Mcbü Eğitim Fakültesi’nin Elektrik İhtiyacının Güneş Enerjisiyle Karşılanması

Sınavsız Geçişin Sonlandırılması Sonucunda MCBÜ Demirci Meslek Yüksekokuluna Yapılan Yerleştirmelerin Değerlendirilmesi ve İlgili MCBÜ MYO Programlarıyla Karşılaştırılması

Anıl İlkem ÖZCAN¹ Nihat Kamil ANIL² Taner ÖZBEK³ Rıza KÖKEN⁴

¹Manisa Celal Bayar Üniversitesi Demirci Meslek Yüksekokulu, MANİSA, [e-mail]

²Kırklareli Üniversitesi Vize Meslek Yüksekokulu, KIRKLARELİ, [e-mail]

³ Manisa Celal Bayar Üniversitesi Demirci Meslek Yüksekokulu, MANİSA, [e-mail]

⁴Manisa Celal Bayar Üniversitesi Demirci Meslek Yüksekokulu, MANİSA, rızakö[e-mail]

ÖZET

2017 yılı itibariyle meslek liselerinden meslek yüksekokullarına sınavsız geçiş kaldırılmıştır. 2017 yerleştirme sonuçlarına göre boş kalan 214.430 toplam kontenjanın 163.613’ü önlisans programlarına aittir. Tüm kontenjanlar itibariyle doluluk oranı 2016-2017 akademik yılında % 95.3 iken 2017-2018 akademik yılında % 74.7’ye gerilemiştir. Önlisans programlarındaki doluluk oranlarının ise %91,42’den %62,55’e düştüğü görülmektedir. Meslek yüksekokullarının kontenjanlarının yüksek sayıda boş kalmasının bir sebebi tercih yapmayan ya da yapamayan meslek lisesi öğrencileridir. YÖK’ün yayınladığı istatistiklere göre 2016 yılında meslek lisesi öğrencilerinden %77’si (785.740 öğrenciden 610.583’i) tercih yaparken 2017 yılında %50’sinin (729.252 öğrenciden 366.916’sı ) bu hakkını kullanmış olmasıdır.

Yapılan bu çalışma ile Demirci Meslek Yüksekokulu bünyesinde yer alan programlara 2017 yılı YGS sınavı ile yerleşen öğrenci sayıları incelenmiştir. Elde edilen sayılar MCBÜ de yer alan diğer meslek yüksekokullarında bulunan aynı programlar ile karşılaştırılmıştır. Elde edilen veriler incelendiğinde; 2017 yılı itibari ile meslek liselerinden sınavsız geçişin kaldırılması ile meslek lisesi öğrencilerinin zorunlu dersler (Türkçe, matematik, tarih ve coğrafya) yerine daha yoğun olarak mesleki dersleri görmelerinin başarı oranlarında düşüşe neden olduğu açıkça görülmektedir. Bu nedenle meslek lisesi müfredatlarında değişikliğe gidilerek zorunlu ders saatlerinin arttırılması ve gerekli görülmesi durumunda içeriklerinin değiştirilmesi ya da yapılan YGS sınavının öğrencilerin bölümlerine yönelik olarak mesleki sınav haline dönüştürülmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: 2017 YGS, Sınavsız Geçiş, Meslek Yüksekokulları, MCBÜ


Evaluation of Placement of Students at MCBU Demirci Vocational College after the Abolisment of Open Admission and Comparison with Same Programs at other Vocational Colleges of MCBU

Anıl İlkem ÖZCAN¹ Nihat Kamil ANIL² Taner ÖZBEK³ Rıza KÖKEN⁴

ABSTRACT

Open admission system from vocational high schools to vocational colleges offering a two year –AA- degree abolished in 2017. According to 2017 university entrance exam results, 163,613 out of 214,430 unfilled university quotas belongs to associate degree programs. In 2017-2018 academic year, the total placement rate (undergraduate and associate degree programs) dropped to 74.7% while it was 95.3% in 2016-2017 academic year. The placement rate in associate degree programs accrued as 61.55% in 2017-2018 while it was 91.42% in 2016-2017 academic year. One of the reasons of these high unfilled university quotas was that vocational high school students did not use their right to apply a vocational college. According to statistics revealed by Turkish Higher Education Council (YOK), in 2016, 77% of vocational high school graduates (610,583 out of 785,740 students) opted for the higher education while it was realized as 50% (366,916 out of 729,252 students) in 2017.

This study aims to investigate the students placed in MCBU Demirci Vocational College in 2017 and to compare the results with same programs at other vocational colleges of MCBU. According to the findings, abolition of open admission from vocational high schools to vocational colleges plays the important role because the courses in vocational high schools focus on mainly vocational courses rather than mandatory lectures (Turkish, mathematics, history, geography) in regular high schools. Therefore, course plan changes should be implemented in vocational high schools and mandatory course hours should be increased and if necessary, vocational tests related to vocational programs should be implemented.
Keywords: 2017 YGS, Open Admission, Vocational Colleges, MCBU

Tekstil Teknolojisi ve Giyim Üretim Teknolojisi Programı

Öğrencilerinin Geleceğe ve İstihdama Yönelik Beklentileri
Gonca Şimşek GÜNDÜZa, Çağdaş GÜNDÜZb, Volkan AKÇİTc

a Pamukkale Üniversitesi, Denizli Teknik Bilimler MYO, Tekstil Giyim Ayakkabı ve Deri Bölümü, DENİZLİ

[e-mail]

b Adnan Menderes Üniversitesi, Söke MYO, Finans Bankacılık ve Sigortacılık Bölümü, AYDIN

[e-mail]

c Pamukkale Üniversitesi, Honaz MYO, Yönetim ve Organizasyon Bölümü, DENİZLİ

[e-mail]

ÖZET
Çalışmanın amacı, Denizli Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu’nda öğrenim gören Tekstil Teknolojisi ve Giyim Üretim Teknolojisi programları öğrencilerinin kariyer hedeflerini tespit etmek ve bölümlerinden mezun olduktan sonra geleceğe yönelik istihdam kaygısı taşıyıp taşımadıklarını ortaya koymaktır. Araştırma, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Denizli Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu’na bağlı Tekstil Teknolojisi ve Giyim Üretim Teknolojisi programlarına kayıtlı durumdaki ön lisans öğrencileri kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplamak için anket yöntemi uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılan söz konusu ankette İstanbul Üniversitesi Kariyer Gelişim Merkezi’nin “Kariyer Beklentisi” ölçeğinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde frekans ve yüzdeler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin bilinçli olarak bölüm tercihinde bulunmadıkları, öncelikli olarak kamu sektöründe çalışmayı arzuladıkları, çalışacakları kurumdan yüksek maaş getirisi sağlamayı umdukları tespit edilmiştir. Ayrıca, mezun olduktan sonra iş bulamamaları durumunda kız öğrencilerin herhangi bir kariyer planlarının olmadığı, erkek öğrencilerin ise askere gitmeyi planladığı görülmüştür. Sonuç olarak, araştırma kapsamındaki öğrencilerin mezun olduktan sonra istihdama katılmalarına yönelik kaygı taşıdıkları ve geleceğe yönelik kariyer planlamalarında profesyonel desteğe ihtiyaç duydukları görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: tekstil, giyim üretim, istihdam, kariyer planı




The Expectations of Textile Technology and Clothing Production Technology Program Students for the Future and Employment
Gonca Şimşek GÜNDÜZa, Çağdaş GÜNDÜZb, Volkan AKÇİTc
ABSTRACT

The aim of the study is to determine the career goals of the students in the Textile Technology and Clothing Production Technology Program being taught at Denizli Technical Sciences Vocational School and to show that whether they have some concerns about their employment conditions after they have graduated from their departments. The study is carried out within the scope of associate degree students registered in Pamukkale University Textile Technology and Clothing Production Technology program affiliated to Denizli Technical Sciences Vocational High School in 2016-2017 education year. Survey method is applied to collect data in the study. The questionnaire used as a data collection tool in the survey is taken from the scale of Istanbul University Career Development Center. Frequency and percentages are used in the analysis of the data. As a result of the research, it has been determined that the students do not consciously choose the department, they prefer to work in the public sector firstly and they expect to get a high salary income. Furthermore, it has been observed that, in case of failure in finding a job after graduation, female students had no career plans and male students planned to go to the military. Finally, it has been observed that the students have concerns about joining employment after graduation and they need professional support for their future career planning.

Key Words: textile, clothing production, employment, career plan

TEBLİĞİN TÜRKÇE ÖZETİ YOK ?????????????????????????????????????????????????????????????

AN APPLICATION OF LEARNING SCIENCES, AN INNOVATIVE EDUCATİONAL DESIGN FOR TEFL

Ahmet Selçuk AKGÜL

ABSTRACT

Learning sciences (LS) is an emerging interdisciplinary field evolved within the requirements of the 21st century. In this work, an application of LS, an innovative educational design for Teaching English as a Foreign Language, has been given. As English has been the "Lingua Franca" in the 21st century, Innovation in Teaching English can be taken as a priority for those who want to create value added in education.

As for the originality of the research, “-rather than the traditional grammar-Generative grammar“ with its evolutionary path have been taught to English language learners, which is at the center of our methodology of “Teach English As Foreign Language” (TEFL). As for the content of the session, real-life examples with value added gains have been developed in accordance with the recent advances in internet technology.

Our research question is whether it could be possible to teach English in such an innovative design. For an appropriate application, it has also been investigated whether it would be be possible to promote the world citizenship and global values in an innovative design if we are able to teach “the Lingua Franca” efficiently in a new setting necessitated by New Economy.

To test this new design, ten adult learners have been accepted for this research. Interviews, case studies, questionnaires and international exams have been used to assess the success of the innovative educational design on them.Finally, a high level of participant satisfaction has been reached, the only limitation being the number not enough to draw statistically significant conclusions.

Key Words: Innovation, TEFL, educational design, Learning sciences

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimine Yönelik Tutumları ile Öğrenme Yaklaşımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Bülent Nuri ÖZCAN

Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü

[e-mail]
ÖZET

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli matematik öğretimine ilişkin tutumları ile öğrenme yaklaşımları ve ders çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı’nda birinci sınıfta öğrenim gören ve Temel Matematik I dersini almakta olan 88 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği” ve “Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği (ASSIST)” kullanılmıştır. Araştırmadaki ölçeklerden elde edilen veriler bilgisayarda SPSS istatistik programıyla çözümlenmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis Testi ve Spearman Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını tercih etme düzeylerine göre bilgisayar destekli matematik öğretimine yönelik tutum puanların istatistiksel olarak anlamlı derecede farklılaşmadığını ve öğrencilerin bilgisayar destekli matematik öğretimine yönelik tutumları ile yüzeysel öğrenme yaklaşımı arasında negatif yönlü düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli matematik öğretimi, sınıf öğretmen adayları, Öğrenme yaklaşımları ve çalışma becerileri.


The Investigation of The Relationship Between Preservice Primary School Teachers’ Approaches to Learning and Attitudes to Computer Assisted Mathematics Education

Bülent Nuri ÖZCAN
ABSTRACT

The aim of this study is to investigate the relationship between the attitudes of the primary school teacher students’ program of education faculty, towards computer assisted education and approaches to learning and study skills. The sample of the study composed of first year students attending primary school teacher education program at Manisa Celal Bayar University, Education Faculty. The sample of the study will be composed of 88 students who study in the first class of Manisa Celal Bayar University Primary School Teacher Department. In the study, computer assisted education attitude scale and the approaches and study skills inventory for students (ASSIST) were used. Descriptive statistics, Kruskal-Wallis Test ve Spearman correlation coefficient were used in the analysis of the data. Findings revealed that the attitude scores for computer assisted mathematics teaching did not differ statistically according to the level of students' preference for learning approaches.

Keywords: Computer-assisted mathematics education, preservice primary school teachers, students’ approaches to learning and study skills

Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin 3+1 İşbaşı Eğitimi Sistemine Bakış Açısının Değerlendirilmesi: Honaz MYO Örneği
Volkan AKÇİT^a, Çağdaş GÜNDÜZ<sup>b

a</sup> Pamukkale Üniversitesi, Honaz MYO, Yönetim ve Organizasyon Bölümü, DENİZLİ

[e-mail]

^b Adnan Menderes Üniversitesi, Söke MYO, Finans Bankacılık ve Sigortacılık Bölümü, AYDIN

[e-mail]
ÖZET

Çalışmanın amacı, Pamukkale Üniversitesi Honaz Meslek Yüksekokulu’nda öğrenim gören öğrencilerin 3+1 İşbaşı Eğitimi Sistemini nasıl değerlendirdiklerini belirlemektir. Araştırma, 2017 - 2018 güz döneminde 3+1 İşbaşı Eğitimi sistemi kapsamında firmalarda çalışacak Dış Ticaret, İşletme Yönetimi, Lojistik ve Pazarlama öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Çalışmada veri toplamak için anket yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS programından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda araştırmaya dâhil olan öğrencilerin 3+1 İşbaşı Eğitimi sistemini çoğunlukla olumlu olarak yorumladıkları gözlemlenmiştir. Araştırma kapsamındaki öğrencilerin büyük çoğunluğunun 3+1 İşbaşı Eğitimi sistemini gelecekteki iş hayatları için fırsat olarak gördükleri, bu sistemin kendileri için yararlı olacağına inandıkları, sistemin kişisel gelişimlerine katkısı olacağını düşündükleri görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin bir kısmının bu sistemi akademik ortalamalarını artırmak için kullanabilecekleri bir ders olarak gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak araştırmaya dâhil olan öğrencilerin 3+1 İşbaşı Eğitimi sistemine olumlu bir bakış açısı olduğu, sistemin olumsuz olarak algılanmadığı aynı zamanda akademik başarıyı artıracak bir etmen olarak görüldüğü tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: 3+1 İşbaşı Eğitimi, Meslek Yüksekokulu, Honaz

TEBLİĞİN İSMİNİN VE YAZAR BİLGİLERİNİN İNGİLİZCESİ YOK ?????????????
ABSTRACT

The aim of the study is to determine how students studying at Honaz Vocational School in Pamukkale University evaluate the 3+1 Occupational Training System. The research was conducted on Foreign Trade, Business Administration, Logistics and Marketing students who will work in firms within the scope of 3+1 Occupational Training System in fall term of 2017 - 2018. The data was collected by survey. SPSS program was used in the analysis of data. As a result of research, it was observed that the students mostly interpreted the 3 + 1 Occupational Education system positively, the majority of the students think that 3 + 1 Occupational Training system as an opportunity for their future business life and they believe that this system would be beneficial for their personal development. In addition some of the student believe that this system is a lesson that they can use to increase their academic averages. Finally, it has been observed that students have a positive thoughts about system and also seen it as a factor to increase their academic achievement.

Keywords: 3 + 1 Occupational Training, Vocational School, Honaz