Okul öncesi GÜNLÜk planlar 2006-2007 EĞİTİM ÖĞretim yili

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 17.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 4 Amaç 2 : K 9 Amaç 3 : K 1,2	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 4 : K 1,2 Amaç 15 : K 1,2	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1	Dil Alanı Amaç 5 : K 5	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 15 : K 1,2	Öğretmen sınıfa iletişim köşesi için, yeni kitaplar, dergiler, gazeteler, telefon vb. getirir ve çocukların dikkatini bu köşeye çeker. Çocuklarla birlikte inceleme yaparlar ve köşeyi düzenlerler. Ardından çocuklar, oynayacakları köşeleri seçip, serbestçe oynarlar. Öğretmen çocukların yanlarına giderek, oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocukları toplanmaları konusunda yönlendirir. Sonra öğretmen çocuklara 2 gün sonra 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı olduğunu, bu bayramı, Atatürk’ün genç ağabey ve ablalarımıza hediye ettiği söylenir. Çocuklarla birlikte Atatürk köşesi süslenir, yenilenir.
SANAT PMA A 2 : K 9	Öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. Çocuklara resim kâğıtlarını, sulu boyalarını ve fırçalarını dağıtır. Masanın ortasına bir leğen su koyar. Her çocuk sıra ile resim kâğıdını leğende ıslatır ve fırçayla üzerine boya atar. Islak kâğıt üzerinde boya yayılır. Etkinlik sonunda sınıf toplanır. Çalışmalar panoda sergilenir. Çocuklarla aslan avcı, tavşan, kuş maskesi proje olarak çalışılır.
TÜRKÇE PMA A 3 : K 1,2	Öğretmen çocukların oturmasını sağladıktan sonra, onlarla soru - cevap şeklinde sohbet eder. Kamerayı kullanan kişilere kameraman dendiğini söyler. Kameramanların çalışma alanlarını anlatır. Sonra çalışma kitabından “Fatih kameramanlık yapıyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır. Daha önce öğrenilmiş, şiir, tekerleme ve parmak oyunları tekrar edilir. Öğretmen; hikâye kitabından “Pıtırcık Bahçede” adlı hikâyeyi resimlerini göstererek okur. Daha sonra hikâyenin konusu ve kahramanları hakkında sohbet edilir.
MÜZİK DRAMA DA A 5 : K 5	Öğretmen, çocukları minderlere oturtur. “Avcı Ormanda” adlı şarkıyı söyler. Sonra çocuklarla birlikte tekrar ederler. Avcı Ormanda Avcı ormanda bir tavşan vurdu. BOOOM!! Bir kuş, aslana gitti söyledi: – “Aslan baba, aslan baba, avcı ormanda bir tavşan vurdu.” Aslan: –“Neee ! Ben şimdi ona gösteririm.” diye gürledi. Avcı korktu, ormandan kaçtı, gitti. (2). Şarkının ardından avcı, kuş, aslan ve tavşan rolleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar şarkıyı dramatize eder.
OYUN VE HAREKET FEN VE MATEMATİK BA A 2 : K 1 PMA A 1 : K 4	Öğretmen çocukları karşılıklı iki sıraya dizer. Çocuklar oyundaki şarkının sözlerini söyleyerek, hareketlerini canlandırırlar. Öğretmen, oyun oynarken mümkünse çocukları kameraya çeker. Köylü kızı çamaşır yıkar. (Çocuklar yere çömelerek çamaşır yıkama hareket yaparlar.) Leğen de dökülür. (Ağlama hareketi yapılır. ) Döne döne ağlar. Şimşek de şimşek, kara şimşek. (Bunu söylerken çocuklar karşılıklı yer değiştirirler.) Köylü kızı inek de sağar. (Çömelerek inek sağma hareketleri yapılır.) İnek de tepmiş, dizini de ovar . (Dizlerini ovarlar.) Şimşek de şimşek, kara şimşek. Köylü kızı saçını tarar. (Saçlarını tarama hareketi yapılır.) Tarak da kırılmış, döne döne arar. (Arıyormuş gibi bakınırlar) Şimşek de şimşek kara şimşek. Köylü kızı dişini de fırçalar. (Diş fırçalama hareketleri yapılır.) Macun da bitmiş döne döne arar. (Arıyormuş gibi bakınırlar.) Şimşek de şimşek kara şimşek. Kamera temin edilebilmişse oyun sonunda sıra ile diğer çocuklar da çekim yapar. Çocukların kamerayı incelemelerine fırsat verilir. Daha sonra görüntüler izlenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI SDA A 4 : K 1,2 ÖB A 1 : K 5,7	Öğretmen çocukları masalara alır. Öğretmenin hazırladığı bilişsel etkinlik sayfaları dağıtılır. Çocuklara, iletişim araçlarını daire içine almaları söylenir. Etkinlik sonunda, çalışmalar değerlendirilir. Çocukların dosyalarına konur. Daha sonra sınıf düzenlenir ve eve dönüş hazırlıkları yapılır.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 18.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 4 Amaç 4 : K 2,4	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6 : K 10	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 19 : K 5 Amaç 21 : K 1	Dil Alanı Amaç 4 : K 2,6 Amaç 5 : K 3	Özbakım Becerileri Amaç 2 : K 1
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN FEN VE MATEMATİK BA A 19 : K 5 BA A 21 : K 1	Öğretmen, çocukları güler yüzle karşılar. Hâl ve hatırlarını sorar. Öğretmen çocuklara ertesi günün 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı olduğunu söyler. Daha önceki yıllara ait tören gösterileri CD’den çocuklara izletilir. Sonra çocukları pencerenin kenarına götürür. Pencereyi açar “Çocuklar gökyüzüne bakın. Bugün hava nasıl? Hangi mevsimi yaşıyoruz? Nasıl anladınız?” vb. sorularla yaz mevsimine ait değişiklikler üzerinde durur. Ardından çocuklara “Hava grafiğinde bugüne hangi işareti yerleştirmemiz gerekiyor?” diye sorar ve çocukların grafiği doğru işaretlemeleri için rehberlik eder. Sonra çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Süre bitiminde çocuklara “Yaz geldi, havalar çok ısındı. Çocuklar köşelerini topladı ve masalarına oturdu.” diyerek çocukların toplanmalarını ister.
SANAT PMA A 4 : K 2,4	Çocuklar masalara oturduktan sonra öğretmen çocuklara bir miktar seramik hamuru ve kürdan verir. Öğretmen eline bir kiraz alır. “Bu, yaz mevsiminin bir meyvesi olan kiraz. Bugün elimizdeki malzemeleri kullanıp kiraz yapacağız.” der. Etkinlik esnasında çocuklara rehberlik eder. Kirazlar boyanır ve mevsim ağacına asılır. Etkinlik sonunda masalar toplanır.
TÜRKÇE DA A 4 : K 2,6 DA A 5 : K 3 ÖB A 2 : K 1	Toplanmanın ardından öğretmen çocuklara “Hepiniz bir kiraz tanesisiniz ve şimdi hepiniz hooop diye sepetlerinize oturun.” der. Çocuklar oturduktan sonra öğretmen yaz mevsimine ait resimli kartlar gösterilip yaz mevsiminde meydana gelen değişiklikler ve çok sıcak havalarda yapılması gerekenler hakkında onlara bilgi verilir. - İlkbaharda çiçek açan ağaçlar, yazın meyve verir. - Havalar çok ısınır. - Daha az yağmur yağar. - Güneş açık alanları çok ısıttığı için gölge olan yerlerde oturmalıyız. - Güneşin altında fazla kalmamalıyız. - Şapka kullanmalıyız . - Bol bol su içmeli ve sık sık banyo yapmalıyız. Sohbetin ardından öğretmen “yaz” adlı şiiri önce kendi söyler, ardından çocuklarla beraber tekrar ederler. Yaz Severim güzel yazı, Ne de bol meyvesi var. Bol bol meyve olur. Çarşı pazarlar dolar. Beyazlı morlu dutu, Al yanaklı armudu, Ya kavunu karpuzu, Ya o sapsarı muzu? Şiirden sonra öğretmen çocuklara “Mumi Güneşi Arıyor” adlı hikâyeyi kitaptan okur. Ardından hikâye hakkında sorular sorulur, sohbet edilir.
MÜZİK OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 4 SDA A 6 : K 10	“Aç Kapıyı Bezirgan Başı” adlı oyun oynanır. Öğretmen oyun için iki ebe seçer. İki ebe kendilerine isim seçer. Fakat diğer çocuklar bu isimleri bilmemelidir. Çocuklar arka arkaya sıra olurlar. Öğretmen diğer çocukların üzerinde yürümesi için tebeşirle yere bir çizgi çizer. Ebe olan çocuklar karşılıklı ellerini köprü şeklinde yapar ve “ Aç kapıyı bezirgân başı, bezirgan başı. Kapı hakkı ne alırsın ne verirsin? 1 sıçan, 2 sıçan, üçüncüde dolaba kaçan.” şarkısını söylerler. Çocuklar ebelerin yaptıkları köprünün altından sıra ile geçerler. Şarkının sonunda. “1 sıçan, 2 sıçan, üçüncüde dolaba kaçan” derken geçen çocuk yakalanır. Hangi ebenin ismini seçerse onun arkasına geçer. Her çocuk seçimini yaptıktan sonra ebelerin arasına bir çizgi çizilir. Ebeler el ele tutuşup birbirlerini çekerler. Hangi taraf çizgiyi geçerse o taraf oyunu kaybeder. Kazanan grup alkışlanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 2 : K 1,2	Öğretmen, çocukları masalara alır. Çalışma kitabında “Ayşe kumsalda dolaşıyor” ve “Yaz mevsiminde havalar iyice ısınır.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Çalışmanın ardından öğretmen kitapları toplar ve değerlendirme yapar. Öğretmen ertesi gün çocukların evcilik köşesi için yazlık giysi getirmesini ister. Sonra eve gidiş hazırlıkları yapılır.
AİLE KATILIMI	Velilerden çocuklarıyla birlikte manav veya pazara gidip yaz sebzesi almaları istenir. Ertesi gün yapılacak etkinlik için okula yazlık giysi göndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 21.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 2,7,13 Amaç 3 : K 5	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 11 : K 1	Bilişsel Alan Amaç 4 : K 1,2 Amaç 12 : K 2 Amaç 14 : K 1,2	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2	Özbakım Becerileri Amaç 2 : K 1 Amaç 3 : K 1,2
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 2 : K 1,2 ÖB A 2 : K 1	Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar. Hâl ve hatırlarını sorduktan sonra, bir gün önce verdiği ödevin hatırlatmasını yapar. “Kimler köşemize koymak için, yazlık giysiler getirdi?” diye sorar. Getirilen kıyafetler çocuklarla birlikte incelenir. Köşe birlikte düzenlenir. Köşede oynamak isteyen çocuklara fırsat tanınır. Farklı köşelerde oynamak isteyen öğrencilere tercihlerini sorar ve çocuklar oynarken öğretmen de onların oyunlarına katılır, çocuklara rehberlik eder. Toplanma saatinde, “Çalışkan arılar, çok hızlı çalışırlar. Birkaç dakika içinde, hemen sınıfı toplarlar.” deyip çocukların sınıfı toplamalarını sağlar. Çocuklara teşekkür ederek, onları etkinlik masasına alır.
SANAT PMA A 2 : K 7,13	Öğretmen çocuklara renkli fon kartonlarına çizdiği gözlük şekillerini, makasları, yapıştırıcıları ve renkli pulları dağıtır. Çocukları, şekilleri çizgilerden kesmeleri doğrultusunda yönlendirir. İsteyen çocukların gözlüklerini renkli pullarla süslemelerine izin verir. Biten çalışmalar panoda sergilenir.
TÜRKÇE DRAMA ÖB A 2 : K 1 ÖB A 3 : K 1,2 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Çocuklara “Yazın havalar çok sıcak olduğu için, açık renkli ve ince giysiler giymeliyiz.” der. Konu ile ilgili sorular sorarak çocukların dikkatini çekmeye çalışır. “Vücudumuz çok ısınınca ne olur?” der. Çeşitli ipuçlarıyla çocukların “terleme” cevabını bulmalarına yardım eder. Ardından “Vücudumuz çok ısınınca dengesi bozulmasın, diye terler. Terle birlikte vücudumuzdan su ve tuz kaybederiz. Bu yüzden yazın bol bol su, limonata, ayran içmeli ve kavun karpuz gibi bol sulu gıdalar yemeliyiz.” der. Sohbetin ardından “Armut” adlı tekerlemeyi önce öğretmen söyler, sonra çocuklar tekrar eder. Armut Armudu kestim, Tavana astım. Şıp dedi düştü, Kargalar uçtu. Annem yoğurt getirdi, Kedi burnunu batırdı. Bu kediyi ne yapmalı? Minareden atmalı. Minarede bir kuş var, Kanadında gümüş var. Eniştemin cebinde, Türlü türlü yemiş var. Tekerlemeden sonra öğretmen, çomak kuklalarla “Cırcır Böceği ile Karınca” adlı fablı anlatır. Çocuklara hikâye kahramanlarının rolleri dağıtılır. Çocukların hikâyeyi istedikleri gibi canlandırmalarına fırsat verilir. Sonra çalışma kitabından “Nihal ayıcığına yazlık giysiler giydirmek istiyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
FEN VE MATEMATİK OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 4 : K 1,2 BA A 14 : K 1,2	Öğretmen çocukları masalara alır. Masanın ortasına içinde limon olan bir tabak koyar. Çocuklara “Tabaktaki meyvenin adını nedir? Rengi nedir? Tabağın içinde kaç tane limon var ?” gibi sorular sorduktan sonra, eline aldığı limonu çocuklara göstererir, “Bu bütün bir limon.” der. Sonra limonu ortadan ikiye böler ve yarısını eline alarak, “Bu nasıl bir limon?” der. Çocukların “yarım” cevabını bulmaları için ipuçları verir. Sonra çocuklara teker teker tattırır ve “Tadı nasıl? Ekşi mi, acı mı, tatlı mı, tuzlu mu?” gibi sorular sorar. Sonra bütün limonları ortadan ikiye böler ve her çocuğun eline yarım limon verir. Sonra “Çocuklar herkes yanındaki arkadaşına dönüp, limonlarını birleştirsin. Bakın, iki yarım bir bütünü oluşturuyor.” dedikten sonra sıra ile her çocuğu çağırıp elindeki limonu sürahinin içine sıkmasını söyler. Çocuklar limonları sıktıktan sonra, sürahiye birer kaşık da şeker koyarlar. Öğretmen sürahiyi yarıya kadar su ile doldurur ve çocuklara “Sürahi ne kadar dolu” diye sorar. “Yarım” cevabını alınca tamamını doldurur ve “Şimdi ne kadarı dolu” der. Çocuklar “Hepsi dolu” derler ve sürahiyi sıra ile karıştırırlar. Öğretmen her çocuğun bardağını doldurur ve çocuklar limonatalarını içip bahçeye çıkarlar.
OYUN VE HAREKET PMA A 2 : K 2 PMA A 3 : K 5 SDA A 11 : K 1	Bahçede öğretmen her çocuğa bir şişe ve şişeyi doldurmak için bir plâstik bardak verir. Şişeler masanın üzerine konur. Öğretmen “Müzik başlayınca, herkes leğenden bardağını su doldurup, dans ede ede götürüp şişesine boşaltacak. Önce kim şişesini doldurursa, oyunu o kazanır.” der ve oyunu başlatır. Etkinliğin ardından bahçe toplanır, eve gitme hazırlıkları yapılır.
AİLE KATILIMI	Velilere çocuklarıyla birlikte limonata veya ayran yapıp içmeleri söylenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 22.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 4 Amaç 2 : K 13,14	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 1 : K 1	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 9 : K 1 Amaç 17 : K 2,3	Dil Alanı Amaç 5 : K 5	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 1,2,3,5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 2 : K 1,2 PMA A 2 : K 13,14 ÖB A 1 : K 1,2,3,5,7	Fen ve matematik köşesine kullanılamayan saat ve bulunabilirse kum saati konulur. Çocuklarla saatin içi açılıp incelenir. İnsanların önceleri kum saati kullandıkları anlatılır. Kum saati de incelenir. Çocuklar ilgi köşelerine yönlendirilir. Süre bitiminde sanat etkinliği için masalara oturulur. Kesme – yapıştırmadan saat çalışılır. Çalışmalar bitince sınıf düzenlenir, tuvalet ve temizlik için lavaboya gidilir.
TÜRKÇE BA A 17 : K 2,3	Öğretmen çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağladıktan sonra, “Çocuklar okula gelme zamanımızı nasıl biliyoruz?” diyerek çocukların dikkatini çeker. Ardından zamanı değerlendirmenin önemi hakkında çocuklarla soru-cevap şeklinde sohbet eder. “Erken yatıp erken kalkarsak, daha çok iş yapabiliriz. İşlerimizi zamanında yaparsak, başka işlerimiz aksamaz. Ben zamanında okula gelmezsem ne olur?” Çocukların cevaplarını dinledikten sonra, “Zamanında okula gelmezsem, siz yalnız kalırsınız; etkinliklerimiz yarım kalır.” vb. şekilde açıklamalar yapar. Ardından “Saat” adlı parmak oyunu hep birlikte oynanır. Bir saatim var. (Elde saat tutuluyor gibi yapılır.) Kulağıma koydum, (Kulağa götürülür.) Tik tak, tik tak. (Dinliyormuş gibi yapılır.) Şimdi oyun başlayacak, (Avuç içindeki saat yavaşça bir kenara bırakılır.) Şip şak, şip şak. (Eller çırpılır.) Daha sonra çocukların sevdiği bir hikâye resimleri gösterilerek okunur.
DRAMA DA A 5 : K 5	Öğretmen tebeşirle yere büyük bir daire çizer. Dairenin kenarlarına saatin rakamlarını yazar. İki çocuğu dairenin içine yatırır. Biri akrep olur, diğeri yelkovan. Akrep ve yelkovan hareket ettikçe, diğer çocuklar da farklı etkinlikler yapar. Öğretmen “Saat 7” deyince akrep ve yelkovan yedi sayısını gösterir. Diğer çocuklar yataktan kalkma hareketleri yapar. Drama çocukların ilgi ve isteklerine göre sürdürülür. Sonra çalışma kitabından “Çok eskiden insanlar saat yerine kum saati kullanırdı” konulu etkinlik sayfası yapılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OYUN VE HAREKET BA A 9 : K 1 PMA A 1 : K 4	Öğretmen farklı renkte kartonlardan simitler hazırlar. Çocuklar daire şeklinde dizilirler. Oluşturdukları halkanın ortasına, her çocuğun önüne 1 simit gelecek şekilde simitler yerleştirilir. Ardından aşağıdaki tekerleme ritmik bir şekilde hep birlikte söylenir. “Köşedeki simitçide on tane simit vardı. (Bir çocuğun ismi söylenir.) O gelene kadar hepsi de yalnızdı. …..kırmızı simidi aldı. Hemen evine koştu.” denir. Son mısra söylendiğinde önünde kırmızı simit bulunan çocuk simiti alır, koşarak arkadaşlarının etrafında bir tur atar ve tekrar yerine gelir. Çocuk sayısından geriye doğru birer birer azalarak simitler toplanır, yerdeki simitler bitene kadar oyun devam eder.
MÜZİK SDA A 11 : K 1	Öğretmen teybe Vivaldi’nin “Mevsimler Dizisinden İlkbahar” adlı parçasını koyar. Çocukların içlerinden geldikleri gibi dans etmelerine fırsat tanır. “İlkbahar” adlı şiir ezgili olarak söylenir. İlkbahar İlkbaharda kuşlar uçar, Çiçekler renk renk coşar. Yavru kuzu kırda koşar. (2) İşte geldi ilkbahar! (M.ÇELEBİOĞLU) Bilinen şarkılar tekrar edilir. Etkinliğin ardından, sınıf toplanır. Terleyen çocukların giysileri değiştirilir ve eve gitme hazırlıkları yapılır.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 23.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 1,14,15	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 13 : K 3	Bilişsel Alan Amaç 3 : K 1 Amaç 4 : K 2,4	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2	Özbakım Becerileri Amaç 3 : K 1
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 3 : K 1 SDA A 13 : K 3	Öğretmen; çocukları, yüzünde bir meyve maskesiyle karşılar. Ardından çocukları etrafında toplar ve maskenin hangi meyveye ait olduğunu sorar. Çocukların cevaplarından sonra, “Meyve ve sebzeleri kim satıyor?” diye sorar. Manav cevabından sonra “Bizim sınıfımızdaki manav dükkânını görüyor musunuz? diye sorarak çocukların dikkatini bu köşeye çeker. Öğretmen ve çocuklar, sebze ve meyveleri incelerler. Öğretmen bunların, faydalarını anlatır. Ardından çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Süre bitiminde öğretmen “Elma, armut, portakal; oyuna son verdik, köşeler hoşça kal.” der ve çocukların toplanmasına rehberlik eder.
SANAT PMA A 13 : K 3	Öğretmen, çocukları etkinlik için hazırladıktan sonra, renkli fon kartonlarına çizdiği sebze ve meyve maskelerini dağıtır. Çocuklara çizgilerin üzerinden kesmeleri konusunda hatırlatmada bulunur. Etkinlik sonunda çalışmalar toplanır ve sınıf düzenlenir.
TÜRKÇE BA A 4 : K 2,4 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen maskeleri çocuklara takarak, “U” şeklinde dizdiği sandalyelere oturmalarını sağlar. Sebzelerin ve meyvelerin yararları ve yaz mevsiminde meydana gelen değişiklikler hakkında bilgi verir. Çocuklara “Sen bir sebze ya da meyve olsaydın hangisi olurdun?” diye sorar. Çocukların cevaplarını not alır. Çocuklar taktıkları maskenin hangi meyveye veya sebzeye ait olduğunu, rengini ve tadının nasıl olduğunu söylerler. Ardından “Manav Amca” adlı parmak oyununu oynanır. Manav Amca - Tak tak tak. (Kapı vurulma hareketi yapılır.) - Kim o? (Soru sorma hareketi yapılır.) - Ben manav amca. - Ne getirdin bana? - Neler getirmedim ki... (İki el açılarak hareket ettirilir.) - Ispanak, kereviz, enginar - Havuç, kayısı, portakal. - Aaaaaaaa! Karpuzum da var. - Daha neler var neler… - Küpe için kirazlar, (İki elle kulak memeleri tutulur) - Çok da güzel elmalar, - Çok güzel, çok güzel, ben bunlardan hep yerim. (Eller çırpılır) Sonra hikâye kitabından “Kırmızıyı Yiyebilir miyim?” adlı hikâye okunur. Kırmızıyı Yiyebilir miyim? Mavi, bir beyazı olsun istedi. Beyaz sarısı, sarı, kahverengisi, kahverengi, turuncusu olsun istedi. Turuncu pembesi, pembe de bir kırmızısı olsun istedi ve keyifle kırmızısını yedi. (Ülkü OVAT - Ümit ÖĞMEL)
OYUN VE HAREKET OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ÖB A 3 : K 1	Öğretmen oyun için gerekli ortamı ve malzemeleri hazırladıktan sonra çocukları etrafına toplar ve oyunu anlatır. “Çocuklar, masadaki karpuz dilimleri aynı büyüklükte. Herkes kendine bir karpuz seçsin ve başlamak için müziği beklesin.”der. Müzik çalınır ve çocukların yerleşmelerine yardım eder. Çocuklar hazır olduklarında, teypten hareketli bir parça çalar ve çocuklar yemeye başlar. Karpuzunu temiz olarak ilk önce yiyen çocuk, yarışmayı kazanır. Birinci çocuk, karpuz kralı ilân edilir. Etkinlik sonunda, öğretmen “Çocuklar şimdi bir müzik çalacağım. Müzik bitinceye kadar toplanmamızı bitirmek zorundayız.” der ve hep birlikte sınıf toplanır. Öğretmen çocuklara çalışma kitabını dağıtır. “Mehmet, sebze ve meyve bahçesini geziyor.” adlı etkinlik sayfası çalışılır.
AİLE KATILIMI	Velilere çocuklarıyla birlikte meyve salatası yapmaları; yapılan meyve salatasını da komşu veya misafirlerine ikram etmeleri söylenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 24.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7 Amaç 3 : K 1,2	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 9 : K 2 Amaç 11 : K 2	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 7 : K 6,7 Amaç 9 : K 5	Dil Alanı Amaç 1 : K 4	Özbakım Becerileri Amaç 3 : K 1,2,3
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 2 : K 1,2	Sınıfa gelen çocukları öğretmen selâmlar ve onlara hangi köşede oynayacaklarını sorar. Çocuklar seçtikleri köşelerdeki materyallerle oynarken, öğretmen çocukların yanlarına gider, oyunlarına katılır. Fen ve matematik köşesine ilâve ettiği sebze ve meyve resimlerini incelemeleri için, çocukları yönlendirir. Süre bitiminde öğretmen, çocuklardan köşeleri düzenlemelerini ister. Düzenlemenin ardından sanat etkinliği için, çocukları masalara alır.
SANAT PMA A 2 : K 7	Öğretmen çocuklara dosya kâğıtlarını, sulu boyalarını, fırçalarını ve su kaplarını dağıtır. Sonra elindeki sebzeleri gösterir: Dolma biber, soğan ve patates. Bu sebzeleri ortadan böler ve çocuklara dağıtır. Çocuklara gerekli açıklamayı yaptıktan sonra, bu sebzelerin baskılarını yapmak için onlara rehberlik eder. Etkinlik bitiminde sınıf toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.
TÜRKÇE PMA A 3 : K 1,2 SDA A 11 : K 2	Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Ardından meyve ve sebzelerle ilgili birkaç bilmece sorar. Cevapları bulmaları için, çocuklara çeşitli ipuçları verir. Sarı sarı sarkar, Düşerim diye korkar. (Armut) Dereler, tepeler, Şık şık küpeler. (Kiraz) Alçacık dallı Yemesi ballı. (Çilek) Küçücük fıçıcık, İçi dolu turşucuk. (Limon) Bir kızım var: Yeşil mantolu, Kırmızı elbiseli, Siyah düğmeli. (Karpuz) Öğretmen istekli çocukları seçerek, meyve ve sebze kuklalarını onların ellerine verir. Çocukların özgün bir hikâye anlatmalarına ya da şiir ve tekerleme söylemelerine fırsat tanır.
DRAMA BA A 7 : K 6,7	Etkinliğin ardından öğretmen her çocuğun yakasına bir meyve ya da sebze resmi asar. Çocuklardan bunların nasıl büyüdüklerini, toprakta neler yaptıklarını anlatmalarını ve kendilerini sıra ile tanıtmalarını ister. Sonra çalışma kitabından “Sebze ve meyvelerden değişik yiyecekler yapılır.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OYUN VE HAREKET BA A 9 : K 5 ÖB A 3 : K 1	Öğretmen her çocuğun önüne kâğıt, kalem ve tabağına bir miktar meyve koyar ve çocuklardan bunları saymalarını ister. Çocuklardan önlerindeki kâğıtlara saydıkları meyve sayısı kadar çizgi çizmelerini ister. Ardından, “Herkes meyve sayısını yanındaki arkadaşıyla karşılaştırsın. Kimin meyvesi az, kimin meyvesi daha çok?” der ve çocuklardan karşılaştırma yapmalarını ister. Öğretmen çalışma kâğıtlarını toplar ve değerlendirme yapar. Sonra bütün meyveleri bir leğene boşaltmalarını ister. Öğretmen meyveleri ortadan ikiye böler, çocuklar meyvelerin çekirdeklerini ayıklarlar. Bu işlemden sonra, yine çocukların katılımıyla krem şanti hazırlanır. Ayıklanan meyvelerle krem şanti karıştırılır ve meyve salatası hazırlanır. Öğretmen, çocukların tabaklarına eşit miktarda koyduktan sonra, “Salatasını en çabuk bitiren birinci olur.” der ve çocukları motive eder. Sonra çalışma kitabı 56-57. sayfadaki “Mehmet dedesinin meyve ağaçlarını inceliyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
MÜZİK BA A 9 : K 5 ÖB A 3 : K 1 DA A 1 : K 4	Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Ellerine ritim aletlerini verir. Öğrenciler daha önce öğrenmiş oldukları şarkıları, ritim aletleri eşliğinde tekrar ederler. Dondurma “Dondurmam buz kaymaklı, Yiyin bakın ne tatlı! Mini mini hanımlara, Küçük beylere, Parasını vermeden tattırmam.” adlı şarkı ezgili olarak söylenir.
ALAN GEZİLERİ ÖB A 3 : K 2,3 SDA A 9 : K 2	Çocuklara gidilecek yer ve kurallar hakkında açıklama yapılır. Okul aracıyla, okulun yakınında bulunan bir pastaneye dondurma yemeye gidilir. Servisin içinde, çocuklara kalabalık ortamlarda nasıl davranmaları gerektiği hakkında gerekli hatırlatmalar yapılır. Dönüşte, gezinin değerlendirilmesi yapılır. Sonra çalışma kitabından “Yaz mevsiminde çocukların en sevdiği yiyeceklerden birisi de dondurmadır.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 25.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 8,13,14	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6 : K 1,2,3,9	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 19 : K 3	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2 Amaç 4 : K 6	Özbakım Becerileri Amaç 2 : K 1
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 6 : K 1,9	Çocuklar sınıfa gelince, seçimlerini yapıp köşelerde oynamaya başlarlar. Öğretmen köşeleri dolaşır, çocukların oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocuklara haber verir ve toplanmalarına rehberlik eder.
SANAT PMA A 2 : K 8,13,14	Öğretmen sepet yapmak için gerekli malzemeleri; mukavva, kürdan, doğal rafya, yapıştırıcı, makas, vb. hazırlar. Çocukları masalara alır. Önce her çocuğa sepetin tabanı için mukavva verir. Çocuklar kürdanları alıp, belli bir sıra dahilinde mukavvanın kenarına yapıştırırlar. Doğal rafyadan sepetin sapı yapılır ve takılır. İsteyen çocuklar pullarla ve simlerle sepetleri süsleyebilir. Etkinlik sonunda sınıf toplanır.
TÜRKÇE ÖB A 2 : K 1 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen duvara büyük bir beyaz kâğıt asar. Eline renkli kalemleri alır. Çocukları yarım ay şeklinde oturtur. “Çocuklar şimdi öğrendiğimiz bilgilerimizi tekrar edeceğiz.” dedikten sonra, kâğıdın ortasına yaz mevsimini gösteren bir resim yapıştırır. Çocuklara “Yaz mevsiminin özellikleri nelerdir, yaz mevsiminde neler yapmalıyız, nelere dikkat etmeliyiz? Bu mevsimin sebze ve meyveleri nelerdir? Yaz mevsiminde nasıl kıyafetler giymeliyiz?” vb. sorular sorar. Çocukların doğru cevaplarının resimlerini, kavram haritasına çizer. Böylece yaz mevsimiyle ilgili kavram haritası hazırlanır. Ardından “İki Havuç” adlı şiir önce öğretmen tarafından söylenir, sonra çocuklarla tekrar edilir. İki Havuç Toprağı sever / Yıkanmayı sever. / Püsküllerini sever. / İki havuç, / Dişlerim küçük diye, / Beni sever. Şiir bitince; daha önce öğrenilen şiir, tekerleme ve parmak oyunları tekrar edilir. Öğretmen hikâye kartlarıyla “Küçük Bulutu Kim İçti” adlı hikâyeyi çocuklara okur. Küçük Bulutu Kim İçti? Yüksek dağlar, tatlı tatlı ninni söylerken, küçük, beyaz ve sevimli bulutlar gün boyunca mışıl mışıl uyurlarmış. Bu derin uyku onları büyütür ve daha da güzelleştirirmiş. Bazen bir rüzgâr çıkar, bu sevimli bulutları bir o tarafa bir bu tarafa sürükler dururmuş. Bu oyun bulutların çok hoşuna gidermiş… Güneşi pek sevmezlermiş. Çünkü, güneş bulutları ısıtır ve terletirmiş. Güneşin batmasını dört gözle beklerlermiş. Güneş batar batmaz, serinlemek için, aşağılara inerlermiş. Ağaçlar arasındaki yeşil çimenlere, renkli çiçeklere baka baka dinlenirlermiş. İşte sabahleyin güneş yeni doğarken bizlerin tepeler üzerinde gördüğümüz ve sis olarak tanımladığımız şeyler, bu sevimli bulutlardır. Bir gün yine rüzgâr çıkmış. Bulutlar rüzgârla oyun oynarken, bir haşarı bulut arkadaşlarından ayrılmış ve tek başına çevrede geziye çıkmış. Farkına varmadan oldukça da uzaklaşmış. Güneş batmak üzereymiş. Diğer bulutlar gözlerini kapayıp uyumaya başlamış. Gökyüzünde yalnız kalan tavşan kuyruklu yaramaz bulut korkmuş. Çevrede tanıdığı tepelerden hiç biri de yokmuş. Küçük bulut korkudan ağlamış, göz yaşları yağmur olarak damla damla yer yüzüne düşmüş. Yorgunluğa daha fazla dayanamayan tavşan kuyruklu küçük bulut, tek başına aşağıya inmeye karar vermiş. Yerdeki yeşil çimenleri, beyaz çiçekleri görünce biraz olsun korkusu azalmış, yalnız olmadığını anlamış. Yorgun bir şekilde bir ağacın altındaki beyaz çiçekler üzerine konan küçük bulut, hemen derin bir uykuya dalıvermiş. Beyaz çiçekler, güneşin bütün renklerini taşıyan tavşan kuyruklu küçük bulutu görünce, ona hayran kalmışlar. “Belki bu renkler bize de bulaşır.” diyerek başlamışlar küçük bulutu emmeye. Bazıları bulutun mor, bazıları mavi, bazıları da sarı ve pembe renklerini doya doya emmişler. Zavallı bulut uykuda iken, başlamış küçülmeye. Doya doya emmişler, içmişler. En sonunda iyice küçültmüşler tavşan kuyruklu küçük bulutu. Ama onu doyasıya emen çiçekler, renk renk açmaya başlamışlar. Küçük bulutun gece konakladığı yer, her renkten çiçeğin bulunduğu bir tarlaya dönüşmüş. Çocuklar bu çiçeklerden toplayıp, annelerini sevindirirken hep o haşarı, tavşan kuyruklu, güzel bulutu hatırlar, ona teşekkür ederlermiş... (Hikâyenin sonunda, roller çocuklara dağıtılır ve çocukların hikâyeyi dramatize etmelerine fırsat verilir.)
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OYUN VE HAREKET MÜZİK BA A 9 : K 3 SDA A 6 : K 2,3	Öğretmen çocuklardan beş çocuğu seçerek ayağa kaldırır. Ayaktaki çocuklar yan yana dururlar. Daha sonra aşağıdaki tekerlemeyi ritmik bir şekilde beşten başlayıp geriye doğru birer sayı inerek söylemeye başlarlar. “Biri daldı suya” denildiğinde, her defasında bir çocuk yere çömelir. Beş Küçük Kurbağa Benekli beş kurbağa. Bir küçük kurbağa, Taş üzerinde böcek yer kurbağa. Benekli kurbağa Biri daldı suya Taş üzerinde böcek yer kurbağa. Kaldı dört kurbağa. Biri daldı suya .……. Kalmadı kurbağa. Daha sonra aynı oyun diğer gruplarla da oynanır. Sonra çalışma kitabından “Minik Yıldızlar öğretmenleriyle birlikte ormanda kamp kurdular.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
FEN VE MATEMATİK DA A 4 : K 6 BA A 2 : K 1,2	Öğretmen gidilecek yer hakkında çocuklara bilgi verir. Ardından, “Çocuklar piknik için bize neler lâzım olabilir?” diye sorar. Çeşitli ipuçları vererek çocukların düşünmelerini sağlar. Çocukların cevaplarını yazar ve “Şimdi bu listeyi görevlimize vereceğim, o da hazırlayacak.” der. Daha sonra gerekli hazırlıklar yapılır ve piknik için yola çıkılır. Yolda uyulması gereken kurallar tekrar hatırlatılır. (Piknikte izinsiz bir yere gitmemek, servisin penceresinden sarkmamak vb.) Gidilen yerde çevre incelemesi yapılır. Bitkiler, böcekler vb. incelenir. Piknik masasını düzenlemede çocuklara sorumluluk verilir. Öğretmen onlara rehberlik eder.
AİLE KATILIMI	Velilerden çocuklarıyla birlikte meyveleri ailedeki kişi başına 2 ya da 3 olacak şekilde gruplayarak renklerine göre eşleştirme oyunu oynamaları istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 28.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2 : K 7,8	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 9 : K 2	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1	Dil Alanı Amaç 5 : K 2,3	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 3 : K 1 BA A 2 : K 1,2 ÖB A 1 : K 5,7	Öğretmen taşıtlar köşesine yeni arabalar ilâve eder ve çocukların dikkatini bu köşeye çeker. Çocuklarla birlikte köşede inceleme yaparlar ve köşeyi birlikte düzenlerler. Çocuklar oynayacakları köşeleri seçip serbestçe oynarlar. Öğretmen çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocukları toplanmaları konusunda yönlendirir.
SANAT PMA A 2 : K 7,8	Öğretmen, çocukları etkinlik masasına alır. Masalara; boş kibrit kutuları, renkli kâğıtlar, makaslar ve yapıştırıcılar koyar. Çocuklara “Bu malzemeleri kullanarak demiryolu taşıtı yani tren yapacağız. Şimdi istediğiniz renkte bir kâğıt ve bir de kibrit kutusu alın. Renkli kâğıtla, aldığınız kutuyu kaplayın.” der ve çocuklara rehberlik eder. Etkinlik sonunda, her çocuğun yaptığı vagonlar birbirine eklenir. Tren, taşıt köşesine konulur ve etkinlik masası toplanır.
TÜRKÇE DA A 5 : K 2,3 SDA A 9 : K 2	Öğretmen çocukların oturmasını sağladıktan sonra, onlarla soru - cevap şeklinde sohbet eder. “İnsanların bir yerden başka bir yere gitmesine ulaşım denir. Ulaşım için, kullandıkları araçlara taşıt denir.” der. Sonra “Hangi durumlarda taşıtları kullanırız.” diye sorar. Çocuklar cevap verdikten sonra, “Taşıtlara binerken de uymamız gereken kurallar vardır.” der. • Taşıtlara binerken sıraya girmeliyiz. • Taşıt içinde yüksek sesle konuşmamalıyız. • Toplu taşıma araçlarında (minibüs, otobüs, dolmuş vb.) yaşlılara, hamile kadınlara ve engelli insanlara yer vermeliyiz. • Taşıtların pencerelerinden sarkmamalıyız.” gibi açıklamalarda bulunur. Öğretmen “İki Gemi” adlı tekerlemeyi önce kendisi söyler. Ardından çocuklar tekrar eder. İki Gemi İki gemi geliyor Biri A, biri B. Ortasında Kemal Paşa Gel gidelim Beşiktaş’a. Beşiktaş’ta kim var? Sırma saçlı kız var. Ali Bey’e verelim. Ali Bey hasta, Çorbası tasta, Et yer, su içmez, Hastalığı hiç geçmez... Öğretmen hikâye kitabından, “Pıtırcık Tarlada” adlı hikâyeyi resimlerini göstererek okur. Daha sonra hikâyenin konusu ve kahramanları hakkında sohbet edilir.
MÜZİK OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 2 : K 1 SDA A 2 : K 1,2	Öğretmen çocukları minderlere oturtur. Sonra “Da di da di” adlı şarkı CD’den dinlenir sonra da öğretmen söyler. Ardından hep birlikte tekrar ederler. Da Di Da Di Otomobil kornası dat! dat! dat! Vapurun düdük sesi vup vup vup! Tren rayda gidiyor taka taka taka düt! düt! Bak bir cankurtaran geliyor da di da di da di! Daha sonra sınıf düzenlenir ve eve dönüş hazırlıkları yapılır. Sonra çalışma kitabından “Çevremizde gördüğümüz birçok ulaşım aracı vardır.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
AİLE KATILIMI	Velilerden çocuklarıyla birlikte evdeki oyuncak taşıtları, hareket edebilecekleri yerlere göre gruplamaları istenir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 29.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 4	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6 : K 9,10 Amaç 9 : K 2	Bilişsel Alan Amaç 2 : K 1,2 Amaç 9 : K 2	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2 Amaç 4 : K 2,6	Özbakım Becerileri Amaç 1 : K 5,7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SANAT SDA A 9 : K 2 SDA A 6 : K 9,10 ÖB A 1 : K 5,7	Öğretmen çocukları güler yüzle ve elinde renkli fon kartonlarından yapılmış bir trafik lâmbası ile karşılar. Çocuklar sınıf kapısına geldiklerinde “Sabahları sınıfımıza geldiğimizde öğretmenlerimize ve arkadaşlarımıza ne söylememiz gerekir?” der. Çocuklara yapmaları gereken şeyi hatırlatır. Çocuklar “Günaydın!” dediklerinde yeşil ışığı göstererek “ Geçebilirsiniz.” der. Çocukların hâl ve hatırlarını sorduktan sonra, taşıt köşesine astığı trafik polisinin resmini göstererek “Bu resim kime ait ve bu kişi ne iş yapıyor?” diye sorar. Çocuklarla trafik polisinin görev ve sorumlulukları hakkında kısa bir sohbet yapar. Ardından çocuklara oynamak istedikleri köşeleri sorar. Çocuklar seçimlerini yaptıktan sonra, köşelerde oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocuklara kuralları hatırlatır. Süre bitiminde düdük çalar, toplanmalarını söyler ve çocuklara rehberlik eder. Öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. El işi kâğıtlarından ve ilâç kutularından trafik lâmbası yapılır.
TÜRKÇE DA A 4 : K 2,6 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen çocukların “u” şeklinde oturmalarını sağlar. Sonra, trafik kuralları hakkında soru-cevap şeklinde sohbet edilir. “Nerelerde oyun oynamalıyız? Karşıdan karşıya geçerken nelere dikkat etmeliyiz? Taşıtların içinde, hangi kurallara uymalıyız” diye sorular sorar. Çocuklar cevap verdikten sonra; “Çocuklar, oyunlarımız parklarda veya bahçelerde oynamalıyız. Buralar bizim için daha güvenli. Yolda kaldırımda yürüyelim. Karşıdan karşıya geçerken, önce sola, sonra sağa, sonra tekrar sola bakıp, taşıt gelmediğinden iyice emin olduktan sonra, karşıya geçelim. Arabada arka koltuğa oturalım ve emniyet kemerimizi bağlayalım. Araçların camından dışarı sarkmayalım. Her zaman trafik kurallarına uyalım.” şeklinde açıklama yapar. Ardından “Tren” adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte oynarlar. Tren • Çuf…çuf…çuf… (İki el üst üste konarak, öne ve arkaya hareket ettirilir.) • Tren geçiyor (Parmaklar dirseğe konur ve aşağıya doğru indirilir.) • Yokuştan aşağı iniyor. • Çuhh..çuhh…çuh • Tren geriye dönüyor, yukarıya çıkıyor. (Parmaklar dirseğe doğru süratle çıkarılır.) Öğretmen çocuklara polis, çocuk kuklaları vererek, kukla sahnesinde özgün hikâye anlatmalarına fırsat verir. Daha sonra, çocukların anlattıkları hikâyeler hakkında sohbet edilir.
MÜZİK BA A 9 : K 2	Öğretmen çocukları beşerli gruplara ayırır. “Ambülâns” adlı şarkı söylenir. Çocuklar şarkının sözlerine göre hareket ederler. Ambülâns Beş yeşil taksi yoldan geçiyor, İçlerinden biri, geri çekiliyor, Ambülânsa yol veriyor. Dört yeşil taksi yoldan geçiyor. İçlerinden biri, geri çekiliyor, Ambülânsa yol veriyor. Üç yeşil taksi yoldan geçiyor, İçlerinden biri, geri çekiliyor, Ambülânsa yol veriyor. İki yeşil taksi yoldan geçiyor, İçlerinden biri, geri çekiliyor Ambülânsa yol veriyor. Bir yeşil taksi yolda gidiyor. O da hemen geri çekiliyor Ambülânsa yol veriyor.
OYUN VE HAREKET OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI PMA A 1 : K 4 SDA A 9 : K 2	Öğretmen “Trafik oyunu” oynamaları için, çocukları oyun salonuna götürür. Oyun salonuna dört yolun birleştiği bir kavşak çizilir. Dört yol kavşağının ortasına “trafik polisi kürsüsü” (Sandalye olabilir.) koyar. Bir çocuğu trafik polisi seçer ve eline düdük verir, başına şapka takar. Trafik polisi olan çocuk kürsüde durur. Görevi her taraftan gelen araçlara “dur- geç” işareti vermektir. Öğretmen diğer çocukları ikişerli guruplara ayırır. Çocuklar arka arkaya durur. Bir çocuk, şoför; diğeri de yolcu olur. Öğretmen; grupları, yola eşit şekilde yerleştirir. Öğretmen oyunu başlatınca, her sürücü, yolcusuyla birlikte, araba sürer gibi, kendi yolu içinde yürümeğe başlar. Karşı yola ya da sağdaki, soldaki yollara gidebilir. Sürücülerden biri sağa dönmek isterse, sağ eliyle sağ yönünü gösterir. İleri gitmek isterse sağ elini ileri doğru uzatarak yol ister. Trafik polisi, sürücülerin bu işaretlerine bakarak, onlara yol verir ya da durup beklemelerini ister. Sürücüler, trafik polisinin işaretlerine uyarlar. Geç dendiği zaman geçerler, dur dendiği zaman durup beklerler. Trafik polisi, işaretlere uymayan sürücüleri oyundan çıkarır. Oyuna, çocukların ilgi ve isteğine göre devam edilir. Ardından çalışma kitabından “Elif Öğretmen trafik polisi olmuş.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
FEN VE MATEMATİK BA A 2 : K 1,2	Öğretmen çocukları masanın etrafına toplar. Masanın üzerindeki malzemeleri teker teker göstererek (mum, kibrit, kalem, cam parçası) ne olduklarını sorar. Öğretmen mumu yakar ve camın bir kısmına damlatır. Mumlu bölümün ortası sivri bir şeyle (kalem ucu, ataç vb.) kazınır, içine bir damla su konur. Suyun altından yazılara ya da küçük eşyalara bakılır. Çocuklara cisimleri nasıl gördükleri sorulur. Gerçek boyutunda mı, yoksa daha büyük mü göründüğüne dikkat etmeleri istenir.
AİLE KATILIMI	Trafik polisi veli sınıfa davet edilir.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;

Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …

İmza:

Adı Soyadı:

Okul Müdürü:

GÜNLÜK PLAN 30.5.2007

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1 : K 1,14,15 Amaç 2 : K 7,8	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 9 : K 2 Amaç 11 : K 3,5	Bilişsel Alan Amaç 3 : K 3	Dil Alanı Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 2,3,5	Özbakım Becerileri Amaç 5 : K 1,2,3
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN BA A 3 : K 3	Öğretmen taşıtlar köşesine itfaiye araçlarını koyar ve çocukların dikkatini buraya çeker. Çocuklarla birlikte köşede inceleme yaparlar. Çocuklar oynayacakları köşeleri seçip serbestçe oynarlar. Öğretmen çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır. Süre bitiminde çocukları toplanmaları konusunda yönlendirir.
SANAT PMA A 2 : K 7,8 SDA A 11 : K 3	Öğretmen, çocukları etkinlik masasına alır. Masaya kırmızı renkli el işi kâğıtları ve fon kartonları, iki uzun çıta ve dondurma çubukları, yapıştırıcı, makas vb. malzemeleri koyar. Çocukları iki guruba ayırır. Bir grup; itfaiye aracının gövdesi için koliyi kırmızı renkli el işi kâğıtlarıyla kaplayıp hazırlar. Kavanoz kapakları, tekerlek olarak gövdeye yapıştırılır. Diğer grup, itfaiye merdiveni için iki çıtayı paralel koyup dondurma çubuklarını yapıştırıp, merdiveni hazırlarlar. Daha sonra gri yaldız boya ile boyanır. Merdiven gövdeye yerleştirilir. Araç, sınıfın uygun bir köşesine konup sergilenir.
TÜRKÇE DA A 5 : K 2,3 DA A 3 : K 1,2	Öğretmen çocukların oturmasını sağladıktan sonra onlarla soru-cevap şeklinde sohbet eder. İtfaiye araçlarının görevlerini anlatır: Yangınları söndürmek, yangından kaçamayan insanları veya bulundukları yerlerden çıkamayan insanları ve hayvanları uzun merdiveniyle kurtarmak… vb. açıklamalarda bulunur. “İtfaiye ” adlı şiiri önce öğretmen söyler. Ardından çocuklarla tekrar eder. İtfaiye Yangın var! Yangın var! Alevler parlıyor, Dumanlar çıkıyor, Evimiz yanıyor, Yetişin dostlar! Yardım edin bize. Su dolu hortumla Söndürüver yangını. Yetişti itfaiye, Söndürdü yangını. Öğretmen; hikâye kitabından, “ Ah Şu Su ” adlı hikâyeyi resimlerini göstererek okur. Ah Şu Su Su nerede var? Denizde, gölde, kuyuda var. Dereler, ırmaklar şırıl şırıl akar. Gökteki bulut yağmur olur. Yağmur da sudur; şıpır şıpır yağar. Kar erir, buz çözülür, su olur. Su nerede var? Evde musluktan akar. Kesilirse bir telâş başlar! Su çaydanlıkta fokur fokur kaynar. Sonra buhar olur uçar. Sssssssss…… Havuzun içi su dolu. İçine sopa koysam yüzer mi? Taş atsam havuza, dibe çöker mi? (Başka şeyler söyleyin, suya koyup deneyin.) Suyu kim sever? Ağaçlar, otlar, çiçekler. Bitkilerin hepsi suyla büyür; kaktüsler az, ekinler çok su ister. Hayvanların kimi suyu çok sever. Örneğin ördekler! Kimi devamlı suda yaşar; yengeçler, balıklar. Hayvanların hepsi su içer: kediler, köpekler, inekler, sinekler... Yalnız develer günlerce susuz durur. İnsanlar susuz yaşayamaz. Yemekler suyla pişer. İçtiğimiz suyu ya kaynaktan alırız ya da kaynatırız. Kayıkla üstünden gezeriz, yazın içinde yüzeriz, güzel şeydir su. Koşarız, terleriz. Üzülürüz, ağlarız. Her gözyaşı bir damla su. Suyu çok kullanırız. Yıkarız, yıkanırız. Her damla su çok değerlidir. Barajları doldurur, bize ışık olur. Her şeyin başı sudur. (Gülçin ALPÖGE)
DRAMA DA A 5 : K 5	Öğretmen sandalyelerden ev yapar. Bazı çocukları itfaiyeci olarak görevlendirir. İki üç çocuk ev sahibi olur. Evde yangın çıkar. İtfaiyeciler evi söndürmeye çalışır. Öğretmen gerek gördüğü yerlerde, sorularla yönlendirme yapar. Onun dışında çocukları özgür bırakır. “Küçük Su Damlası” adlı drama yapılır. Çocuklara “Sizler de küçük su damlalarısınız.” denir, sorular sorulur.
MÜZİK SDA A 11 : K 5	Öğretmen çocukları minderlere oturtur. Ritim aletlerini ellerine verir. Çocuklar önceden öğrendikleri şarkıları, ritim aletlerini kullanarak tekrar ederler.
ALAN GEZİLERİ SDA A 9 : K 2 ÖB A 5 : K 2	Okulun bulunduğu bölgedeki itfaiye istasyonuna gezi düzenlemek için gerekli hazırlıklar ve plânlamalar yapılır. Öğretmen, gezi öncesi; gidilecek yer hakkında çocuklara bilgi verir. Çocuklar sıra ile servis aracına bindirilir. Araçta giderken, uyulması gereken kurallar tekrar hatırlatılır. Çocukların gezi esnasında inceleyecekleri şeyler hakkında bilgi verilir. Gezi sonrası, gezinin değerlendirilmesi yapılır.
OYUN VE HAREKET OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ÖB A 5 : K 1,2,3	Öğretmen, çocukları masalara alır. Çocuklarla, yangına sebep olan durumlar hakkında kısa bir sohbet yapar. Öğretmen kendisinin hazırladığı bilişsel etkinlik sayfalarında “Yangına sebep olabilecek yanlış davranışları” çarpı işaretiyle işaretlemelerini söyler. Çalışmalar değerlendirilir ve çocukların dosyalarına eklenir. Sonra çalışma kitabından “Minik Yıldızlar itfaiyeye gezi düzenlediler.” konulu etkinlik sayfası yapılır. Daha sonra sınıf düzenlenir ve eve dönüş hazırlıkları yapılır.
DEĞERLENDİRME	Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından;