Hâl hatır sorularak güne başlanır. Çocukların dikkati fen ve matematik köşesine çekilir ve burada bulunan çiçeklerin gelişimi incelenir. Bakımları yapılır. Bir gün önce yapılmış olan “Beyaz Gülü Mavi Güle Çevirme” deneyi incelenir. Deney sonunda neden bu şekilde bir renk değişimi olduğu sorularak çocuklardan bu konuda neden-sonuç ilişkisi kurmaları istenir.
Bitkilerin yaşaması için neye ihtiyacı vardır?
Bitkiler suyu topraktan nasıl alırlar?
Havayı nasıl elde ederler?
Gibi sorular sorularak çocuklardan cevaplamaları istenir. Doğru cevaplar pekiştirilir ve bitkilerin de, insanlar gibi, yaşayabilmek için su, hava ve güneş ışığına ihtiyacı olduğu açıklanır. Bunu gözlemlemek için saksı çiçeklerinden birisinin üzerine fanus kapatılır. Çocuklara; “Bizler nefes alıp verirken ciğerlerimizden çıkan havanın içinde biraz da su buharı, yani küçük su tanecikleri vardır. Bunu anlayabilmek için cama yaklaşıp nefesimizi vermemiz yeterlidir. Camın buharlandığını ve küçük su tanecikleri ile kaplandığını görebilirsiniz.” şeklinde bir açıklama yapılır. Çocuklardan pencereye yaklaşıp cama yakın bir şekilde nefes alıp vermeleri ve bunun sonunda çıkan su buharını gözlemlemeleri istenir. Bu deney sonunda “İşte insanlar gibi bitkiler de yaprakları ve gövdeleri ile nefes alırlar ve nefeslerini verirken belli bir miktar su açığa çıkarırlar. Bunu görebilmek için gün içinde çiçeğin üzerine kapadığımız fanusumuzu gözlemleyeceğiz.”denir. Daha sonra plânlama yapılarak köşelerde serbest etkinliğe geçilir. Öğretmen köşelerde çocuklarla birlikte etkinliğe katılır, onlara rehberlik yapar. Sınıf toparlandıktan sonra oyun etkinliğine geçilir.
“El ele Tutuşalım, Halkaya Karışalım.” Adlı şarkı söylenerek çocuklardan el ele tutuşarak halka olmaları istenir. Oyunun nasıl oynanacağı anlatılır. Çocuklar oyunun şarkısının sözlerine uygun hareketler yaparlar.
Ah benim turnam, (Halka şeklinde dönülür.)
Yeşil başlı turnam, (Halka şeklinde dönülür.)
Otur dersem oturur. (Yere çömelinir.)
Kalk dersem kalkar (Ayağa kalkılır.)
Büzül dersem büzülür. (El ele halkanın içine doğru gelinir.)
Süzül dersem süsülür. (Halkanın dışına doğru çekilinir.)
Ellerimle şap şap şap, (Eller şaplatılır.)
Ayaklarımla rap rap rap, (Ayaklar yere vurulur.)
Bir sağa bir sola (Kol kola girilir, sağa ve sola dans edilir.)
Dans edelim kol kola.
TÜRKÇE
MÜZİK SDA A 9 : K 2
SDA A 11 : K 5
Çocuklar U şeklinde minderlere oturtulur. Öğretmen üzerinde bazı toplumsal kuralların resimlerinin yer aldığı kartları sırayla gösterir. Çocuklardan bunları incelemelerini ister.
“Bu resimdeki çocuklar ne yapıyorlar? Oyun oynarken arkadaşından oyuncakları nasıl istemeliler?
Kendilerine ait olan çöpleri nereye atmalılar? Televizyon seyrederken ve radyo dinlerken nelere dikkat etmeliler? Kapıyı nasıl açıp kapatmalılar? Hayvanlara karşı nasıl davranmalılar?” gibi sorular sorularak toplum kuralları hakkında konuşmaları sağlanır. Sonra bu resimlerin dramaları yapılır.
Sohbet bitiminde öğrenilmiş olan şiir, tekerleme ve parmak oyunları tekrarlanır. “Pıtırcık Çiftlikte” adlı hikâye okunur.
Ardından müzik köşesinde bulunan ritim aletleri alınarak çocuklardan bir koro oluşturulur. Bilinen şarkılar tekrar edilir, ritim aletleri ile tempo tutulur.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI DA A 5 : K 5
SDA A 2 : K 2
Çocuklar bir tekerleme eşliğinde masalara alınır. Çalışma kitabından “Günlük yaşamda uyulması gereken kurallar” konulu etkinlik sayfası yapılır.
Masalar toplandıktan sonra çocuklar ayağa kalkar. Hep birlikte çeşitli insan öykünmeleri yaparlar. Çocuklar eşler hâlinde gruplanır. Öğretmen bu eşlere yönergeler verir bu davranışları sözel ve beden dili ile dramatize etmeleri istenir.
– İki arkadaş yolda karşılaşıyor. Birbirilerini görünce ne dediler?
– İki çocuk bahçede oynuyor. İçlerinden biri düştü. Çocuklar nasıl davrandılar?
– İki kardeş uykudan uyanıyor. Ellerini yüzlerini yıkıyorlar, üstlerini giyiyorlar. Birbirilerini görünce ne derler?
– Otobüse binmek istiyorsunuz ama önünüz çok kalabalık. Ne yaparsınız?
– Yolda karşıdan karşıya geçeceksiniz? Hangi davranışı yaparsınız?
– Arkadaşınız, elinde bulunan çikolatayı bölerek size ikram etti. Arkadaşınıza ne dersiniz?
– Anneniz güzel bir yemek yapmış, afiyetle yiyorsunuz? Annenize ne söylerdiniz?
SANAT PMA A 2 : K 7,8
SDA A 11 : K 3
Çocuklar masalara alınır, gerekli olan malzemeler önlerine verilir. Daha önceden kitaplar arasına konularak kurutulmuş olan çiçek ve yapraklar çocuklara verilir. Çocuklardan fon kartonu üzerinde bunları bir araya getirip yapıştırmaları ve fon oluşturmaları istenir. Biten çalışmaların çevresi artık materyaller ile süslenir. Çalışmalar çerçeve içine alınır, sergilenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 15.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 5,7
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 9 : K 4
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 7 : K 6
Dil Alanı
Amaç 5 : K 3
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 4,5,7
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SDA A 9 : K 4
ÖB A 1 : K 5,7
“Günaydın!” denilerek güne başlanır. Çocukların hangi köşelerde oynamak istedikleri sorulur. Etkinlikler sırasında öğretmen fen ve matematik köşesine dikkat çeker. Çocuklarla beraber burada bulunan bitkilerin bakımı yapılır. Önceden köşeye koyulmuş olan buğday başakları incelenir. Kitaplık köşesinde bulunan konuya yönelik dökümanlara dikkat çekilerek çocukların incelemesi için rehberlik yapılır. Serbest zaman bitiminde sınıf toparlanır. Çocuklardan halka olmaları istenerek oyun etkinliğine geçilir.
OYUN VE HAREKET PMA A 5 : K 5,7
Oyunun nasıl oynanacağı anlatılır. Çocuklardan halka şeklinde çömelmeleri istenir. Öğretmen “Zıldır zıp çiçek açtı.” deyince çocuklar ayağa kalkıp kollarını açarlar ve tekrar çömelirler. Öğretmen ara sıra “Zıpçıktı çiçek açmadı.” diyerek çocukları şaşırtmaya çalışır. Eğer çocuklar bu sırada ayağa kalkarlarsa yanarlar. Oyuna çocuklar sıkılana kadar devam edilir.
TÜRKÇE PMA A 3 : K 1,2
DA A 5 : K 3
Çocuklar minderlere U şeklinde oturtulur. Bir tekerleme ile dikkatleri toplanır.
“Yağ yağ yağmur, / Teknede hamur. / Ver Allah’ım ver, / Bol bol yağmur. ”
Ardından “Ekmek” adlı şiir söylenir. Çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir. Ekmek
Bilmeceler sorulur, çocuklara ipuçları verilir. Doğru cevapları söyleyen çocuklar alkışlanırlar.
Ey bulutlar bulutlar, Buluttan süzülür.
Yusuf’u yedi kurtlar. İnci gibi düzülür,
Ben acayip bir şekil gördüm, Çamur olup ezilir,
Tepesinden yumurtlar. (Buğday) Bilin bakalım bu nedir? (Yağmur)
Sonbaharda soyunur, ilkbaharda giyinir. (Ağaç) Boynu fidan gibi; eğilir sultan gibi. (Ayçiçeği) Dal üstünde al yanaklı oğlan (Elma)
Bilmecelerden sonra “Güvercin ile Karınca” adlı öykü okunur.
Güvercin İle Karınca
Bir güvercin durgun bir dereciğin kıyısına kondu. Su içeyim derken dereye düşen ve kurtulayım diye boş yere çırpınan bir karınca gördü. Karınca tam kıyıya ulaşacağı anda tekrar düşüyor, sürükleniyordu. İyi kalpli güvercin, karıncaya acıdı. Suya bir saman çöpü attı. Karınca saman çöpüne tutunarak kıyıya çıktı. O sırada, bir avcı geldi. Elindeki kocaman tüfeği güvercinin üzerine çevirdi. İçinden “Acaba bu güvercinin haşlaması mı güzel olur, yoksa, kızartması mı?” diye düşünüyordu. Avcı böyle düşünüp nişan almaya uğraşırken, karınca; adamın topuğuna dişlerini geçirdi. Avcı can acısıyla “ufff” diye haykırınca güvercin hızla havalandı ve gözden kayboldu. Öykü anlatıldıktan sonra çeşitli sorular sorulur: Şu küçük karıncanın gördüğü büyük işe ne dersiniz? Sizce karınca kendini nasıl hissediyordu? Karıncanın yardımına kim koştu? Karınca güvercine nasıl yardım etti? Siz kimlere yardım edersiniz? Çocuklarla yardımlaşma hakkında sohbet edilir.
DRAMA
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 7 : K 6
Öğretmen çocuklara:
“Ekmek hangi malzemelerden yapılır? Un hangi bitkiden yapılır? Bu bitkiyi tarlaya kimler eker? Buğdayın gelişmesi için ne gereklidir? Buğday olduktan sonra nasıl un hâline getirilir?” gibi sorular sorar. Verilen cevapları değerlendirir. Öğretmen buğdayın una dönüşme aşamasını kısaca anlatır. Çocuklar öğretmen liderliğinde bu aşamaları dramatize ederler.
-Ben bir çiftçiyim. Buğday tohumlarını tarlaya ekiyorum. (Tarlaya tohum savurma hareketi yapılır.)
-Yağmur yağıyor. (Eller kaldırılarak yağmur yağma hareketi yapılır.)
-Tohumlar buğday fidanı olup büyüyor. (Yere çömelerek tohum gibi filizlenme ve büyüme hareketi yapılır.)
-Başakları çıkan buğdaylar, çiftçiler tarafından toplanıyor. (Orakla ya da makine ile buğday toplama öykünmesi yapılır.)
Ardından çalışma kitabından “Çiftçi” ve “Fırıncı” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
ALAN GEZİLERİ BA A 2 : K 1,2
ÖB A 1 : K 4,7
Masalar toparlandıktan sonra öğretmen “Buğdayın nasıl yetişip toplandığını ve nasıl un hâline getirildiğini öğrendik. Şimdi de hep birlikte bir fırına giderek orada bulunan fırıncı amca ile tanışacağız ve ekmeklerin nasıl yapılacağını öğreneceğiz.” der, çocukların toplanması sağlar. Yakın çevrede bulunan bir fırına gidilerek fırıncı amca ile sohbet edilir. Ekmeğin pişiriliş aşamaları fırıncı tarafından gösterilir. Mümkünse çocukların ellerine hamurlar verilerek aynısını denemeleri ve küçük birer ekmek yapmaları istenir.Yapılan ekmekler fırına verilerek pişirilir. Çıkan ekmekler poşetlenerek ailelerine götürmek üzere çocuklara hediye edilir.
“Okula dönüldüğünde soru-cevap şeklinde gezinin bir kısa değerlendirmesi yapılır.
Fırında ekmekleri yapan kişinin adı neydi? Ekmek yapmak için kullanılan malzemeler nelerdi? Ekmeğin pişmesi için neler yapmak gerekiyor? Ekmek hamurunun oluşması için hangi malzemeler kullanıldı?” gibi sorular sorulur, çocukların gördüklerini ve yaşadıklarını anlatmaları istenir.
Not: Fırın ortamı müsait değilse fırından ekmek hamuru alınarak okula götürülür. Okulun mutfağında çocukların yaptıkları ekmekler pişirilir. Bu çalışma esnasında temizliğe çok dikkat edilmelidir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 16.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 3 : K 2
Amaç 6 : K 2
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 17 : K 1,2
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 8 : K 1
Özbakım Becerileri
Amaç 5 : K 2
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
OYUN VE HAREKET DA A 8 : K 1
PMA A 2 : K 7,8
Selâmlaşılarak güne başlanır. Çocuklara hangi köşede oynamak istedikleri sorulur. Meslekler köşesinde bulunan manav ve market köşelerine önceden koyulmuş olan meyve ve sebzeler incelenir. Fen ve matematik köşesine asılan meyve-sebze broşürlerine dikkat çekilerek çocukların incelemeleri için rehberlik yapılır. Öğretmen serbest saat boyunca çocukların oyunlarına katılarak alış veriş yapıyormuş gibi model olur. Serbest zaman bitiminde sınıf toparlanır, oyun etkinliği için çocuklar, halka şeklinde sandalyelere otururlar.
“Meyve Sepeti” oyununun nasıl oynanacağı anlatılır, her çocuğa değişik meyve isimleri verilir. Öğretmen iki meyve ismi söyler. İsmi söylenen kişiler ayağa kalkarak yer değiştirler. Ara sıra “Meyve Sepeti” denilerek çocukların karışık olarak yer değiştirmeleri istenir.
TÜRKÇE DA A 3 : K 1,2
SDA A 3 : K 2
Oyun bitiminde bir tekerleme söylenerek çocukların dikkatleri toplanır. Tekerleme bir kaç kez çocuklarla birlikte tekrar edilir.
Ardından bir şiir okunur, sonra hep birlikte tekrar edilir.
Bizim Pazar
Kış gelince, pazara İşte turfanda kabak,
Bir renk gelir, can gelir. Yeşil yeşil ıspanak,
Havuç yiyen çocuğun Olursa sakız kabak,
Yanağına kan gelir. O pazara şan gelir.
Mandalinanın sulusu, Muşmula bir içim su,
Sarımsağın kurusu, Arkadan soğan gelir.
Öğretmen “Alış veriş nedir? Nerelerden alış veriş yaparız?” diye soru sorar. Çocuklarla bu konuda sohbet eder. Bilmeceler sorar, cevapları dinler.
Dalda sallanır, düşer ballanır. (Armut)
Alçacık dallı, yemesi ballı. (Çilek)
Dal üstünde al yanaklı oğlan. (Elma)
Yer altında kınalı çivi. (Havuç)
Karşıdan aldım al; ağzıma attım bal. (Kiraz)
Kabuğu pütürlü; içi sulu sulu; salataların tadı. (Limon)
Bilmecelerin ardından “Balcan Markette Kayboluyor” adlı hikâye okunur. Hikaye ile ilgili sorular sorulur. Bilmecelerin cevaplarına uygun, gerçek meyve ve sebzeler sınıfa getirilerek sıra ile tek tek incelenir.
MÜZİK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SANAT SDA A 6 : K 2
BA A 2 : K 1,2
Öğretmen tarafından “Pazara Gidelim” adlı şarkı söylenerek hep birlikte bir kaç kez tekrar edilir.
Pazara Gidelim
Pazara gidelim, Pazara gidelim,
Bir çorap alalım. Bir elma alalım.
Pazara gidip bir çorap alıp napalım? Pazara gidip bir elma alıp napalım?
Pazardan alınan nesneler çeşitlendirilerek şarkıya devam edilebilir.
Sonra çalışma kitabından “Pazarda satılan sebze ve meyveler” konulu etkinlik sayfası yapılır.
ALAN GEZİLERİ BA A 2 : K 1,2
ÖB A 5 : K 2
Bir markete geziye gidilir. Çocuklar burada çalışan insanlarla tanışır. Bu markette nelerin satıldığı, insanların alış veriş yaparken nelere dikkat ettikleri ve markette bulunan malzemelerin nasıl gruplanmış ve yerleştirilmiş olduğu gözlemlenir. Çocuklar ellerinde olan paralarla kendi seçtikleri malzemeleri alıp kasaya götürürler. Sıraya girer ve aldıkları şeylerin parasını öderler. Okula dönüldüğünde çocuklara; “Markette neler satılıyordu? Satılan malzemeler nasıl dizilmişti? Markette kimler çalışıyordu? Alış veriş yapabilmek için ne gereklidir? Alış veriş yaparken uymamız gereken kurallar nelerdir?” şeklinde sorular sorulur, gezinin değerlendirmesi yapılır. Markete gitmek mümkün değilse okul kantinine de gidilebilir.
AİLE KATILIMI
Velilerden çocuklarıyla birlikte meyve yerken yarım meyve, bütün meyve ve görünüşleri hakkında konuşmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
