Nevide akpinar dellal matthias gleitze katarzyna wado

TURİZM ODAKLI YABANCI DİL EĞİTİMİNİN MEVCUT DURUMU VE ÖNERİLER

Doç. Dr. Umut BALCI, Batman Üniversitesi, [e-mail]

Gökhan YEL, Batman Üniversitesi, [e-mail]

ABSTRACT

Yabancı dil insanların iletişim becerilerini geliştiren, onların sosyal ve mesleki hayata daha kolay tutunmalarını sağlayan bir alandır. Turizm alanında ise yabancı dil becerisi daha da önem kazanmaktadır. Turizm sektörüne işçi, işveren, idareci, eğitimci, akademisyen vb. pozisyonlarda görev alabilmek ve meslekte kendini bilgi ve becerisiyle ispatlayabilmek için Turizm fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin iyi bir yabancı dil becerisine sahip olmaları gerekmektedir. Çünkü turizm sektörü yabancı kültürden insanlarla kusursuz bir iletişimi, yabancı turistleri anlamayı, kültürlerini az çok tanımayı, onlara hoşgörülü davranmayı ve onları memnun etmeyi gerektirmektedir. Bu bilgiler ışığında çalışmamızda Turizm Fakültelerinin mevcut bölümlerinde verilen yabancı dil derslerinin yeterliliği tartışılmıştır. Bu bağlamda Turizm fakültelerinde verilen yabancı dil ders çeşitliliği, öğretim elemanlarının konu seçimi, turizm odaklı sözcük tercihi, güncel olayların konulaştırılması, derslerde dramatizasyon tekniklerine yer verilmesi, kültür karşılaştırmasına olanak tanınması, konuşma aktivitelerine yer verilmesi gibi pek çok açıdan yabancı dil derslerinin kalitesi araştırılmıştır. Böylece mevcut yabancı dil eğitiminin kalitesi tespit edilmiş, saptanan eksikliklerden yola çıkarak hedef kitlenin eğitim-öğretim amaçlarına uygun ders modelleri önerilmiştir. Çalışmaya altı (6) farklı üniversiteden (Muğla üniversitesi, Akdeniz üniversitesi, Çanakkale üniversitesi, Mersin üniversitesi, Pamukkale üniversitesi, Balıkesir üniversitesi) üçyüzkırküç (343) öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin bölümlere göre dağılımı yaklaşık olarak dengede olup Rehberlik bölümü öğrencileri diğer bölümlere oranla çalışmaya kısmen daha az katılım göstermiştir. Yaş ortalaması 25 yaş ve altı olarak belirlenirken, katılımda tam anlamıyla bir cinsiyet eşitliği ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin büyük bir kısmı (%48,4) öğrenim gördükleri bölümü ilk üç tercih olarak seçmiş olup büyük oranda devlet lisesi mezunudurlar. Çalışmamız kapsamında öğrencilere genel dil eğitimine yönelik memnuniyetleri sorulmuş, öğrencilerin sadece %16,3ü yabancı dil eğitiminden memnun olduklarını ifade etmişlerdir. Kalan büyük kısmın dil eğitiminden memnun olmaması, yukarıda ele aldığımız eğitim-öğretim kalitesi ve fiziksel koşullar ile doğrudan bağlantılıdır. Bundan dolayı, turizm odaklı dil eğitiminde içerik ve fiziksel koşullar beklentilere uygun hale getirilmelidir.

Anahtar sözcükler: Turizm, Yabancı Dil Eğitimi, Ders Modelleri, Kültür

ÇOCUKLARA YABANCI DİL ÖĞRETİMİ

Kubilay GÜNDÜZ, Gelişim Üniversitesi, [e-mail]

ÖZET

Gün geçtikte gelişen ve değişen dünyada var olmak ve çağı yakalamak amacıyla yabancı dil öğretimi ve öğrenimi önemli bir disiplindir. Son yıllarda çok dilliliğe verilen önem erken yaşta yabancı dil öğretimi konusunu gündeme getirmiştir. Bazı devlet okullarında ve özel okullarda 3-4-5-6 yaş grubundaki öğrencilere yabancı dil öğretilmektedir. Ancak erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamasında ders araç gereçleri konusunda gerekli hassasiyet gösterilmemektedir. Bu sorunların çözümü için ise özgün ve görsel-işitsel araçlardan biri olan çizgi filmlerin yararlı ders araçları olduğu söylenebilir. Yabancı dil öğretiminde kazanılması gereken dört temel dil becerisi bulunmaktadır. Bunlar sırasıyla dinlediğini anlama-dinleme, konuşma, okuduğunu anlama-okuma ve yazma becerileridir. Her bir beceri birçok alt beceriden oluşur. Fakat okul öncesi dönemde yabancı dil öğretiminde kazanılması gereken en önemli beceriler dinleme ve konuşma becerileridir. Çünkü Lacorte ve Thurston (2009:4)’un tanımlamasına göre; “Dinleme ve konuşma, yabancı bir dili öğrenmede diğer yetilere göre daha büyük bir öneme sahiptir.” Bir yabancı dili bilmek, bireyin o dildeki sözcükleri ve dilbilgisi yapılarını bilmesinin yanı sıra, bu sözcük ve yapılardan yararlanarak o dili konuşan kişilerle sözlü ya da yazılı iletişim kurabilmesidir. Başka bir deyişle, bir dili bilmek yalnızca o dil hakkında gerekli olan dilbilgisi kurallarını bilmek, yani “dilbilgisel yeti” ye sahip olmak değildir. Aynı zamanda hangi ortamlarda hangi yapı ve sözcüklerin kullanılacağını bilmek demek olan “iletişimsel yeti” ye sahip olmak gerekmektedir. Bunu kazanabilmek için de o dilin kültürü ve edebiyatı hakkında bilgi sahibi olmak gerekmektedir. işte çocuklar böylesi önemli süreçleri erken yaşta işitsel ve iletişimsel olarak bilişsel süreçte güçlenecek ve ilerleyen yıllarda daha kolay kültürel ve alımlama kısımlarını rahatlıkla tamamlayabilecekler. İkinci dil öğrenenlerin kendi dillerindeki okuma-anlama becerilerini de geliştirdikleri ve ayrıca okuma sınavlarında daha yüksek notlar aldıkları bilinmektedir. Birçok durumda, başka bir dil öğrenmek çocuğun Türkçe yeteneğini geliştirir. Çocuklar diğer dillerin yapılarını öğrenirken Türkçe hakkında da birçok şey öğrenirler. Bu çalışmanın temel amacı, erken yaşta yabancı dil öğretiminin önemini açıklamak ve çizgi filmlerin yabancı dil öğretiminde dinlediğini anlama ve konuşma becerilerine katkısını incelemektir. Çalışmanın bir başka amacı ise, yabancı dil öğretiminde hangi yaş erken yaş olarak adlandırılmalıdır. Özgün çizgi filmler okul öncesi dönemindeki çocuklara yabancı dil öğretiminde kullanılacak uygun bir ders araçları olarak değerlendirilebilir mi? şeklinde araştırma konularımıza konularına cevap aranmaktadır. Çalışma sonunda, erken yaşta yabancı dil öğretiminde çizgi filmlerin kullanılmasının en önemli iki becerinin geliştirilmesine katkı sağladığı ve öğrencilerin yabancı dil öğrenme isteklerini arttırdığı tespit edilmiştir. Ayrıca bu çalışma, okul öncesi dönemde yabancı dil öğretimi/öğreniminin daha etkili şekilde gerçekleşmesi konusunda detaylı bilgiyi verebilmektedir. Hiç kuşkusuz dilin en karakteristik yanı, onun toplumsallığıdır. Genel olarak dilin gelişimiyle toplumsal kurumların evrimi arasında bir etkileşim mevcuttur. Özel olarak ise, tek tek doğal dillerle onları konuşan toplulukların kültürleri arasında güçlü bir bağ bulunduğu görülmektedir.

Anahtar sözcükler: Yabancı dil öğretimi, erken yaş, görsel-işitsel araçlar, çizgi film.