = 20.
2) 100: 2 =□
10 o'niik:2 = 5 o'nlik. Demak: 100:2 = 50.
100-misol o`quvchilar bilan og`zaki yechiladi.
60:2 80:4 90:3 70:7 100:5
101-masala o`qiladi ,qisqa sharti tuziladi va yechiladi.70 kunda matematika darsi necha marta bo'ladi? Matematika darsi bir haftada 5 marta bo'lishini hisobga oling.
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Jadval bo`yicha misollar tuzadilar va yechadilar.Bunda namunadan foydalanadilar.

Kamayuvchi	80:4	40-2	30-3	50-2	80 : 2
Ayriluvchi	60:6	90:3	4-20	60:2	2-20

Namuna: 80:4-60:6 = 20-10 = 10. 103-topshiriqqabinoanshakllarningnomlarinitopadilar. Shakllarningtomonlarinio'lchang. Ularningperimetrivayuzlarinitoping. Shakllarningharbiriqandaynomlanadi?

V. Baholash. Darsdagifaolligigaqarabo'quv­chilarbaholanadi.

VI. Uygavazifaberish. Darslikdagi105-misolva106-masala uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi. MRO`TIBO`________________
Sana: 90:30 ko`rinishidagi ifodalar. Mavzu
Darsning maqsadi:
Ta`limiy: 90:30 ko`rinishidagi misollarning yechilishini tushuntirish.
Tarbiyaviy: Misol va masalalarni yechish orqali hayotiy ko'nikmalarni shakllantirish.
Rivojlantiruvchi: Misol va masalalarni yechish orqali BKM larini rivojlantiish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish.
Jihozlar: Darslik, go'niya, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarla almashtiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni. 107-misolni yechish bilan yangi mavzu tushuntiriladi 90:30=□
9:3 = 3. Demak: 90 : 30 = 3