Ministerul educației al republicii moldova centrul republican de asistențĂ psihopedagogică

Vatiante: Cadrul didactic poate elabora diverse sarcini în contextul dat: de clasificare , de comparare, realizare de corespondenţe etc. De exemplu, clasificarea animalelor ce au cioc/bot /aripi/gheare/copite/coarne/pene; care zboară/înoată/se tîrîie/sare etc.; compararea calului cu zebra, cîinele cu lupul, crocodilul cu peştele; realizarea corespondenţelor (denumirea/imaginea animalului şi părţile componente ale acestuia (ghiare, cioc, ).

Notă: Se pot folosi imagini/timbre/jetoane cu animale etc.
Jocul: Semaforul

Obiective: dezvoltarea atentiei; coordonarea miscarilor; respectarea regulilor de circulaţie rutieră

Materiale: jetoane, fanioane, batistute sau orice alt semnal in culorile semaforului

Desfășurare: Jocul poate fi organizat şi desfăşurat atât în clasă/sala de sport etc. , cât şi pe holul şcolii sau chiar în curtea şcolii/stadion. Se va trasa o intersecție de străzi , în mijlocul interescției, un copil (rolul agentului de circulație) va ține într-o mână un indicator care va avea pe o parte culoarea roșie și pe cealaltă verde, în cealaltă mână - un indicator de culoare galbenă.

Elevii stau pe trotuar. Se recită:

- Ce coloare-ți spune: Stai și nu pleca! Încă nu e timpul pentru a traversa!? (roșu).

- Ce culoare-ți spune: Fii, copile, atent! Şi te pregăteşti!? (galben)

- Cine te ândeamnă: Hai să traversăm! Dar la stânga şi la dreapta o privire aruncăm!? (verde)”.

Jocul se continuă schimbându-se rolurile. Se vor evidenția elevii care au mers corect și au respectat regulile de circulație.

Variante: Jocul poate fi utilizat şi în scopul exersării diverselor tipuri de mers (pe vârfuri, pe calcîie, lateral etc.).  Cadrul didactic strigă: “Semaforul este… rosu/galben/verde!”.

La semnalul “verde!”, elevii încep să meargă, să alerge, să sară sau să execute orice alt tip de mişcare indicat de cadrul didactic înainte de începerea propriu-zisă a jocului. La semnalul “galben!” ei încep să încetinească pasul. La semnalul “rosu!” elevii stau pe loc (sau devin “statui”).

 

7. 
   Jocuri de formare și dezvoltare a autonomiei
   

Obiective:

• 
  cunoașterea și explorarea părților propriului corp;
  
• 
  recunoașterea și reconstituirea părților unui corp (ființă, lucru etc.);
  
• 
  cunoașterea și utilizarea adecvată a obiectelor de igienă;
  

Jocuri-tip: Jocuri de acţiune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuințe/necesității proprii; jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personală; puzzle; jocuri motrice simbolice/reprezentative; jocuri care implică acțiuni de evaluare/autoevaluare; jocuri de dezvoltare a inhibiţiei voluntare şi a autocontrolului; jocuri de dezvoltare a limbajului expresiv şi afectiv; jocui numărători; cântecele însoțite de imitări;

Exemple:

Jocul: Dreapta şi cu stânga

Obiective: dezvolatrea deprinderilor de orientare spaţială şi organizare corporală

Desfășurare: Pentru însuşirea schemei de organizare corporală este foarte importantă planificarea şi organizarea diverselor pauze dinamice. Când copilul va reuşi să execute corect indicaţiile date va realiza un pas important pentru activitatea de învăţare ulterioară. Poezia se citeşte expresiv, clar, concis şi rar pentru a fi înţeleasă de către toţi elevii. Elevii, stând în picioare, în bancă sau în cerc, demonstrează ambele mîini şi apoi imită: sădirea unui pom, rotirea unui volan, mişcarea acului cu aţă, pregătirea bucatelor. De fiecare dată la rostirea cuvintelor ,,dreapta şi cu stânga" ridică mai întîi mâna dreaptă, apoi o coboară şi aceleaşi mişcări le execută cu mâna stângă. La sfîrşitul versurilor, împreunează palmele şi le ating de cap pe partea stângă şi pe partea dreaptă, imitând somnul.

Dreapta şi cu stânga pot sădi un nuc,

Dreapta şi cu stânga trenuri mari conduc.

Dreapta şi cu stânga pot broda şi ţese

Dreapta şi cu stânga fac bucate-alese.

Dreapta şi cu stânga noapte e afară,

Dreapta şi cu stânga dorm sub plăpumioară.
Jocul: Microfonul magic

Obiective:fixarea cunoştinţelor privind utilizarea regulilor de comportareîn public, la medic, în transport, la teatru, la muzeu, în excursie

Materiale:microfon improvizat, minge

Desfășurare: Elevii sunt aranjaţi în cerc sau pe scaune.Cadrul didacticanunţă o temă. Pasând mingea, în mod aleatoriu, elevii trebuie să comunice ceva legat de respectiva temă.

Teme sugerate	Exemple
La medic	Redactarea enunţurilor/textelor cu tema dată, improvizarea unui dialog, joc de rol.
În transport	Enumerarea regulilor de comunicare şi comportare în transport.
La teatru	Formularea propoziţiilor exclamative (ce exprimă urare, satisfacţie, mulţumire, uimire, bucurie, dezamăgire, frică etc.)
În excursie la ZOO	Formularea întrebărilor cu tema respectivă.

8. 
   Jocuri de dezvoltare fizică şi coordonare
   

Obiective:

• 
  dezvoltarea motricității fine/grosiere prin diverse exerciții fizice;
  
• 
  dezvoltarea initiativei și a perseverenței;
  

Jocuri-tip: jocuri de construcție şi asamblare (în plan vertical, orizontal, în aer liber); jocuri motrice simbolice/reprezentative; puzzle, LEGO; jouri de imitare a unor mișcări(Alunelul, Moara, Vîntul, Hora etc); pauze/jocuri dinamice; ștafete;

Exemple:

Jocul: Imită sunetul

Obiective: dezvoltarea motricității grosiere; îmbunătățirea concentrării, implicarea în grupuri mici asumându-și diverse roluri

Materiale: 5 fișe cu sarcini.

Desfășurare: Pe 5 fișe vor fi scrise sarcinile: Săriți ca iepurele, Lătrați ca cățelușii, Mieunați ca pisicile, Cântați ca cocoșul, Zbierați ca ieduții. Se vor forma 5 grupuri. Câte un reprezentant din grup extrage una din cele 5 fișe. Împreună cu grupul realizează sarcina de pe fișă.
Jocul: Obiectul magic

Obiective: dezvoltarea expresivității corporale; stimularea atenției

Desfășurare: Fiecare copil caută în lucrurile personale și alege un obiect (carte, pix, radieră, caiet, șervețele de unică folșosință, pieptene, pet cu apă, fruct etc.). Va ieși în centrul clasei și va simula o activitate corespunzătoare obiectului ales. De exemplu, cineva scoate un pieptene, deci se piaptănă. Cine consideră că a ghicit prezentarea și obiectul se apropie de persoana din centru spunându-i la ureche fără ca ceilalți să audă. Dacă a ghicit, rămâne în centru și prezintă o activitate corespunzătoare obiectului său. Jocul continuă până se prezintă toți.
Jocul: Tamburina

Obiective: dezvoltarea coordonării mişcării, a simţului auzului şi al ritmului

Materiale:tamburină

Desfășurare: Cadrul didactic loveşte în tamburină încet/tare, rar/des. În ritmul sunetelor tamburinei copii execută mişcări: când se bate încet, elevii merg în vârful degetelor, când se bate tare-pe toată talpa; la auzul sunetelor rare se bate rar din palme, iar la sunetul des-bătăi dese şi cadenţate.

Anexa 15

Model de evaluare sumativă la Istorie, clasa a VIII-a (CM)

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Raionul __________________________________ Localitatea ___________________________________ Instituția de învățământ ___________________________________ Numele, prenumele elevului ___________________________________

ISTORIE EVALUARE SUMATIVĂ Clasa a VIII-a, Semestrul II Timp alocat: 45 minute

Rechizite și materiale permise: pix de culoare albastră, creioane colorate, riglă.

_________________________________________________________________________

Instrucțiuni pentru elevi:

• 
  Scrie numele și prenumele în spațiul rezervat în acest scop.
  
• 
  Citește cu atenție fiecare enunț și efectuează cu acuratețe operațiile solicitate.
  
• 
  Lucrează independent.
  
• 
  Respectă cu strictețe timpul rezervat pentru efectuarea testului.
  

Îți dorim mult succes!

Numele și prenumele evaluatorului: _____________________Scor acordat _____________

Evaluare sumativă (CM)

Nr.	Item	Scor
Limbajul, timpul, spațiul, personalitatea istorică în baza analizei şi utilizării sursei istorice.
1.	Uneşte cu o linie cuvintele după înţeles, din coloana A şi B. Istorie epocă artă ştiinţă despre viaţa omului perioadă grotă peşteră lucru făcut de om	L 0 1 2 3 4 5 6 7 8
2.	Citeşte atent textul. Omul din Egipt scria pe vase, stânci şi foi de papirus. Scribul se ocupa de scrierea textelor în Egipt. În anul 1822, savantul Champollion a explicat scrierea hieroglifică. Construieşte axa timpului şi depune datele din text.	L 0 1 2 3 4
3.	Răspunde la întrebare în baza textului. Cine se ocupă de scrierea textelor în Egipt? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________	L 0 1 2 3 4
4.	Scrie cuvântul potrivit imaginii. Cuvinte: suliţă, monedă, alfabet,	L 0 1 2 3 4 5 6
5.	Colorează cu culoare albastră teritoriul Mesopotamiei.	L 0 1 2 3 4
6.	Completează propoziţia cu cuvântul potrivit. Cuvinte: (Indienii, Tracii.) __________ sunt strămoşii neamului nostru.	L 0 1 2
Total		28 puncte

Barem de notare

Puncte acumulate	1-3	4-6	7-9	10-14	15-17	18-20	21-23	24-26	27-28
Nota	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Matricea de specificații

Conținuturi / obiective	Cunoașterea și înțelegerea	Aplicare	Rezolvare de problemă/ Integrare.	Total:
1.Recunoaște termenii istorici cu referire la civilizațiile antice	It.1- 8 puncte	It. 4 – 6 puncte		14 p = 50%
2.Citește o hartă istorică		It.5 – 4 punct		4p. = 14,28%
3.Selectează informația dintr-un text cu conținut istoric		It. 2 – 4 punct	It. 3 –4 puncte	8 p. = 28,57%
4.Înțelege și raportează timpul la evenimentele istorice.		It. 6– 2 punct		2p. = 7,14 %
Total:	8 p. – 28,57 %	16 p. – 57,14%	4 p. – 14,28%	100 %

Anexa 16

Exemplu de test docimologic pentru testarea națională în învăţământul primar (CM)

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Raionul __________________________________ Localitatea ___________________________________ Instituția de învățământ ___________________________________ Numele, prenumele elevului ___________________________________

MATEMATICA

EVALUAREA FINALĂ A REZULTATELOR ȘCOLARE

ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

Timp alocat: 60 minute

Rechizite și materiale permise: pix de culoare albastră, creioane colorate, riglă.

_________________________________________________________________________

Instrucțiuni pentru elevi:

• 
  Scrie numele și prenumele în spațiul rezervat în acest scop.
  
• 
  Citește cu atenție fiecare enunț și efectuează cu acuratețe operațiile solicitate.
  
• 
  Lucrează independent.
  
• 
  Respectă cu strictețe timpul rezervat pentru efectuarea testului.
  

__________________________________________________________________________

Îți dorim mult succes!

Numele și prenumele evaluatorului: _____________________Scor acordat _____________

Nr.

Itemi

Scor acumulat

1.

Colorează cu roșu două petale ale florii din imagine.

L 0 1

2.


1, 2, 6, 5, 1, 2, 9, 1, 3, 2, 7, 2, 4, 8
Încercuiește cifra 2 din chenarul de mai jos.
L 0 1 2 3 4

3.

Ordonează crescător numerele și înscrie-le în spațiile de mai jos.

9, 2, 5, 1, 7

L012345

4.

Ordonează descrescător numerele și înscrie-le în spațiile de mai jos.

8, 3, 4, 6, 2

L

012345

5.

Scrie vecinii numerelor.
___ 5__ __ 9__ ___2___

L

01234

56

6.

Colorează cercrile cu numerele 2, 4, 6, 8.


9

8

7

6

5

4

3

2

1

L01234
7.

Scrie cifrele care lipsesc în șirul dat.
1, 2, ___, 4, 5, ___, ___, 8, ___, 10
L01234

8.

Colorează frunzele, după indicațiile de mai jos.

Prima și ultima frunză - cu verde;

Frunza din mijloc - cu galben;

Restul frunzelor - cu roșu.