|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 11.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 5 : K 8
Amaç 9 : K 4
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
BA A 2 : K 1,2
BA A 5 : K 8
SDA A 11 : K 3
ÖB A 1 : K 1,5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Sonra fen ve matematik köşesine dünya maketi, gezegen maketi vs. konulur. Çocuklarla incelenir. Dünya’nın şekli hakkında konuşulur. “Acaba sınıfımızda Dünya’nın şekline benzeyen başka nesneler var mı?” sorusu sorularak çocuklardan sınıfta Dünya’nın şekline benzeyen nesneleri bulmaları istenir. Masaya, doğru nesneleri getiren çocuklar alkışlanır. Çocuklar istedikleri köşelerde bir süre oynarlar. Ardından “Minik Yıldızlar, yeni şeyler öğrenmeye bayılırlar.” denilerek çocukların ilgisi çekilir.
“Dünya dönüyor, Minik Yıldızlar masalara koşuyor.” denilerek çocuklar etkinlik masalarına alınır. Birinci masada; pastel boya ile kazıma tekniğinde resim çalışılır. Kâğıdın tüm yüzeyi önce sarı, sonra siyah pastel boya ile iyice boyanır. Uzay resmi kazıyarak çalışılır. İkinci masada; artık materyallerle dünya çalışılır. Bir top üzerine mavi yeşil peçeteler yapıştırılarak dünya oluşturulur. Üçüncü masada; tuz seramiği ile dünya maketi çalışılır. Ardından çalışma kitabından “Minik Yıldızlar öğretmenleriyle birlikte dünya maketini inceliyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
DA A 3 : K 1,2
DA A 5 : K 1
PMA A 1 : K 4
|
“Dünya dönüyor, Minik Yıldızlar minderlere oturuyor.” Sözleri ezgili olarak söylenerek minderlere oturulur. “Dünya” adlı parmak oyunu oynanır, bölüm bölüm çocuklara öğretilir.
Dünya
Gökyüzünde bir gezegen, (Parmakla gökyüzü gösterilir.)
Bulutlarla çevrili Dünya’mız, (İki el önde daire yapılır, birleştirilir.)
Vadilerle, dağlarla kaplı, (Sağ el ile yılan gibi kıvrılma hareketi yapılır.)
Denizleri de unutmamalı. (İşaret parmağıyla ikaz işareti yapılır.)
Güneş görünce gündüz, (Ellerle baş üzerinde güneş doğma öykünmesi yapılır.)
Görmeyince gece olur. (İki el birleştirilip yanağa yaslanıp uyuma hareketi yapılır.)
Geceleri gökyüzünü yıldızlar süsler. (Sağ el önde tohum atma hareketi yapılır.)
Ardından kasetten “Çaçaba Uzayı Tanıyor” adlı hikâye dinlenilir. Çocuklar dinledikleri hikâyeyi anlatırlar. Çocuklara “Uzay’ın ve yıldızların görünüşü hakkında ne düşünüyorsunuz?” Sorusu sorulur. Sonra hikâyenin draması yapılır.
Çocuklarla beraber ses açma çalışmaları yapılır. “Gece Sessiz” adlı şarkı söylenir. Ritim aletleri ile ritim tutulur. “Dünya Dönüyor” adlı oyun oynanır. Çocuklara “Sizler birer dünyasınız, kendi etrafınızda dönüyorsunuz. Bu sırada bir müzik açacağım. Müzik durduğunda duracaksınız.” denilir. Şaşıran çocuklar oyundan çıkar. Birinci çocuk alkışlanır.
Öğretmen “Dolapta Pekmez” tekerlemesini söyleyerek sınıfa girer. “Dolapta pekmez, yala yala bitmez. On kilo sana yirmi kilo bana. Ayşecik cik cik cik! Fatmacık cık cık cık! Sen bu oyundan çık!”
tekerlemesi birkaç kez çocuklarla tekrar edilir. “Hayal Füzesi” adlı hikâye anlatılır ve resimleri gösterilir. Hikâye hakkında sorular sorulur ve hikâyenin draması yapılır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 9 : K 4
|
Çocuklarla beraber, “Minik Yıldızlar sayılarla oynamaya bayılırlar.” denilerek masalara geçilir. Çocuklara “Şimdi tıp yapıyoruz. Size sayı kartlarını göstereceğim. Gösterdiğim sayı kadar bir hayvanın taklidini yapacaksınız.” Denir. Sırayla çocuklara kartlar gösterilir. Çocuklardan taklit yapmaları istenilir. Çalışma kitapları dağıtılır. “Çevremizdeki nesneleri sayarak kaç tane olduklarını öğrenebilirim.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere bir gün sonrası için çocuklardan okula birer balon göndermeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 12.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1,11
Amaç 4 : K 2,4
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 6 : K 4
Amaç 16 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,6
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K 1
BA A 6 : K 4
|
Çocuklar o gün okula balon getirirler. Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Sohbet edilir. Çocuklar istedikleri köşelerde oynarlar. Bu esnada balonlar şişirilir. Çocuklar bir süre oynadıktan sonra öğretmen onları yanına çağırır. Getirilen balonlar birlikte incelenir, şekiller, renkler hakkında konuşulur. Balonlar sayılarak az-çok şeklinde gruplanır. Düğme ya da fen ve matematik köşesinden alınan taşlar da sayılarak az - çok şeklinde gruplandırılır. Çocuklarla elektriği, suyu dikkatli kullanmamız gerektiği ile ilgili konuşulur. Ardından “Minik Yıldızlar balonları çok sever. Köşeleri toplar, sınıflarını düzenler.” denilerek sınıf toparlanır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 11
PMA A 4 : K 2,4
ÖB A 1 : K 1,6
|
“Mini mini yıldızlar, sıra olup masalara otururlar.” denilerek çocuklar masalara alınır. Çocuklardan sınıftan değişik şekillerde nesneler toplamaları istenir. Bu nesnelerin şeklini el işi kâğıdına çizerler. Çizdikleri, kesip elde ettikleri şekilleri kâğıt üzerine yapıştırarak resim yaparlar. İsteyen çocuklara kurabiye hamurları dağıtılır. Çocuklar istedikleri şekilleri oluştururlar. Daha sonra kurabiyeler pişirilir. Ardından çalışma kitabından “Ali Amca balon satıyor.” ve “Palyaço Panti, komik hareketler yapıyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışır.
|
TÜRKÇE
BA A 16 : K 3
DA A 3 : K 1,2
|
“Mini mini yıldızlar, minderlere dizi dizi oturuyorlar.” denilerek minderlere oturulur. “Tek tek” tekerlemesi söylenir.
Tek tek
Tek tek tekerleme,
Üstü kaymak şekerleme.
Dereye düşme çok soğuk.
Söyle bana çarçabuk.
“Kralın Palyaçosu” adlı hikâyenin yarısı çocuklara anlatılır. Çocuklardan hikâyeyi tamamlamaları istenir. Tüm çocukların fikri alınır. Hikâye hakkında çocuklarla konuşulur.
Kralın Palyaçosu
Yıllar önce çok uzak bir ülkede güzel bir saray varmış. Bu sarayın kralı çok bilgili biriymiş. Bütün renkleri ve sayıları bilirmiş. Bilmediği şeyler için bol bol kitap okurmuş. Bu kralın bir de palyaçosu varmış. Bu palyaço biraz haylazmış. Kral palyaçoya sayıları öğretmeye çalışıyormuş. Ama palyaço her seferinde komiklikler yapıp, krala ne öğreteceğini unutturuyormuş. Kral birgün “Acaba bu palyaçoya sayıları ve renkleri ne yapsam da öğretsem, nasıl bir yol bulsam?” diye düşünürken “Buldum bir yol buldum!” diye çığlık atmış…. (E. KARAKAYA)
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
BA A 16 : K 3
|
Minderlere U şeklinde oturulur. Öğretmen çocuklara, tükenmez kalem, silgi ve kâğıt göstererek, “Bunları kullanarak ses çıkarabilir miyiz? diye sorar. Çocuklardan cevap aldıktan sonra, tükenmez kalemi açıp kapatarak, silgi ile kâğıda sürterek, kâğıdı buruşturarak ses çıkarır. Sonra bu çalışmaları çocuklara da yaptırır. “Bu nesneleri kullanarak daha başka nasıl ses çıkarabiliriz?” der ve uygulama yaptırır. Ardından, çocuklarla sevdikleri şarkılar tekrarlanır. “Palyaço” adlı şarkı söylenir. Daha sonra şarkıya uygun dans ederek müzikli dramatizasyon yapılır.
Palyaço
Düşe kalka, düşe kalka, düşe kalka koşuşuruz. Tüm dünyanın gözünde biz,
Şaka yolu, şaka yolu, şaka yolu konuşuruz. Neşe veren palyaçoyuz.
Pinpon topu burnumuzla, Çocukların gözdesiyiz.
Biz sevimli palyaçoyuz. Güldürüde biz öndeyiz.
Askılıdır pantolonumuz, Pinpon topu burnumuzla,
Kocamandır papyonumuz. Biz sevimli palyaçoyuz.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DRAMA
SDA A 4 : K 1,2
PMA A 2 : K 1
BA A 2 : K 1
|
Çocuklarla etkinlik masalarına geçilir. Masalara çeşit çeşit makarna, boncuk vs. konulur. Çocuklardan değişik sayıda boncuk veya makarna ile kolyeler hazırlamaları istenir. Daha sonra çocuklara sırayla bazı sayılar söylenir. Çocuklar kendilerine söylenen sayı kadar boncuklu ya da makarnalı kolyeyi seçip boynuna takar. Çalışma kitapları dağıtılır. “Palyaço Panti’nin renk renk papyonları var.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte evde kare şekline benzeyen eşyaları bulup söyleme oyunu oynamaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 15.1.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 5
Amaç 2 : K 13,14,7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 1
Amaç 6 : K 5
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 6,7
Amaç 5 : K 3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
DA A 4 : K 6,7
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar okula gelmeden önce bir hayal odası düzenlenir. Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır, onlarla sohbet edilir. Çocuklar grup grup hayal odasına alınır. Hayâl kurmaları sağlanır. Daha sonra kurdukları hayalleri anlatmaları istenir. İsterlerse drama yaparak hayâllerini canlandırmaları istenir. İsteyen çocuklar köşelerde oynarlar. “Hayâl kurar eğleniriz, sınıfımızı toplar düzenleriz.” sözleri ezgili olarak söylenerek sınıf toparlanır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,13,14
SDA A 4 : K 1,2
|
“Güneş pırıl pırıl gökyüzünde, Minik Yıldızlar çalışırlar etkinlik zamanı gelince.” denilerek çocuklara etkinlik zamanının geldiği ifade edilir. Çocuklar masalara alınır. Güneş hakkında çocuklarla konuşulur, basit bilgiler verilir. Birinci masada; şekil çıkarma tekniği ile güneş figürü çalışılır. (Siyah fon kartonuna çizilen güneş resimleri kesilerek şekil çıkarılır. Jelâtinle kaplanır. Ön yüzeyine iplikler kırpılarak yapıştırılır.)
İkinci masadaki çocuklara da kâğıt tabaklar dağıtılır. Çocuklar sulu boya ile bunları boyar. Güneşin ışınları da pipetler kesilip zımbalanarak oluşturulur. Ardından çalışma kitabından “Nihal hayâl odasında” ve “Sinan, kartondan büyük bir güneş yapmış.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
ÖB A 4 : K 1
BA A 2 : K 1
DA A 5 : K 3
|
“Bizler Minik Yıldızlarız, çok çalışır, hiç durmayız. Yorulunca minderlere oturup arkamıza yaslanırız.” denilerek çocuklar minderlere alınır. Bilmeceler sorulur.
Her akşam yatan, Ay varken açarlar, Gökte açık pencere,
Her sabah kalkan, Gün varken kaçarlar. Kalaylı bir tencere.
Hiç uyumayan nedir? (Yıldızlar) (Ay)
(Güneş)
Öğretmen pencereyi ve perdeyi açarak çocukların dışarıya gökyüzüne bakmalarını ister. Çocuklara gökyüzünde ne gördükleri sorulur. Cevapları alındıktan sonra güneşe neden fazla uzun süreli bakamadığımız sorulur ve güneşin ne işe yaradığı anlatılır. “Güneş olmasa ne olurdu?” diye sorulur ve cevaplara göre gerekli açıklamalar yapılır. Sonra “Mumi Güneşi Arıyor” adlı hikâye, resimleri gösterilerek anlatılır. Hikâyenin sonunda sorular sorularak hikâye değerlendirilir. Hikâyenin sonunda öğrenilen şarkılar hep birlikte söylenir. Ritim aletleriyle tempo tutma çalışmaları yapılır. Kasetten şarkılar çalınarak dans etme çalışmaları yapılır. Ardından “Dünya” adlı şarkı söylenir.
Dünya
Dönüyor dönüyor, Dünya’mız yuvarlak, Dünya’nın dışında
Dünya bize gülüyor. Güneş her zaman parlak. Gezegenler dolaşıyor.
Ay aman of! Ay aman of! Ay aman of!
Güneş bizi yakıyor. Güneş bizi yakıyor. Güneş bizi yakıyor.
Lay la la la… Lay la la la… Lay la la la…
Şarkı birkaç kez tekrarlanır. Mırıldanarak ritim tutulur.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
|
Boş bir bardak havaya kaldırılıp ışığa tutulur. Bardağın ne renk olduğu gözlemlenir. Sonra cam bardak su ile doldurulur. Bardağı tekrar havaya kaldırıp ışığa doğru tutunca suyun ne renk göründüğü gözlemlenir. Patlamış mısır ile patlamamış mısır arasındaki farklılıklar gözlemlenir. Çocukların gözlem sonuçlarını anlatmalarına fırsat verilir.
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 5
BA A 3 : K 1
|
Çocuklarla arka arkaya sıra olunur. Sınıf içinde bir iki tur koşulur. Daha sonra koşarak oyun odasına geçilir. Bir süre sonra “Gökyüzüm” oyununa geçilir. Kurallar açıklanır. Çocuklar daire şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa gökyüzü ile ilgili bir ad verir. (Örn: yıldız, ay, kar, yağmur, dolu vb.) Daha sonra çocuklara verilen adlara uygun bir öykü anlatılır. Adı geçen çocuk elini çırpar. Adını anımsamayan, elini çırpmayan çocuğa o anda komik cezalar verilir. Ardından “Mısır Patlatma” oyunu oynanır. Çocuklar yarım halka şeklinde dizilir ve yere çömelirler. Öğretmen “Mısır Patlatma” oyununu anlatır: “Çocuklar kış günlerinde biliyorsunuz evlerde mısır patlatılır. Şimdi biz de onun oyununu oynayacağız. Hepinizin eline birer tava veriyorum. İçinde mısırlar varmış gibi hayal edin. Ateşin üstünde mısırları patlatıp sonra da yiyeceksiniz. Yalnız şuna dikkat edin! Elinizdeki tavayı sallarken ben patt dediğim zaman hep birden yerinizden sıçrayıp tekrar eskisi gibi çömeleceksiniz. Yanlış yapan oyundan çıkar.” der. Daha sonra mısır patlatma makinesinde patlatılan mısırlar afiyetle yenir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 6 : K 5
|
Çocuklara “Canlı - cansız” varlıklara ait kartlar gösterilerek kısa bilgi verilir. Öğretmen hazırlamış olduğu iki tane kutunun birine canlı resmi, diğerine ise cansız varlıklara ait resimleri koyar. “Şimdi size karışık olarak bazı kartlar vereceğim. Siz bu resmi uygun olan kutuya koyacaksınız” şeklinde açıklama yaparak elindeki “Canlı ve Cansız” varlık resimlerinden birer tane çocuklara verir. Çocuklar verilen varlık resmini uygun olan kutuya koyarak ilişki kurmaya çalışır. Sınıfta hep birlikte canlı-cansız oyunu oynanır. Canlı deyince çocuklar kolları yana açık olarak ayakta durur. Cansız deyince yere çömelip, kollarını kaparlar. Bir süre sonra çeşitli yönergeler verilerek çocukların sınıftaki canlı-cansız nesneleri bulmaları istenir. Sonra çalışma kitabından “İnsanlar, hayvanlar ve bitkiler canlıdır.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Masalara çeşitli nesne resimleri konulur. Sınıfın ortasına büyük bir güneş resmi konulur. Çocuklardan güneşe ihtiyacı olan varlıkların resimlerini güneş resminin üzerine getirip koymaları istenir. Çocuklara açıklamalar yapılır. Çalışma kitabından “Canlıların yaşaması için güneşe ihtiyaçları vardır.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara rehberlik edilir. Çocuklara eve gidince akşam Ay’ı gözlemlemeleri ödev olarak verilir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
