|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 22.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 4 : K 2,4
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 1 : K 1,2
Amaç 2 : K 1,2,4
Amaç 5 : K 1
Amaç 6 : K 2,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 5 : K 6
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 4
Amaç 6 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 2 : K 1
|
Öğretmen sınıfa “İnsanız biz, farklı duygular yaşarız. Bazen mutlu, bazen üzgün, bazen de kızgın oluruz.” sözlerini ezgili olarak söyleyerek girer. Bu arada daha önceden hazırladığı çeşitli duyguları ifade eden maskeler takar. Öğrencilerle maskeler incelenir. İsteyen öğrenciler maskeyi takar ve maskede hangi duygu ifade ediliyorsa onun taklidini yapar.
|
SANAT
DRAMA
SDA A 2 : K 2,4
PMA A 4 : K 2,4
|
“Farklı duygular yaşarız, etkinlik yapmaya koşarız.” sözleri ezgili söylenerek etkinlik masalarına oturulur. İsteyen çocuklarla “Duygu Tekerleği” hazırlanır. Çocuklara gazete ve dergilerden çeşitli yüz ifadelerinin olduğu resimler verilir. Çocuklar istedikleri resmi keserler. Öğretmenin mukavvadan hazırladığı tekerleğe yapıştırırlar. İsteyen çocuklar da öğretmenin kâğıda çizdiği bir şekli tamamlayarak resim oluşturur. İsteyen çocuklar tuz seramiği ile çalışırlar.
Sonra çocuklar daire şeklinde yere oturtulur. “Duygu Tekerleği” ile oynanılır. Tekerlek çevrilir. Hangi duygu geldiyse tekerleği çeviren çocuğa sorular sorulur. “Daha önce böyle hissettin mi? Böyle hissetmene neden olan olay neydi? Böyle hissettiğinde nasıl göründüğünü bize gösterir misin? vb. yönergelerle etkinlik geliştirilir.
|
TÜRKÇE
OYUN VE HAREKET
SDA A 5 : K 1
SDA A 6 : K 2,10
|
“Farklı duygular yaşarız, biz hikâye dinlemeye koşarız.” denilerek U şeklinde oturulur. Sonra “Mızmız Fil” adlı hikâye okunur. “Sen Mızmız Fil’in yerinde olsaydın ne yapardın? Hikâyenin sonu başka türlü nasıl bitebilirdi?” şeklinde sorular sorulur.
Ardından “Eşinin Elinden Kap” adlı oyun oynanır. Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır. Müzik açılır. Eşlerden birinin avucuna lego konur. Çocuklar yerlerinden ayrılmadan biri diğerinin açık avucundaki legoyu almaya çalışır. Elinde lego olan çocuk avucunu açıp kapatarak ebeyi yanıltmaya çalışır.
|
FEN VE MATEMATİK
SDA A 1 : K 2
|
Çocuklar fen ve matematik köşesine yönlendirilir. Öğretmen köşeye çeşitli kokuların hissedilebileceği materyaller koyar. Materyaller çocuklara koklatılır ve her seferinde ne hissettikleri, neden öyle hissettikleri sorulur.
|
MÜZİK
DA A 6 : K 1
DA A 2 : K 4
|
Çocuklar müzik için minderlere oturtulur. Çocuklardan çok yüksek sesten, şiddeti alçak sese doğru azaltarak “Dostluk” kelimesini söylemeleri istenir. Öğretmen rehberlik eder. Ardından “Dost nedir? Kimler dosttur? Sizin dostunuz var mı?” soruları sorulur. Çocuklardan cevap alındıktan sonra konuyla ilgili bilgi verilir. Ardından “Dostluk” adlı şarkı söylenir.
Dostluk
Dostluğun biz sevgisiyle,
Toplandık her an burada.
Bu sevgi bağı kopmaz hiç,
Dağılsak da bir gün yurda.
Bu güzel günü andıkça,
Çarpacak kalbim benim.
Bu sevgiyle her zaman,
Uzanır sana elim.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 5 : K 6
SDA A 1 : K 1
ÖBA A 1 : K 5,7
|
Fon kartonuna çeşitli yüz ifadelerine sahip yıldızlar çizilir. Şaşkın, gülen, ağlayan, kızan vb. yıldız şekilleri çocuklar tarafından kesilir. Çocuklardan yüz ifadesi aynı olan yıldızları eşleştirmeleri istenir. “Sence bu yıldızlar neden mutlu, mutsuz, kızgın, şaşkın?” vb. sorular sorulur. Daha sonra çalışma kitabından “Yıldız şekillerini inceleyelim.” Ve “ Yukarıdaki sebze ve meyvelerin adını söyleyelim” konulu etkinlik sayfaları yapılır. Çalışmalar bittikten sonra sınıf düzenlenir eve dönüş hazırlıkları yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 23.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 13
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 8 : K 2
Amaç 16 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
ÖB A 1 : K 1,3
|
Öğretmen, öğrencileri “Günaydın!” diyerek selâmlar. Onlara hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oyun oynanır. Öğretmen her zamanki gibi oyuna katılıp sohbet etme imkânı bulur. Oyun için ayrılan süre bitince iş bölümü yapılarak sınıf toplanır. Öğretmen öğrencilerini fen ve matematik köşesine davet eder. Elinde tuttuğu termometreyi tanıtır. Daha sonra oda sıcaklığı ölçülür. Kaloriferin üzerine yakınlaştırılınca termometrenin ısısının nasıl arttığı gözlemlenir. Öğretmen termometreyi pencerenin kenarına koyarak ısısının nasıl düştüğünü gösterir. Sonra öğretmen dünya maketini alır. Güneş olarak da mum yakar ve dünyanın yörüngesini çizer. Dünyanın güneşe yakın olduğu zaman yaz mevsiminin, uzak olduğu zaman kış mevsiminin yaşandığını söyler. Deneyden sonra sıra ile bütün öğrencilerin deney hakkındaki fikirleri alınır. Etkinlik masasına geçilir. Parmak boyası kullanarak serbest resim çalışmaları yapılır. Bitirilen çalışmalar hakkında sohbet edilir. Resimler kuruduktan sonra panoya asılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
DA A 4 : K 1
DA A 3 : K 1,2
BA A 16 : K 1,2
SDA A 11 : K 1
|
Öğretmen, öğrencileri U biçiminde oturtarak onlarla göz kontağı kurar. Şiir ile etkinliğe başlar.
Mevsimler
Bir yılda dört mevsim var.
Mevsimlerin başı ilkbahar,
Çok güzel bir mevsimdir.
Sonra gelir yaz,
Meyvesi eksik olmaz.
Sonbahara güz derler,
Sararır bütün yerler.
Kış soğuktur, kar yağar.
Bir yılda dört mevsim var.
Şiirin ardından “İmparatorun Bülbülü” adlı hikâye okunur. Hikâye okunduktan sonra “Sen kahramanın yerinde olsaydın ne yapardın? Hikâyenin sonu başka nasıl bitebilirdi?” gibi sorular sorulur, hikâyenin draması yapılır. Ardından “Bir Yılda Tam Dört Mevsim” adlı şarkı söylenir. Hareketleriyle drama edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 13
BA A 8 : K 2
|
Çocuklardan ellerinin şeklini fon kâğıdı üzerine çizmeleri ve şekilleri kenarlardan kesmeleri istenir. Benzer büyüklükte olan eller ucuca birbiriyle zımbalanır ve karış metre oluşturulur. Karış metreler kullanılarak sınıfın içinde bulunan nesnelerin boyları ölçülür. Nesneler 1 karış, 2 karış, 3 karış uzunluğunda nesneler olarak gruplandırılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte bir aile dostlarını ziyaret etmeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 24.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 9,7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 7 : K 7
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,4
Amaç 4 : K 2
Amaç 5 : K 1,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K 1,2
ÖB A 1 : K 5,7
SDA A 4 : K 1,2
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Fen ve matematik köşesi daha aktif hâle getirilir. Dünya maketi, büyüteç gezegen vs. konulur. Gece ve gündüzü gösteren resimler asılır. Çocuklar oynamak istedikleri köşelerde serbest oynarlar. Öğretmen fen ve matematik köşesine yönelen çocuklarla konular hakkında konuşur. Etkinlik sonunda köşeleri düzenli ve hızlı toplayan grup alkışlanır.
|
DRAMA
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 7 : K 7
DA A 5 : K 5
|
Sabah yataktan kalkıp akşam yatana kadar yapılan işleri anlatan kartlar hazırlanır. Çocuklarla daire şeklinde oturulur. Sabahtan akşama kadar yapılan işler hakkında konuşulur. Panoya karışık olarak günlük yapılan rutin işlerin olduğu kartlar asılır. Çocuklardan bunları incelemeleri ve arzu edenlerin sıralaması istenir. Sonra çocuklar üç gruba ayrılır. Birinci grup sabah-öğlen arası yapılan işleri; ikinci grup öğlen-akşam arası yapılan işleri; üçüncü grup da akşam-sabah yapılan işleri pandomim yoluyla canlandırır. Diğer çocuklar da bu işleri tanımaya çalışır. En çok iş bilen grup birinci olur. Ardından “Gece - Gündüz” adlı oyun oynanır. Sonra çalışma kitapları dağıtılarak “Ayşe’nin gündüz ve gece yaptığı işler.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,9
|
Çocuklarla masalara geçilir. 1. masada; önceden hazırlanan resim kâğıtları ebadında siyah kumaşlar çocuklara dağıtılır. Yaldızlı soba boyası ya da yaldızlı kumaş boyası ile uzay resmi yapmaları istenir. Yıldızlar, ay vb. çizmeleri ve bunları boyamaları istenir. Çalışmalar üst kısımlara bir çıta çakılarak duvara asılacak pano hâline getirilir. 2. masada; tuvalet kâğıdı ruloları ile roket çalışılır. Rulolar folyo ile kaplanır. El işi kâğıtlarıyla roket oluşturacak şekilde çalışılır. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Yukarıdaki resmi inceleyelim.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
DA A 4 : K 2
BA A 2 : K 1,2
|
Havanın canlılar için önemi hakkında çocuklarla sohbet edilir. “Canlılar için hava çok önemlidir. Hava olmazsa yaşayamayız. Uzayda hava olmadığı için astronotlar özel giysi giyer. Suyun içinde hava vardır. Ama insanların vücut yapısı sudaki havayı solumak için uygun değildir. Bu yüzden dalgıçlar suyun altında iken ihtiyaçları olan havayı özel bir tüple sırtlarında taşırlar. Bazı bitkiler ve hayvanlar da sadece su altında yaşayabilir. Balıklar da sadece suyun içindeki havayı kullanabildiği için sudan çıkınca hava alamadıklarından ölürler.” denilir. “Balık” parmak oyunu oynanılır. Çocuklarla birkaç kez tekrar edilir. “Kayıp Balık Nemo” filmi veya deniz altı konulu belgesel film izlenir. Çocuklara film hakkında çeşitli sorular sorulur. Çalışma kitabından “Mehmet ne yapıyor?” ve “Mehmet deniz altını inceliyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
Balık
Denizde balık,
Hop hop oynar. (Hoplama hareketi yapılır.)
Denizde balık,
Kulaç atıp yüzer. (Yüzme hareketi yapılır.)
Denizde balık,
Havalar soğuk, (Üşüme hareketi yapılır.)
Üşümez misin minik balık? (İki el öne uzatılır avuçlar yukarı kaldırılır.)
|
MÜZİK
DA A 1 : K 1,4
|
Çocuklara akvaryum sesi dinletilerek bu sesi tanımaları ve bunun taklidini yapmaları istenir. Sonra “Meyve” adlı şarkı tekrarlanır. “Ay Dede” adlı şarkı CD’den dinletilir. Şarkıya eşlik edilir.
Ay Dede
Ay dede ay dede
Gündüz olunca kaçarsın.
Geceleri ışık saçarsın.
Ben bir rokete binerim,
Senin yanına gelirim.
Şarkı bir kaç kez tekrar edilir, el şıklatarak ritim tutulur.
|
FEN VE MATEMATİK
DA A 5 : K 1
|
Çocuklarla fen ve matematik köşesine geçilir. “Gece-gündüz oluşumu” deneyi için bir mum yakılır. Çocuklardan bir tanesi güneş olur. Bir yörünge çizilir ve dünya belirlenir. Gece-gündüz oluşumu anlatılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere, çocuklarıyla evde muslukların açık kalmaması, odadan çıkarken lambaların kapatılması konuları hakkında konuşarak onlara bazı sorumluluklar vermeleri yönlendirmesi yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 25.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 13,12
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 6
|
Bilişsel Alan
Amaç 7 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 13
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Seçtikleri köşelerde serbest oynarlar. “Çocuklar gece-gündüz konusuyla ilgili bir çalışma yapacağız.” denir. Hazırlanan, gece ve gündüz gökyüzünde bulunan varlıkların resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar resimleri keser. Öğretmen resimleri niteliğine göre siyah ya da mavi kumaşa iğneler. Daha sonra kumaşlar sınıfın tavanına yerleştirilir. Herkes kendini alkışlar. Etkinlik sonunda “Gece gündüz hiç farketmez, Minik Yıldızlar yorulmak bilmez.” denilerek sınıf toparlanır, köşeler düzenlenir.
|
SANAT
FEN VE MATEMATİK
PMA A 2 : K 13,12
|
“Geceyi-gündüzü, biz severiz kâğıt kesmeyi.” denilerek çocuklar etkinlik masalarına alınır. Öğretmen “Çocuklar havanın varlığını nasıl anlayabiliriz?” diye sorar ve onların cevaplarını dinler. “Şimdi sizinle havanın varlığını anlayacağız.” der. Sonra “Ellerimizi yelpaze gibi yaparak yüzümüze doğru sallayarak havanın varlığını hissedebiliriz.” diye ekler. Ardından önceden hazırladığı balonları şişirerek tartıda tartar. Daha sonra “Neden daha çok şişmiş olan balon ağır geldi?” şeklinde soru yöneltir ve çocuklarla havanın varlığı konusunda sohbet eder. Çocuklar da deneyi birkaç kez tekrar eder. Sonra çalışma kitabından “Sayfayı ve şekli, kesik çizgilerle belirtilen yerden keselim. Yelpaze yapalım.” konulu etkinlik sayfası yapılır. Çocuklar yelpazeleri kesip, katladıktan sonra yüzlerine doğru sallarlar. Yelpaze havayı hareket ettirir. Çocuklar havanın yanaklarına doğru hareket ettiğini hisseder. Çocuklara havanın varlığını nasıl hissettikleri sorulur. Kısa bilgiler verilir. “Başka neler yaparak havanın varlığını hissedebiliriz?” sorusu sorularak beyin fırtınası oluşturulur.
Daha sonra gece ve gündüz gökyüzünde gördüklerimizle ilgili serbest resim çalışması yapılır.
|
MÜZİK
SDA A 11 : K 6
BA A 7 : K 1
|
Çocuklardan sırasıyla ya da gruplar hâlinde sınıf önünde, önceden öğrenilen şarkıları söylemeleri istenir. Tüm çocuklar dinlenildikten sonra “Güneş” şarkısı söylenir.
Yıldızlar Güneş Ay
Yıldızlar benek benektir. İşte güneş de geliyor, Biz yürürüz, o yürür,
Göklerin kuzuları. Aydınlanıyor her yer. Biz dururuz, o durur.
Hele ay pek hoştur, Canlılara rahat verir, Belki bizi tanıyor.
Seviyor yıldızları. Gökyüzüne yükselir. Bak ay geliyor.
Oynarız bahçemizde biz,
Biz de birer yıldızız.
Geçiniriz kuzu gibi
Hepimiz iyiyiz.
Çocuklarla bir kaç kez şarkı tekrarlanır. Çocuklar üç gruba ayrılır. Gruplardan her biri yıldız, ay, güneş adını alır. Herkes kendi bölümünü söyler. Çocuklara kamışlar dağıtılır. Çocuklardan bunları keserek küçükten büyüğe doğru sıralamaları istenir. Selobant aralıklarla yerleştirilir. Herkesin basit bir müzik aleti olur. Değişik sesler çıkarılır. Şarkı söylenir. Bir grup da aletleri ile eşlik eder. Ardından çalışma kitabından “Yeşim kamışlardan basit müzik aleti oluşturmuş.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
OYUN VE HAREKET
DRAMA
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 1 : K 4
DA A 5 : K 5
|
“Havada Karada” oyunu oynanır. Yere iki tane daire çizilir. Bu dairelerden biri kara diğeri hava olur. Karada deyince karaya, havada deyince havaya geçilir. Yanılan oyundan çıkar. Daha sonra, “Gece ve Gündüz” draması yapılır. Fon kartonlarına büyükçe çizilen; yıldız, ay, güneş, bulut resimleri çocukların elbiselerine iğnelenir. Enstrümantal müzik açılır. Yere siyah örtü serildiğinde Yıldız ve Ay olan çocuklar bu örtünün üzerine gelir. Önce ayakta durur, sonra oturur. Sonra Güneş olan çocuk gelir, Yıldız’ın ve Ay’ın üstüne mavi ve renkli kumaş örtülür. Güneş ve Bulut olan çocuklar kumaşa doğru uzanır. Bir süre sonra Güneş ve Bulut olan çocuklar gider, mavi örtü kaldırılır. Yıldız ve Ay olan çocuklar kalır.
Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. Ardından “Nihal ve Murat gündüz ve gece gökyüzünde gördüklerimizin resmini yapıyorlar.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte bir huzur evine ya da Çocuk Esirgeme Kurumu’na ziyarete gitmeleri söylenir. Velilerden bir sonraki gün için okula meyve göndermeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
