|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 5.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2,4
Amaç 3 : K 1
Amaç 11 : K 5
|
Bilişsel Alan
Amaç 3 : K 1
Amaç 4 : K 1
Amaç 18 : K 1,2,5
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,3
Amaç 5 : K 1,3,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
ÖB A 2 : K 1
PMA A 2 : K 7,8
|
Öğretmen üzerinde yağmurluk, elinde şemsiye ve ayağında çizmelerle sınıfa girer. Sanki sağanak bir yağmurdan kaçmış bir hâlde nefes nefese “Sizce ben neden böyle giyindim?” diye sorar. Çocuklardan aldığı cevaplardan sonra, üzerindekileri çıkararak evcilik köşesine koyar. Çocukların oynamalarına fırsat verir.
|
OYUN VE HAREKET
TÜRKÇE
DRAMA
SANAT
SDA A 11 : K 5
BA A 3 : K 1
DA A 5 : K 5
SDA A 2 : K 1,2,4
|
Çocuklar masada oturur, öğretmenlerini dinlerler. Öğretmen çocuklara “Kar Dolu Yağmur oyununu oynayacağız. “Kar” dediğim zaman eller çırpılır. “Yağmur” dediğim zaman ise ellerle masaya vurulur. “Dolu” dediğim zaman ise masaya hızlı hızlı vurulur.” der. Oyun sonrasında öğretmen çocukların dikkatini çekmek için ilk önce fısıldayarak daha sonra da yüksek sesle “Yağ Yağ Yağmur” adlı tekerlemeyi söyler. Çocuklar elleriyle ritm tutarak tekerlemeyi tekrar ederler.
Yağ Yağ Yağmur
Yağ yağ yağmur, Ver Allah’ım ver,
Teknede hamur. Sicim gibi yağmur.
Öğretmen yazı tahtasını yanına alarak küçük bir çocuk çizer. Anlattığı hikâyeye dair resimler çizerek ilkbahar mevsimini anlatan hikâyeyi tamamlar.
Nihal’in Öğrendikleri
Nihal o gün ailesi ile pikniğe gitmek istiyordu. Fakat babası onu uyardı.
-
Hava kapalı, sanki yağmur yağacak. Bu bulutlar sanki yağmur getirecek. Bugün piknik doğru bir fikir değil.
-
Ama yağmur kışın yağmaz mı?
-
Yağmur dört mevsimde de yağar. Yaz mevsiminde az, kış mevsiminde çok yağar. İçinde bulunduğumuz ilkbahar mevsiminde de sık sık yağmur yağar. Çiçekleri sular ve ağaçların çiçek açması için onlara yardım eder.
-
İlkbahar dedin baba, bu mevsimde başka neler olur?
-
İnsanlar artık kalın giysiler giymek zorunda değildir. Güneş bize daha çok gülümser. Her taraf yemyeşil olur ve çiçeklerle dolar.
Nihal, ilkbaharı sevmişti. Çünkü her tarafta onun çok sevdiği çiçekler olacaktı. Babası ile konuştuğu sırada yağmaya başlayan yağmuru gören Nihal babasının söylediğinin doğru olduğunu görünce çok sevindi.
-
Yağmur yağıyor. Hoş geldin yağmur. Çiçekler ve kurumuş topraklar için mutluluk getirdin, diyerek. babasıyla beraber yağmurun yağışını izledi.
Hikâye sonunda öğretmen çocuklara yağmurun nasıl yağdığını anlatır. Daha sonra çocuklarla birlikte yağmur dramasını gerçekleştirirler. Öğretmen çocuklara “Bazı yağmur taneleri yere hızla sert bir şekilde düşer. Bazıları yavaş yavaş düşer. Şimdi siz de nasıl bir yağmur damlası olmak istiyorsanız o şekilde yere doğru hareket edin.” der. Müzik eşliğinde gerçekleşen drama sonunda öğretmen “Şimdi yağmur dindi, sizler yere inmiş yağmur damlaları olarak bir çukurda biriktiniz. Hadi toplanın. Bakalım, yağmur damlaları aralarında ne konuşuyor?” der ve çocukların konuşmalarını not eder. Drama sonunda öğretmen çocuklara neler hissettiklerini sorarak duygularını öğrenmeye çalışır.
Öğretmen önceden hazırlamış olduğu mavi fon kartonuna çizmiş olduğu orta büyüklükteki bulutları ve yağmur damlalarını çocuklara dağıtır. Bulutları ve yağmur damlalarını kesen çocuklar, damlaların uç kısmını delerek ip geçirir. İpin diğer ucunu bulutun üzerinde yer alan deliklere geçirip bağlar. Faaliyeti biten çocuklara “Sen bir yağmur damlasısın, gökyüzünden yavaş yavaş yere iniyorsun. Yanından da bir sürü yağmur damlası arkadaşın geçiyor, onlara ne söylerdin?” diye sorulur ve verdikleri cevaplar bulutların üzerine yazılır. Tamamlanmış bulutlar sınıfa mobil olarak asılır.
|
FEN VE MATEMATİK
MÜZİK
DA A 1 : K 1,3
BA A 4 : K 1
|
Çocuklara “Yağmur yağarken bazen farklı sesler duyarız. Bu seslerden önce gökyüzünde bazen ışıklar görülür. Sizce bunlar nedir?” diye sorulur ve çocuklarla gök gürültüsü hakkında konuşulur. Öğretmen bulutların birbirine çarpması sonucunda şimşek ve gök gürültüsünün oluştuğunu anlatır. Sonra örnek olarak ellerini şaplatmalarını ister ve iki elin birbirine çarpmasıyla ortaya çıkan sesin bulutların birbirine sürtünmesi ya da çarpması sırasında çıkan sese benzediğini anlatır. Ardından “Yağmur” adlı şarkı ezgili olarak söylenir.
Yağmur
“Tık tık cama kim vuruyor? Yağmur hanım yağmur hanım,
Aç bakalım ne soruyor? Gel beraber oynayalım.”
Dışarıda yağmur var,
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 3 : K 1
BA A 18 : K 1,2,5
|
Teybe konan kasetteki doğa seslerinden çocukların yağmur ve yağmura ait sesleri bulup ifade etmeleri istenir. Sonra çalışma kitabından “Esra yağmurlu havada sokağa çıkmak istiyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır. Ardından öğretmen çocuklara gök gürültüsünden korkan Esra’ya ait resme bakarak ona korkmaması gerektiğini anlatmalarını söyler. Sonra “Yağmur damlalarını boyayalım” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden ertesi gün yapılacak etkinlik için çeşitli sebze, meyve, çiçek vb. bitki örnekleri göndermeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 6.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 7,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 1
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,3,4,6
Amaç 3 : K 3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 4 : K 1
|
Çocuklar evlerinden getirdikleri bitki çeşitlerini masanın üstüne koyar. Öğretmen teker teker isimlerini sorarak çocukların cevap vermesini bekler. Bitkilerin tanınmasının ardından “Sizce en ilginç olanı hangisi, neden?” sorusu sorularak çocukların bakış açıları öğrenilmeye çalışılır. Getirilen meyve ve sebzeler çocuklar tarafından dikkatlice yıkanır. Sağlıklı ve temiz beslenme hakkında konuşulur. Ardından çocuklar istedikleri köşede oyun oynar.
|
TÜRKÇE
SDA A 11 : K 2
DA A 4 : K 1
DA A 5 : K 5
|
Öğretmen çocuklardan getirdikleri ya da sevdikleri bitkiler için bilmece ya da şarkı oluşturarak arkadaşları ile paylaşmalarını ister. Bilmece ve şarkıların ardından öğretmen “Sebzeler” adlı şarkıyı söyler.
Sebzeler
“Kökleridir toprağı tutan,
Meyveleridir, bizi sağlıklı yapan.
Her çocuk için değerlidir,
Yeşil yeşil sebzeler.” adlı şiiri okuyarak isteyen çocuklarla tekrar eder. “Sevimli Tavşan” adlı hikâyeyi okuyarak çocukların dinlemesini sağlar. Hikâyenin ardından tavşan ve tavşanın ne ile beslendiği hakkında konuşulur. Öğretmen çocuklara havucun faydaları hakkında bilgi verdikten sonra resim kâğıtları dağıtır. Kâğıtlara büyük bir havuç çizmelerini ve havucu başka bir nesneye benzetip şeklini değiştirmelerini ister (Örn. Havucu bir uzay aracına benzeterek kanat eklerler.)
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 4
SDA A 6 : K 2,10
|
Her çocuğa istediği meyve ya da sebze adı verilir. Çocuklardan; vücutlarına seçtikleri meyve veya sebze gibi şekil vermeleri ve bu şekilde durmaları istenir. Çocuklardan biri de meyve kurdu olur. Meyve kurdu olan çocuk yavaş yavaş, seçtiği bir meyvenin yanına gelir ve “Seni yemek istiyorum, ama benim istediğimi yaparsan seni yemekten vazgeçerim.” der .
Diğer çocuk, arkadaşının istediğini yapar. İstenileni yapmayan çocuk, meyve sepetine konularak oyun dışına alınır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,13,14
|
Öğretmen çekirdek ve yaprak şeklinde hazırladığı sarı grafon kâğıdını çocuklara dağıtarak verdiği şekli kesmelerini ister. Kesilen şekillerle oluşturulan ayçiçeğinin orta kısmına çekirdek yapıştırılır ve hazırlanan etkinlik, sınıf camına asılarak sergilenir.
|
FEN VE MATEMATİK
ÖB A 1 : K 4,6
ÖB A 3 : K 3
|
Çocuklarla birlikte meyve salatası yapılır.
Çocuklar getirdikleri meyveleri yıkarlar. Öğretmen bu meyveleri doğrayarak tabağa koyar, çocuklar karıştırır. İsteyen çocuklar kendi salatalarının üzerine pudra şekeri ekleyerek, yemek yeme kurallarına uyarak salatalarını yemeye başlarlar.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
MÜZİK
ÖB A 1 : K 1,3
BA A 2 : K 1,2
|
Meyve salatasını bitiren çocuklar ellerini yıkadıktan sonra masalara otururlar. Öğretmen, masaya oturan çocukların yanlarına sıra ile gider, “Afiyet olsun” der ve çocukların vereceği cevabı bekler. Ardından çalışma kitapları dağıtılarak “Mehmet bitkilerle ilgili araştırma yapıyor” ve “Fatih meyve bahçesine, Yeşim de çiçek bahçesine gitmek istiyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Daha sonra “Sebzeler” adlı şarkı söylenir.
Sebzeler
“Sebzeleri yemeyen insan,
Hiç bir zaman güçlü olamaz.
Her zaman çok çabuk yorulur,
Hastalıktan kurtulamaz.
Havuç “gel gel yanıma” diyor
Ispanaklar güç veriyor,
Lâhana köşede gülüyor,
Maydonozlar tat veriyor.” adlı şarkı söylenir. Bölüm bölüm çocuklara söyletilir.
Not: Öğretmen çocuklardan beğendikleri bir oyuncağı ertesi gün sınıfa getirmelerini ister.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 7.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2,4
Amaç 3 : K 1
Amaç 5 : K 2
Amaç 8 : K 1,2
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 8 : K 1,3
Amaç 9 : K 1,3,4
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 4 : K1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 3 : K 1
SDA A 5 : K 2
SDA A 8 : K 1,2
PMA A 2 : K 7,8
|
Çocuklar kendi getirdikleri oyuncaklarla oynar. Sonra arkadaşlarının oyuncaklarını incelerler ve oyuncakları değiştirerek oynarlar. Öğretmen bu sırada sadece gözlem yapar. Hangi çocuk oyuncağını paylaşıyor ya da paylaşmıyor diye inceler. Oyuncağıyla oynatmak istemeyen hatta dokundurmak istemeyen çocuk olup olmadığını izleyerek not eder. Oyun sonunda çocukların yanına gidip oturur. Oyuncağını paylaşan çocuğa neler hissettiğini sorar ve davranışlarının güzel olduğunu anlatır. Oyuncaklarını paylaşmak istemeyen çocukların neden paylaşmak istemediğini sorarak oyuncağını paylaşmak istemeyen çocuğun düşünce ve duygularını öğrenmeye çalışır. Sonra çocukların arasından çekilerek tekrar oyun oynamalarına izin verir ve davranış farklılığı olup olmadığını gözlemler. Serbest zaman sonunda, çocuklar getirdikleri oyuncakları bir araya koyarak minderlere uzanır.
|
DRAMA
SANAT
SDA A 2 : K 1,2,4
DA A 5 : K 5
|
Gözlerini kapatan çocuklara “Kelebek” draması yaptırılır. Öğretmen “Ailenizle piknik yapmak için ağaçların ve çiçeklerin olduğu yemyeşil kırlara gittiniz. Top oynadınız, kovalamaca yakalamaca oynadınız ve çok yoruldunuz. Yemyeşil kırlara uzanıp gökyüzünü seyrediyorsunuz. Gözünüz rengârenk bir kelebeğe takılıyor, kelebek sizi sevmiş olmalı ki ayağınıza konuyor, hissediyor musunuz? Şimdi parmaklarınızda ve burnunuzda. Sizi gıdıklamaya çalışıyor, hissedebiliyor musunuz?” der ve sıra ile çocukların burnuna dokunur. Burnuna dokunulan çocuk gözlerini açar ve masaya oturur. Öğretmen, hazırladığı artık materyallerle çocukların düşlerinde gördükleri şeylerin resmini yapmasını ister. Resmini tamamlayan çocuk, yaptıklarını anlatır. Öğretmen resim kâğıdının arka tarafına anlatılanları not eder. Bitirilen resimler panoya asılarak sergilenir.
|
OYUN VE HAREKET
MÜZİK
SDA A 11 : K 1
ÖB A 4 : K 1
|
Çocuklar karşılıklı dururlar, öğretmenle birlikte şarkının sözlerini söyleyerek oyuna başlarlar.
“Küçük dostum gelsene,
Ellerini versene. (El ele tutuşulur.)
Ellerimizle şap şap
Ayaklarımızla rap rap
Bir şöyle, bir böyle
Dans edelim seninle.” denir. Öğretmen müziği açar ve çocuklar müzikle birlikte dans etmeye başlar. Müzik kapatıldığında oyun tekrar başlatılır. Yorulan çocuklar, sandalyelere geçerek oyunun bitmesini bekler.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
BA A 8 : K 1,3
|
Öğretmen çocuklara her bitkinin; aynı zamanda, aynı miktarda ve aynı hızla büyümediğini göstermek için aşağıdaki deneyi çocuklarla birlikte gerçekleştirir. İlgiyi arttırmak ve beyin fırtınası yapmak için; ellerindeki malzemeleri ne için kullanacaklarını sorar. Çocukların düşünmesini sağlar. (Malzemeler; Toprak, çeşitli tohumlar, etiket, kalem, kâğıt, cetvel ve üç tane kap.)
Plâstik kaplar toprakla doldurulur. Kaplara ayrı ayrı tohumlar ekilir. Hazırlanan etikete o kaptaki tohumun adı ve o günün tarihi yazıp yapıştırılır. Kaptan sorumlu üç grup oluşturulur. Bu gruplar toprağı sulamaları için görevlendirilir. Tohumların çıkışlarındaki fark gözlemlenir. Deney sonunda çocuklara hangi tohumun önce çıkacağı sorulup tahmin etmeleri istenir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 9 : K 1,3,4
|
Çalışma kitabından “Minik Yıldızları sayalım” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarını bir hikâyeyi resimlerine bakarak anlatması için yönlendirmeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 8.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,6
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 5
Amaç 5 : K 5
Amaç 11 : K 1,8
|
Bilişsel Alan
Amaç 3 : K 1
Amaç 5 : K 7
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 4
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 3 : K 1
PMA A 2 : K 7,8
SDA A 2 : K 1,4
|
Selâmlaşılarak güne başlanır. Köşelere önceden eklenmiş olan meslekleri simgeleyen (kuaför, resim atölyesi köşesi, bakkal ve manav köşesi, doktor köşesi,evcilik köşesi…) köşelere dikkatler çekilerek bu köşelerde bulunan materyaller gösterilir. Ne işe yaradıkları anlatılır. Çocuklara hangi köşelerde oynamak istedikleri sorularak plânlama yapılır. Öğretmen etkinlik süresince değişik meslek gurupları ile ilgili öykünmeler yaparak çocukların oyunlarına katılır. Sınıf toparlandıktan sonra müzik etkinliğine geçilir.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
SDA A 11 : K 5
DA A 5 : K 5
ÖB A 4 : K 1
|
Müzik köşesinde bulunan ritim aletleri alınarak ayakta halka olunur. Bilinen şarkılar ritim eşliğinde tekrar edilir. Öğretmen tarafından “Meslekler” adlı şarkı bir kaç kez söylenir. Sonra çocuklar ile birlikte tekrarlanır. Şarkı söylenirken; şarkının içinde geçen meslek gruplarına ait hareketlerin öykünmesi yapılır.
Meslekler
Marangozlar tahtayı, Balıkçılar balığı, Fırıncılar ekmeği,
Nasıl oyarlar? Nasıl tutarlar? Nasıl yaparlar?
Nasıl oyarlar? Nasıl tutarlar? Nasıl yaparlar?
Şöyle oyarlar, Şöyle tutarlar, Şöyle yaparlar,
Böyle oyarlar. Böyle tutarlar. Böyle yaparlar.
Çocuklardan yere halka şeklinde oturmaları istenir ve oyunun nasıl oynanacağı anlatılır. Çocuklardan biri ebe olarak seçilir. Ebenin kulağına, öykünmesini yapması için bir meslek ismi söylenir. Ebe hiç konuşmadan jest ve mimiklerle bu mesleğin ne olduğunu arkadaşlarına anlatmaya çalışır. Bilen kişi başka bir mesleği anlatmak üzere ayağa kalkar. Oyuna, bütün çocuklar katılıncaya kadar devam edilir.
|
TÜRKÇE
SANAT
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 6 : K 1,2
DA A 5 : K 5
PA A 2 : K 7,8,6
|
Çocuklar masalara alınır. Oturdukları yerde, yanlarındaki arkadaşları ile el ele tutuşmaları istenir. Ellerden hafifçe çekilerek tekerleme bir kaç kez tekrar edilir.
Fış Fış Kayıkçı
Fış fış kayıkçı, Çabuk çabuk kayıkçı,
Kayıkçının küreği, Evde benim etim var.
Hop hop eder yüreği, Bir yaramaz kedim var.
Akşama fincan böreği, Kedim eti yerse,
Sabaha bayram çöreği. Annem beni döverse,
Aman aman kayıkçı, Vay başıma gelenler. (Eller başa konularak baş iki yana sallanır)
Tekerlemenin ardından bilinen parmak oyunları hep birlikte tekrar edilir.
Meslekler kitabından değişik meslek gruplarıyla ilgili bilmeceler sorulur. Bilmecelerin cevabı verildikten sonra resimleri gösterilir. Bütün çocuklara sırayla babalarının ne iş yaptıkları sorulur ve bu konuda konuşulur.
Ardından çalışma kitapları dağıtılır. “Minik Yıldızlar, düşündükleri mesleklerle ilgili drama çalışması yapıyorlar.” konulu etkinlik sayfası yapılır. Mesleklerle ilgili resimlerin olduğu fotokopiler oluşturulur. Çocuklar pastel boya ile diledikleri meslek grubuna ait resmi boyar ve sonra çevresinden keser. Delgeç ile delinir, ip geçirilir. «Meslekler Kolyesi» oluşturulur.
|
DRAMA
DA A 5 : K 5
BA A 5 : K 7
SDA A 11 : K 1,8
|
Öğretmen bir sandık ya da kutu içine, çocuklara göstermeden, değişik meslekleri simgeleyen araç gereçler (Hemşire kebi, srteskop, terazi, şırınga, fön makinesi, tarak, kalem, palet, fırça, polis kebi, mektup zarfı, olta, kepçe vs.) koyar. Çocuklardan sırayla kalkarak bu sandıktan bir nesne seçmelerini ve göstermeden, sessiz bir şekilde, bu nesnenin simgelediği meslek gurubunu canlandırmalarını ister. Diğer çocuklar pandomim yoluyla anlatılan bu mesleğin ne olduğunu bilmeye çalışır. Öğretmen ipuçları vererek doğru cevabın bilinmesine yardımcı olur. Pandomim bitiminde çocuklara;
“Televizyonda haber sunan bir spiker gibi” , “Evlere mektup dağıtan bir postacı gibi”, “Hastaları muayene eden bir doktor gibi”, “Yangın söndüren bir itfaiyeci gibi”, “Balık tutan bir balıkçı gibi”, “Çalgı çalan bir müzisyen gibi hareket edin.” yönergeleri verilir. Özgün bir şekilde bu kişilere ait öykünmeleri yapmaları istenir. Öykünme sonunda:
“Hangi haberi sundunuz?
Mektup kimden geliyor?
Hastanın rahatsızlığı nedir?
Hangi balığı tuttunuz?
Yangını söndürürken ne gibi zorluklarla karşılaştınız?
Hangi müzik aletini çaldınız?” şeklinde sorular sorularak etkinliğin değerlendirmesi yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte komşularının ya da akrabalarının mesleklerini konuşmaları söylenir. Ertesi gün yapılacak etkinlik için saksıda canlı çiçek göndermeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
Dostları ilə paylaş: |
