Ministerul educației al republicii moldova centrul republican de asistențĂ psihopedagogică
Yüklə 1,77 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Jocul: Acesta mi-e prieten Obiective
- Variante
- Jocul: Ghemul Obiective
- Jocuri de dezvoltare a abilităţilor de comunicare, cooperareşi interacțiune
- Jocul: Emoțiile Obiective
- Jocul: Șirul aniversărilor Obiective
- Jocul: Tablou de grup Obiective
- Jocuri de dezvoltare senzorială (auzul, văzul, mirosul, gustul, pipăitul)
- Jocul: Ghicește animalu
- Jocul: Trăistuţa fermecată Obiective
- Jocuri de dezvoltare a proceselor psihice (memoria, atenţia, gândirea, imaginaţia, concentrarea, spiritul de observație etc.)
- Jocul: Curentul electric Obiective
- Jocul: Peştişorul Obiective
- Jocul: În graiul lor Obiective
- Jocuri de dezvoltare a abilităţilor de citit-scris şi de calcul
- Jocul: Litera de serviciu Obiective
- Jocul: Piaţa Obiective
- Notă
- Jocuri de cunoaştere a lumii înconjurătoare
- Jocul: Fiecare la locul lui Obiective
- În apă La câmpie Pe lângă casa omului În pădure
Anexa 14 JOCURI
Obiective:
Jocuri-tip: Jocuri cu subiecte din viaţa cotidiană; jocuri de imitare a unor modele comportamentale; jocuri de dezvoltare a limbajului expresiv şi afectiv; jocuri cu reguli (individuale, colective); jocuri-competiții/distractive; jocuri de socializare/de relaxare; jocuri de acţiune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuințe/necesității proprii; jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personală; jocuri de dezvoltare a inhibiţiei voluntare şi a autocontrolului; jocuri de imitare a unor modele comportamentale. Exemple: Jocul: Acesta mi-e prieten Obiective: cunoașterea șiintegrarea tuturor persoanelor într-un grup; formarea spiritului de apartenență la grup Desfășurare: Elevii se așează, formând un cerc, cu mîinile unite. Conducătorul începe jocul, prezentând persoana din stânga cu formula ,, Acesta mi-e prietenul X” și când îi rostește numele, ridică mâna prietenului său. Jocul continuă până când toți elevii s-au prezentat. Variante: Jocul poate fi completat cu introducerea unor elemente noi (calități/vicii, preferințe/hobby-uri). Jocul: Palma mea Obiective: cunoașterea calităților persoanelor din grup; stimularea socializării Materiale: hîrtie Ax5, creioane colorate. Desfășurare: Individual, eleviidesenează conturul palmei sale drepte sau stângi, atribuind fiecărui deget o calitate. Primul, care începe prezentarea, numește o calitate. Colegii, care au notat aceeași calitate, remarcă, ridicând mâna, Și eu! Continuă jocul unul dintre cei care au ridicat mâna, enunțând o altă calitate. Se procedează, la fel, ca și în cazul anterior. Jocul continuă până când s-au implicat/vorbit toți elevii. În concluzie a se generaliza faptul că ne asemănăm dar și ne deosebim. Variante: Se pot scrie întrebări pe fiecare deget (Care e culoarea/fructul, leguma/anotimpul/animalul preferat? Pe cine ți-ai dori ca prieten dintre colegi? Cine ai prefera să te ajute în pregătirea temelor dintre colegi/membrii familiei?), apoi în interiorul palmei elevii vor scrie răspuns la întrebările date. Jocul: Ghemul Obiective: formarea coeziunii de grup (favorizarea afirmării tuturor unificrea grupului) Materiale: ghem de ațăsau lînă Desfășurare: Elevii se așează în cerc, pe scaune. Organizatorul aruncă ghemul spre o persoană, spunându-i ceva pozitiv (o urare, un compliment, o încurajare etc). Cel care prinde ghemul mulțumește, apucând firul și aruncând ghemul altcuiva, continuând șirul enunțurilor pozitive. Procedura continuă până când ghemul ajunge în mâna fiecărui participant, țesându-se astfel o pînză. Jocul poate fi continuat prin solicitarea denumirii pînzei (Pînza complementelor, Pînza bucuriei, Pînza magică etc.)
Obiective:
Jocuri-tip:Jocuri de exersare a aparatului fono-articulator (jocuri onomatopeice, de pronunție corectă etc.); jocuri verbale/simbolice/de asociații/de exersare a diferitelor tipuri de comunicare/de rol; audiții, vizionări; jocuri de stimulare, dezvoltare a diverselor tipuri de comunicare (verbală, mimico - gestuală etc.); jocuri de imitare a unor modele comportamentale; jocuri de dezvoltare a limbajului expresiv şi afectiv; jocuri de rol/cu subiecte din viaţa cotidiană, din basme și povești; jocuri-dramatizare; şezători, serbări, aniversări; jocuri de socializare/de relaxare; jocuri cu reguli (individuale, colective); jocuri care implică acțiuni de evaluare/autoevaluare; jocuri-competiții/distractive etc. Exemple: Jocul: Emoțiile Obiective: examinarea și recunoașterea mijloacelor de comunicare nonverbală; dezvolatrea expresivității limbajului corpului Materiale: fișe pe care sunt scrise cuvinte ce redau emoții Desfășurare: Elevii se așează în cerc, formând perechi (grupuri). Fiecare pereche/grup va primi câte o fișă pe care este scrisă o stare (bucurie, frică, dragoste, ciudă, deprimare, dezamăgire, victorie etc.). Participanții trebuie să țină în secret ceea ce este scris pe fișe. Fiecare pereche/grup iese pe rând în centru. Unul din membrii perechii va fi lutul, iar ceilalți - sculptori, care vor mișca picioarele, mîinile, capul și vor imprima expresia feței pentru a reda starea de pe fișă. Grupul trebuie să ghicească starea redată. Jocul continuă până prezintă toate perechile. În concluzie a se remarca faptul că limbajul corpului (gestul, mimica, expresia feței) reprezintă o formă a comunicării (nonverbală). Jocul: Șirul aniversărilor Obiective: dezvoltarea concentrării, atenției auditive; recunoașterea formelor de comunicare nonverbală Desfășurare: Jocul decurge în liniște absolută. Elevii trebuie să formeze un rând conform lunii și zilei în care s-au născut, din ianuarie până-n decembrie. Vor trebui să caute modaliattea de a se înțelege fără cuvinte. Nu contează rezultatul, cât procesul și comunicarea nonverbală. Jocul: Tablou de grup Obiective: dezvoltarea comunicării și cooperării în realizarea unui produs comun Materiale: 5 coli de hîrtie (în dependență de numărul de grupuri), vopsele, pensule, carioca, creioane colorate etc. Desfășurare: Fiecare grup ia câte o coală de hîrtie și alte materiale necesare, pregătite din timp și puse la dispoziția lor. Nu va fi anunțată nici o temă nici o sarcină! În cadrul grupului fiecare membru se va implica în realizarea un tablou de grup desenând sau scriind ceva până la completarea integrală a spațiului foliei. După care vor analiza produsul, prezentându-l. La final se vor analiza gândurile și emoțiile trăite (cooperare, afirmare, apreciere, responsabilitate, conflict, subordonare, supărare, frustrare etc.). Se va pune accent pe obstacolele și căile de soluționare a conflictelor apărute, cooperare, comunicare constructivă și eficientă etc.
Obiective:
Jocuri-tip: Jocuri pentru dezvoltarea sensibilității vizuale, auditive şi tactil-kinestezice; jocuri perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale și lateralității/pe criterii de culoare, mărime, formă/de orientare și organizare spațială şi temporală/de imitare a unor conduite; jocuri de manipulare a unor obiecte; jocuri cu reguli; jocuri care implică acțiuni de evaluare/autoevaluare; jocuri motrice simbolice/reprezentative; jocuri cu operații concrete (analiză, sinteză, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare etc.); jocuri de soluționare a unor probleme; jocuri de construcţie şi asamblare (în plan vertical, orizontal, în aer liber); jocuri verbale/cu reguli. Exemple: Jocul: Ghicește animalul Obiective: dezvoltarea concentrării auditive și a perceperii senzoriale Materiale: scaune, cu unul mai puțin decât numărul total de participanți, un fular sau o eșarfă pentru a lega ochii. Desfășurare: Elevii se așează pe scaune, formând un cerc. Unul dintre ei rămâne-n picioare pentru a începe jocul. Se plimbă prin centru cu ochii legați, după care se așează pe genunchii cuiva din grup. Persoana, ce o ține-n brațe imită sunetul unui animal. Dacă, cel cu ochii închiși, recunoaște animalul, se schimbă cu locurile. Dacănu, reia jocul de la început. Jocul: Trăistuţa fermecată Obiective: dezvoltarea capacităţii de recunoaştere tactilă a obiectelor Materiale: traistă cu diferite obiecte: burete, stofă, glob pămîmtesc, mulaje fructe şi legume, cutii, rechizite şcolare, obiecte de igienă etc. Desfășurare: Într-o traistă se pun obiecte de duverse forme, dimensiuni şi texturi. Pe rând unii copii legaţi la ochi vor extrage câte un obiect. Îl analizează tactil, enumerând însuşirile pe care le desprinde la atingere, străduindu-se să-l recunoască şi să-i listeze utilitatea. În cazul când copilul nu identifică obiectul, elevii îl ajută sugerându-i indicii (e o legumă/fruct, are culoarea galbenă, se utilizează la pregătirea plăcintelor etc-dovleacul). Jocul durează până când toţi elevii au extras câte un obiect din trăistuţă. Variante: Putem complica sarcina solicitând să extragă obiectul cel mai mic/mare, moale/tare, rotund/oval/cu colţuri; din lemn/plastic/metal. Jocul: Ghidul Obiective: cultivarea sentimentului de încredere și susținere în colaborare; dezvolatrea empatiei Materiale: panglici de stofă/eșarfe/fulare Desfășurare: Pentru desfășurarea jocului este necesar:
O jumătate din grup are ochii legați. Se formează perechi (un ,,orb” și un ghid). Ghizii își aleg ,,orbul”f ără ca aceștia să știe de cine sunt conduși. Timp de 2 minute ,,orbul” îi urmează după care rolurile se schimbă. Organizatorul solicită elevilor să comenteze sentimentele trăite, transpunerea exemplelor în viața cotidiană, necesităția de încredre și susținere, necesitatea și importanța cooperării.
Obiective:
Jocuri-tip:Jocuri de stimulare a atenţiei, memoriei, a imaginatiei; jocuri de dezvoltare a inhibiţiei voluntare şi a autocontrolului; jocuri de sistematizare empirică/asociative; jocuri care implică acțiuni de evaluare/autoevaluare; jocuri cu operații concrete (analiză, sinteză, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare); jocuri de cuvinte; jocuri de dezvoltare a agerimii, atenției, memoriei, gândirii, imaginației; Exemple: Jocul: Curentul electric Obiective: dezvoltarea spiritului de observație și a concentrării atenției Desfășurare: Elevii formează un cerc, apucându-se de mîini. Organizatorul enunță că prin ei va vibra un curent electric. Curentul electric începe prin strângerea mîinii vecinului și se transmite de la un participant la altul în același mod. Un voluntar se plasează în centrul cercului, închide pe câteva clipe ochii și apoi îi deschide, încercând să determine unde e curentul și apucă persoana respectivă de mână. Dacă a ghicit, trece în cerc, iar cel prins trece în locul voluntarului. Jocul: Peştişorul Obiective: dezvoltarea spiritului de observaţie, a atenţiei, a imaginaţiei şi coordonării mişcărilor cu auzul Materiale: foi de hîrtie, creioane. Desfășurare: Cadrul didactic citeşte poezia expresiv. La a doua lectură elevii vor desena cele indicate în poezie. Pentru a completa desenul, după necesitate, se reciteşte poezia. Peştişorul Desenăm foarte uşor Orice fel de peştişor Din două arcuri culcate Faţă-n faţă aşezate.
Tocmai ca o foarfecă, Iar în cealaltă parte Un arc mic capu-i desparte.
Ochiul peştelui adică.
La egală depărtare, Îi fac aripile toate De pe pântec şi din spate.
Cu o linie curbată. Iar din linii ondulate Desenăm solzii pe spate.
Orice fel de peştişor? 
Jocul: În graiul lor Obiective: dezvoltarea expresivităţii vorbirii; reglarea timbrului şi intensităţii vocii; dezvoltarea auzului fonematic; relaxarea muşchilor feţei; crearea stării de bine Desfășurare: Elevii vor repeta/emite în urma conducătorului poezia-onomatopee. Graiul animalelor Mâţa zice: Miau-miau-miau, Unde-i brânza ca s-o iau. Grivei zice: Ham-ham-ham, Cum aş roade-un os dar n-am. Vaca zice: Mu-mu-mu, Nu-mi văd viţeluşul, nu. Calul zice: Iha-ha, Vino, mânzişor, nu sta. Raţa zice: Mac-mac-mac, Bine e să-noţi pe lac. Gâsca zice: Ga-ga-ga, Pân-la rîu cum aş zbura. Puii zic: Piu-pii, piu-pii, Nu ne chinuiţi, copii.
Obiective:
Jocuri-tip: jocuri cu operații concrete (analiză, sinteză, comparare, asociere, ordonare, seriere, clasificare); jocuri de sistematizare empirică/asociative; jocuri de rol; jocuri lexicale; jocuri-numărători/rimă/ghicitori;jocuri pentru fixarea rostirii corecte a sunetelor/silabelor/cuvintelor/propozițiilor; jocuri didactice (de sinonimie/antonimie/omonimie cu sau fără terminologie); jocuri de alcătuire/dezvoltare a propozițiilor; jocuri care implică acțiuni de evaluare/autoevaluare; jocuri de cuvinte; jocuri care reflectă poziționarea, localizarea în spațiu (mediu înconjurător) ; jocuri care necesită continuarea unor succesiuni (de obiecte, numere, imagini, forme geometrice, culori etc.; jocuri de orientare în timp. Exemple: Jocul: Litera de serviciu Obiective: formarea deprinderii de a citi şi a scrie litere, silabe, cuvinte şi propoziţii ce conţin sunetul şi litera nouă Materiale: literele alfabetului Desfășurare: Cadrul didcatic va enunţa litera de serviciu, de exemplu C. Elevii vor fi solicitaţi să enumere silabe cu sunetul dat. După care vor exemplifica cuvinte, în care litera de serviciu se aude la începutul, mijlocul, sfîrşitul cuvântului. Întru evitarea repetării, cuvintele pot fi scrise la un poster sau pe tablă. Pentru a actualiza tema ,,Majuscula", cadrul didactic cere elevilor să exemplifice cuvinte care se scriu cu majusculă, iniţiala fiind litera de serviciu (denumiri de localităţi, nume, prenume, rîuri, ape, porecle etc.) Sarcina poate fi complicată cu alcătuirea enunţurilor cuvintele cărora încep cu litera de serviciu (Cristi culege căpşune; Cătălina citeşte cartea.). Jocul: Piaţa Obiective: formarea şi dezvoltarea deprinderilor de calcul folosind bancnote şi monede Materiale: bancnote, monede; imagini ce reprezintă fructe, legume, diverse produse alimentare (lactate, cereale, dulciuri, produse de panificaţie etc). Desfășurare: Cadrul didactic va improviza în sala de clasă o piaţă cu diverse tejghele ce comercializează produse alimentare. La fiecare tejghea va deservi câte un vânzător, iar restul grupului vor fi cumpărători. Cumpărătorii vor achita marfa conform preţurilor indicate pe etichete. Vânzătorul va oferi rest (la necesitate), va ambala marfa şi va mulţumi pentru cumpărături. Variante: Jocul poate fi complicat prin introducerea sarcinilor de selectare a produselor necesare pentru pregătirea unor bucate (ceai, supă, salată, terci etc.); mese (meniu pentru dejun, prânz, cină) şi poate fi extins prin organizarea şi desfăşurarea activităţilor de menaj (prepararea salatelor din legume/fructe, tartinelor, compotului/sucurilor etc.); activităţi specifice matematicii (alcătuirea problemelor, exerciţii de comparare, estimare, cântărire); activităţi pentru alfabetizare (sarcini de descriere, comparare, dramatizări cu improvizarea dialogurilor amuzante- ce e mai gustos, important etc.); activităţi specifice artelor (modelare, decupare, colorare, cusut, împletit etc.). Notă: Preferabil de utilizat produse reale. Jocul: Jucăria preferată Obiective: dezvolatrea deprinderilor de comparare, clasificare, ordonare; formarea şi activizarea conceptelor specifice diferitor discipline Materiale: jucării aduse de copii Desfășurare: Cadrul didactic va solicita elevilor să aducă la şcoală jucăria lor preferată. Pentru a-i implica în procesul de planificare, le va cere părerea referitor la modalităţile de valorificare a jucăriilor. În urma ideilor propuse de copii cadrul didactic va iniţia activităţi în care se vor regăsi următoarele sarcini: desenarea jucăriei cu marcarea părţilor componente; identificarea materialului din care e confecţionată jucăria (lemn, plastic, pluş, metal, stofă etc.); descrierea, compararea jucăriilor; improvizarea dialogurilor între jucării, utilizând concepte ştiinţifice specifice limbii române (cuvunte-acţiuni, cuvinte-însuşiri, majuscula etc.); sărcini de clasificare conform anumitor criterii (după formă, dimensiune, material, utilizare etc.); crearea de poveşti, poezii; alcătuirea problemelor, exerciţiilor de comparare utilizând concepte ştiinţifice specifice matematicii etc.
Obiective:
Jocuri-tip: jocuri de construcție şi asamblare (în plan vertical, orizontal, în aer liber); jocuri de sistematizare empirică/asociative; jocuri de rol; jocuri cu experimente; jocuri de identificare a locului unui corp în spațiu; jocuri de cuvinte; jocuri care reflectă poziționarea, localizarea în spațiu (mediu înconjurător); jocuri de rol/dramatizări cu interpretarea unor acțiuni, atitudini ale omului față de mediul înconjurător; jocuri didactice de cunoaștere a localității; excursii/plimbări de studiu; jocuri de restabilire a imaginilor cu plante/animale/puzzle; jocuri cu dialoguri improvizate între animale, personaje din povești etc. Exemple: Jocul: Fiecare la locul lui Obiective: consolidarea cunoştinţelor despre mediul înconjurător Materiale: tabel (A) cu trei rubrici şi textul cu cuvinte scrise (B) Desfășurare: Conducătorul va solicita elevilor să observe cu atenţie titlurile fiecărei coloane din tabelul A. Tabelul A.
Elevii vor fi ândemnaţi să citească fiecare cuvânt din textul B şi să-i găsească locul în coloana din tabel.. Textul B: IEPURE, DELFIN, COCOŞ, CAL, GĂINĂ, URS, PORUMBEL, BROASCĂ, ARICI, CÎINE, LUP, PEŞTE, ZEBRĂ, PISICĂ, CROCODIL, VEVERIŢĂ, SOARECE, RAC, CĂPRIOARĂ, MISTREŢ. Yüklə 1,77 Mb. Dostları ilə paylaş:
|