SÖZEL OLMAYAN ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ (SOÖG)
Sözel olmayan öğrenme güçlüğünün (SOÖG) sağ beyin yarımküresi ile ilişkili bilişsel fonksiyonlarda gerçekleşen bir takım değişikliklerin sonucu olduğu düşünülmektedir. Sosyal beceri eksikliği, okul performansında yaşanan zorluklar, düşük görsel-uzaysal beceri ve beceri eksikliklerinin beraber görülmesi bu öğrenme güçlüğünün ayırt edici özellikleridir. 1971 yılında Johnson vd. çocuklar üzerinde yaptıkları gözlemlerden sonra SOÖG’nin ana özelliklerini şu şekilde tanımlamıştır: sosyal bağlamı anlamada yetersizlik; akademik öğrenme ve sözel olmayan öğrenmede güçlük; mimik, yüz ifadeleri, dokunma ve diğer sözel olmayan iletişim öğelerini yorumlamada zorluk. SOÖG, sağ beyin yarımküresi hasarı tanısı koyulan yetişkinlerdeki belirtiler ( yüz ifadelerini yorumlamada zorluk) ile görülen eşleşme dolayısı ile sağ beyin yarımküresi işlev bozukluğu ile ilişkilendirilmiştir. SOÖG alanında en kapsamlı çalışan yazar tanı kıstaslarını belirten ve sağ yarımküre bağlantılarını kuran Rourke vd. (1994)’dır.
Genel olarak sözel olmayan öğrenme güçlüğü belirtileri şu alanlarda kendini gösterir:
- Psiko-motor koordinasyon gerektiren aktiviteler
- Uzaysal oryantasyon
- Yetersiz görselleştirme becerileri
- Gelişmemiş görsel algılama ve görsel düşünme yeteneği
- İletişimin sözel olmayan noktalarında anlama eksikliği ve akran ilişkilerinde güçlük
- Duygusal rahatsızlıklar
Dostları ilə paylaş: |
