|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 26.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 1,2
Amaç 12 : K 2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 6
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1
Amaç 3 : K 3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K 1,2
PMA A 2 : K 7,8
ÖB A 1 : K 1
ÖB A 3 : K 3
|
Çocuklar o gün evden birer meyve getirirler. Getirdikleri meyveler hakkında bilgi toplayarak gelirler. Çocuklarla beraber manav köşesi düzenlenir. Köşeye çocukların getirdikleri meyveler ve kış sebzeleri konulur. Köşe yerleştirilirken çocuklar öğrendikleri bilgileri arkadaşları ile paylaşırlar. Çocuklar meyvelere dokunarak meyvelerin dokusu hakkında düşüncelerini söylerler. Sonra kısa bilgiler verilir. Çocuklar istedikleri köşelerde oyuna devam eder. Etkinlik sonuna doğru bir müzik çalınarak, etkinliğin bittiği ifade edilir.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,13,14
|
“Keseriz, boyarız. Biz faaliyete doymayız.” sözleri ezgili olarak söylenerek etkinlik masalına geçilir. 1. masada sebze adam çalışması yapılır. Kollar havuç, baş elma, gövde karpuz, ayaklar kiraz şeklinde çalışılır. Fon kartonundan şekiller kesilir. Bütün tabaka peçete büzük büzük, şekillerin üzerine yapıştırılır. Gözler ve ağızlar farklı renkteki kâğıtlarla çalışılır. 2. masadaki çocuklara macun dağıtılır. Çeşitli meyve ve sebzeler çalışılır. Çalışmalar kurutulur. 3. masada kuru boyalarla serbest resim çalışılır. Ardından çalışma kitabından “Yukarıdaki sebze ve meyvelerin adlarını söyleyelim.” konulu çalışma sayfası yapılır.
|
MÜZİK
SDA A 11 : K 1
SDA A 12 : K 2
|
Ses açma çalışmaları yapılır. “Meyveler Kitaplar” adlı şarkı kasetten dinlenir.
Meyveler Kitaplar
Meyveleri severim.
Bol bol yemek isterim.
Bunun yolu çok çok kolay,
Ben ağaç dikeceğim.
Kitapları severim,
Çok okumak isterim.
Kitaplar yapılsın diye
Ben ağaç dikeceğim.
Çocuklarla müzikli dramatizasyon yapılır. Varsa meyve kostümleri, maskeleri veya taçları kullanılabilir. Ardından bir önceki çalışma kitabından, “Elif öğretmen, Minik Yıldızlar’ına karne dağıtıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
SDA A 11 : K 2
DA A 4 : K 6
|
Öğretmen öğrencilerini kukla köşesinin karşısına oturtur. Öğrenciler kukla karakterlerini seçip sıra ile özgün olarak duygularını yansıtıp günlük olayları içeren kuklayı oynatırlar. Kuklalarla beraber sevilen şarkılar tekrar edilir. Öğretmen “Akdeniz, Karadeniz, karneleri isteriz.” tekerlemesini söyleyerek öğrencilerin eşlik etmesini ister. Tempo tutularak tekerleme birkaç kez tekrar edilir. Kuklalar köşeye yerleştirilip daire oluşturulur. Öğretmen öğrencilerin sandalyelere yerleşmesini ister. Öğretmen az sonra karne töreni yapılacağını açıklar. Öğretmen sınıfa öğrencilerin annelerini davet eder. Günün önemini belirten bir konuşma yapar. Öğrencilere karneleri dağıtılır. Öğrenciler birbirlerine iyi dileklerde bulunur ve okul törenine katılmak için sınıftan ayrılırlar.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 12.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,12,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 12
Amaç 6 : K 2,9
Amaç 9 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 1 : K 1,2
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 3
Amaç 4 : K 1,2,3,9
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 5,3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K 1,2
SDA A 2 : K 1,2
PMA A 2 : K 7,8
|
Çocuklar sınıfa gelmeden önce su dolu minik küvet sınıfa yerleştirilir. Kitaplık köşesine su konulu kaynak kitap, dergi vs. konur. Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Küvetteki su ile oynayabilecekleri söylenir. Çocuklara ellerini suya soktuklarında neler hissettikleri sorulur. Cevapları dinlenilir. Suyu nerelerde kullandığımız, hangi işlerimizi su ile yaptığımız hakkında çocuklarla konuşulur. Ardından çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oynarlar. Etkinlik bitiminde “Su olmadan yaşanamaz, sınıfımız toplanmadan bırakılmaz.” denilerek sınıf düzenlenir. Çocuklarla tatillerinin nasıl geçtiği hakkında konuşulur.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,12,
13,14
BA A 3 : K 3
|
“Su olmadan yaşanmaz, Minik Yıldızlar faaliyet yapmadan duramaz.” sözleri ezgili söylenerek masalara geçilir. 1. masada; mavi fon kartonuna bulut ve yağmur damlaları resimleri çizilir. Çocuklar bulutu pamuk ile, yağmur damlalarını da folyo kâğıdı ile çalışırlar. 2. masada; artık materyallerle yağmur damlası çalışılır. Yağmur damlası kalıpları mukavvadan hazırlanır. Arkalı önlü pullar yapıştırılır. El ayak, göz, ağız vs. ile hareketlilik verilir. Bir bulut kalıbı çöp poşetiyle kaplandıktan sonra yağmur damlaları buluta asılır. Mobil oluşturulur. 3. masada; kâğıt katlama tekniği ile kayık çalışılır. Yapılan kayıklar sınıftaki su küvetinde yüzdürülür. Ardından çalışma kitabındaki “İnsanlar, hayvanlar ve bitkiler su olmadan yaşayamazlar.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
DA A 3 : K 1,2
BA A 2 : K 1,2
BA A 4 : K 1,2,3,9
|
Çocuklar minderlere oturur. Öğretmen sınıfın kapısını çalar. Tüm çocukların duyabileceğinden emin olduktan sonra tekerlemeyi söyleyerek içeri girer.
Yağmur cama “Tık tık” dedi. , “Çık dışarı bak,” dedi. , “Teyzenler geliyor.” , “Kapıları aç” dedi. Çocuklarla birkaç kez tekrar edilir. Ardından bilmeceler sorulur.
Bilmeceler:
Bulutlardan süzülür, Ortaya bir yüzük koydum. Dam üstünde takur tukur, Küçük kuşlar,
İnci gibi dizilir, Ay geldi alamadı. Sandım kızlar kilim dokur. (Dolu) Damı taşlar. (Dolu)
Çamur olur ezilir, Güneş geldi aldı. (Buz)
Bilin bakalım bu nedir? (Yağmur) Gökte biter,
Elsiz ayaksız kapıyı açar. (Rüzgâr) Yerde batar. (Yağmur)
Şekere benzer, tadı yok. Yürümekten hiç bıkmaz
Havada uçar, kanadı yok. (Kar) Donunca kabına sığmaz. (Su)
Çocuklarla su ve suyun hâlleri hakkında sohbet edilir. Öğretmen tahtaya çizimler yaparak yeryüzünde suyun nerelerde bulunduğunu, buharlaşma olayını, yağmurun oluşumunu, kar ve dolunun oluşumunu kısaca anlatır.
“Su Damlasının Gizemli Yolculuğu” adlı öykü çocuklara pazen tahta tekniği ile anlatılır. Çocuklara çeşitli sorular sorulur.
|
DRAMA'>OYUN VE HAREKET
DRAMA
SDA A 6 : K 2,9
DA A 5 : K 5,3
|
“Sular Kesilmiş” adlı oyun oynanır. Kurallar açıklanır. Çocuklar ikişerli grup oluştururlar. Biri çocuk, diğeri çeşme rolündedir. Öğretmen bir hikâye anlatır: “Sabahleyin yüzümü yıkamak için lavobaya gittim, musluğu açtım (Bu sıra da öğrencinin burnunu tutar, hafifçe sağa sola çevirir.). Sular kesilmiş. Banyoda su akar diye oraya gittim (Öğrencinin bir kulağı tutulur.). Onları da denedim, ama ne gezer? Ne yapmalı şimdi? Elim, yüzüm kirli mi kalacak? Olsa olsa ana boruyu kapatmışlardır diye düşündüm. Ana boruyu açmaya gittim (Öğrencinin başından tutar ve sağa sola çevirmeye başlar). Demek suyu buradan kesmişler.” der ve yüzünü yıkar. Çocukların isteğine göre oyuna devam edilir. Ardından “Su Damlası” draması yapılır.
Öğretmen daha önceden hazırladığı kaseti teybe koyarak: “Haydi şimdi her birimiz bir yağmur damlası olalım ister misiniz?” der ve dramaya geçilir. “Her biriniz toprağa düşmüş bir yağmur damlacığısınız. Birleşerek, bir su birikintisi oluyorsunuz. Bu su birikintisi yerin altında bazı kanallardan geçerek akmaya başladı. Uzakta delik görüyorsunuz. Oradan gözünüze keskin bir ışık vuruyor. O tarafa doğru yöneliyorsunuz. Hoooop, diye dışarı şarıl şarıl akmaya başlıyorsunuz. Bu da ne? Bir nehir oldunuz. Bu nehir önce büyük bir hızla şarıl şarıl akıyor. Daha sonra yavaş yavaş hızını kesiyor. Düzlük bir yere gelerek orada birikmeye başlıyor. Şimdi biraz dinlenebiliriz. Yavaş yavaş, güneşin sizi ısıttığını fark ediyorsunuz. Isındıkça hafifliyorsunuz. Aa! O da ne gökyüzüne doğru yükselmeye başladınız. Yükseldiniz, yükseldiniz. Yeryüzünden uzaklaştıkça havanın soğumaya başladığını hissederek birbirinize yaklaştınız. Şimdi sizden, güzel bir bulut oluştu. Bu bulutu bir süre sonra rüzgâr gelip itmeye başladı. Bulut olarak dağlar geçtiniz, denizler geçtiniz, ormanlar geçtiniz… veee, şimdi galiba yere düşme zamanı!... Heeey!!! Ne oluyor? Düşüyoruz! El ele tutuşalım bir yağmur tanesi olduk. Oleyyy! Yeryüzüne doğru alçalıyoruz ve şimdi toprağa düşme zamanı. Bazılarınız yaprakların üstüne, bazılarınız toprağa, bazılarınız bitkilerin diplerine, bazılarınız ormandaki nehre ve göle düştü. Artık tekrar yeryüzünde bir macera başlıyor.” diyerek teybi kapatır. Bir su damlası olarak nasıl bir yolculuk yaptıklarını düşünmelerini ister. Daha sonra çocuklara: “Yer altında bir su tanesi iken; nehirde arkadaşlarınızla beraber hızla akarken, göle geldiğinizde, ısınmaya başladığınızda, gökyüzüne yükselmeye başladığınızda, bulut oluşturduğunuzda, rüzgâr sizi ittiğinde ve gökyüzünde dolaşırken neler hissettiniz?” şeklinde açık uçlu sorular yöneltir. Çocuklardan, bu durumlarda neler hissettiklerini anlatmalarını ister.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
ÖB A 1 : K 1,3
SDA A 9 : K 1
|
Çocuklarla beraber sıra olarak eller yıkanır. Konu uygulamalı olarak çocuklara tekrar gösterilir. Enerji kaynaklarımızı dikkatle kullanmamız gerektiğine değinilir. Çalışma kitapları dağıtılır. “Suyun günlük yaşantımızdaki önemi.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
|
“Bitkiler ve Su” konulu deney yapılır. Bir kavanoz suya bir sap kereviz konulur. Suya bir kaç damla mavi mürekkep damlatılır. Kavanoz dört saat pencerenin yanında bırakılır. Yaprakların mavi suyla dolduğu görülür. “Bitkiler sap boyunca suyu emer ve yapraklara verir. Büyümek ve sağlıklı kalmak için bitkilerin suya ihtiyacı vardır” denilir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 13.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4,7,8,11, 12,13
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 5
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,3,4
Amaç 5 : K 3,5
Amaç 8 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
ÖB A 1 : K 1,2
BA A 2 : K 1,2
DA A 8 : K 1
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Sohbet edilir. Fen ve matematik köşesine hava olaylarının resimlerinin olduğu kartlar konulur. Çocuklarla incelenir. Çocuklar oynamak istedikleri köşelerde serbest oynarlar. Öğretmen bu esnada gözlem yapar. Etkinlik sonunda öğretmen eline bir tef alarak çalmaya başlar. Etkinlik saatinin sona erdiği ifade edilir.
|
SANAT
PMA A 1 : K 4,7,8,11 12
|
“Rap rap, pat pat, masalara otursak.” sözleri ritimli olarak söylenerek asker yürüyüşü yaparak masalara geçilir. 1.masada; pastel boya ile şekil çıkarma çalışılır. Bulut, güneş vs. resimleri çizilir. Çizilip kesilen resim kalıplarının etrafı pastel boya ile renk renk boyanır. Sonra boyalı kısım parmakla içten dışa doğru sürtülür. 2. masada; mukavvadan hazırlanan bulut kalıpları masalara konur. Renkli peçeteler kâğıt buruşturma tekniği ile çalışılır. Sonra çalışma kitapları dağıtılır. “Kukla hazırlayalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
DA A 5 : K 3
DA A 1 : K 1,3,4
SDA A 11 : K 5
|
“Bir şöyle, bir böyle, havalar değişir öyle. Minderlere oturalım, öğretmenimizi dinleyip anlayalım.” denilerek çocuklar minderlere otururlar. Hava olayları ile ilgili çocuklara kısa bilgiler verilir. Ardından “Kısa Kuyruk” adlı hikâye anlatılır. Çocuklara olay ve kahramanlarıyla ilgili sorular sorulur.
Çocuklarla rüzgâr eserken, yağmur ve kar yağarken çıkan sesi taklit ederek ses açma çalışmaları yapılır. Ardından çocuklara “Yağmur dediğimde bir defa, dolu dediğimde iki, rüzgâr dediğimde üç defa el çırpacaksınız.” denilerek ritim çalışmaları yaptırılır. Sonra “Yağmur Yağıyor” adlı şarkı söylenir. “Yağmur yağıyor, seller akıyor, komşu kızı camdan bakıyor.”
|
DRAMA
OYUN VE HAREKET
FEN VE MATEMATİK
DA A 5 : K 5
PMA A 2 : K 7,8,13,14
PMA A 1 : K 13
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklara yağmurlu bir gün ile ilgili dramatizasyon yapılacağı söylenir. Öğretmen “Sokakta yürürken birden, çok kuvvetli bir rüzgâr çıktı ve yağmur yağmaya başladı.” der. Çocuklar elindeki tefe avucunun içiyle, hızlı, yüksek ses çıkaracak şekilde kuvvetlice vurur. Öğretmen “Bir kızın uzun saçları rüzgârda uçuşuyor ve ıslanıyor; ama kız ağır ağır yürüyor.” der. Çocuklar elindeki tefe parmak uçları ile yavaş yavaş vurur. Öğretmen “Bir adam koşuyor, diğeri şemsiyesini açmaya çalışıyor.” der. Çocuklar tefe avuçlarının iç kısımlarıyla hızlı hızlı vurur. Öğretmen, “Yavru bir kedi ise ağacın dibinde sessizce oturuyor.” der ve çocukların hareketlerine eşlik eder. Oyuna çocukların isteğine göre devam edilir.
Çocuklar U şeklinde oturtulur. “Şimdi sizinle bir oyun oynayacağız ama önce oyunda kullanacağımız kâğıt balıkları yapalım.” denir. Sınıfın ortasına masalar yerleştirilir. Üzerine gazete kâğıdı, ambalâj kâğıdı, mukavva parçaları, renkli pullar, pastel boya, kuru boya, makas, tel zımba, dergi, ip, mandal telleri yerleştirilir. Balık figürü çizilip kesilir ve bu materyallerle süslenir.
Kâğıt balıklar tamamlandıktan sonra çocuklara oynayacakları “Balık Yarışı” oyununun kuralları anlatılır. Kâğıt balıklar yerde yan yana sıralanır. Kâğıt balıkları hareket ettirmek için de katlanmış gazeteler sallanarak rüzgâr oluşturulur. Belirlenen mesafeyi en kısa zamanda alan balık kazanır. Çocukların istediğine göre oyuna devam edilir.
Oyun oynarken çocuklara balıkların nasıl hareket ettikleri sorulur. Çocuklara tek tek cevap hakkı verilir. “Şimdi her birinizin fen ve matematik köşesinden bir naylon torba almasını istiyorum. Evet şimdi içine hava doldurmak için torbayı açıp, içine üfleyin, ağzını kapatın. Torbanın içindeki havayı göremezsiniz ancak ne kadar yumuşak ve hareketli olduğunu dokunarak, torbaya bastırarak hissedebilirsiniz. Çocuklar, çevremiz havayla sarılıdır. Her tarafta hava vardır ama görülmez. Hatta boş sandığımız nesnelerin içi bile hava ile doludur. Ancak bunu rüzgâr estiği zaman ve nefes aldığımız zaman hissedebiliriz.” der.
Şimdi de yere selpak parçaları koyup üzerine bir lego düşürelim. Kâğıt parçaları legonun yere düşerken kendine yol açmak için oluşturduğu rüzgâr sebebiyle uçuşacaktır.
Rüzgâr, hareket eden havadır. Az önce balıklarımızı hareket ettiren şey de kâğıt parçalarını hareket ettiren şey de yine rüzgâr kuvvetiydi. İnsanlar rüzgâr kuvvetini bazı şeyleri hareket ettirmek veya çalıştırmak için kullanırlar. Rüzgâr, yelkeni doldurarak teknenin gitmesini ve yel değirmeninin dönmesini sağlar. Daha sonra öğretmen “Şimdi herkes birer kâğıt peçete parçası olsun, ben de lego olacağım. Bakalım ben yere düştüğümde hangi peçete parçası en uzağa uçacak?” der ve beraberce etkinlik uygulanır.
Son aşamada her çocuğa birer kâğıt, makas, raptiye ve bitmiş gazlı kalem dağıtılarak çocukların rüzgâr gülü yapmalarına rehberlik edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 1
|
“Bir şöyle, bir böyle, havalar değişiyor durmadan işte. Masalara geçelim. Öğretmenimizi dinleyelim.” sözleri ezgili olarak söylenerek masalara geçilir. “Yeşim hava olaylarını anlatan kukla gösterisi yapıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden akşam haberlerinde çocuklarıyla birlikte hava durumundan ertesi günün hava durumunu izlemeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
