|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 23.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4,13
Amaç 2 : K 13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 6 : K 6
Amaç 12 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 7
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 12 : K 1
BA A 4 : K 7
ÖB A 1 : K 5,7
|
Sınıfta yer alan kitaplar çocuklarla birlikte incelenerek içlerindeki ağaç resimlerine bakılır. Öğretmen getirdiği eski dergi ve gazetelerdeki ağaç resimlerini çocuklara verir. Bunları keserek çıkarmalarını ister. Kesilen resimler sanat etkinliğinde kullanılmak üzere toplanır. Ardından çocuklara “Ağaçlar bize nasıl yardım ediyor?” sorusu sorulur. Verilen cevaplardan sonra “Sınıfımızda ağaçtan elde edilen ürünler köşesi oluşturalım. İlk önce sınıfımızdaki ağaçtan yapılan malzemeleri bulalım ve birer tane alarak köşemize koyalım, yarın da evlerimizden ağaçtan elde edilen bir ürün getirerek köşemizi zenginleştirelim.” denir. Köşe oluşturulmaya başlanır. Öğretmen daha sonra dergilerden kesilen ağaç resimlerini vererek masaya geçmelerini ister.
|
SANAT
DA A 5 : K 5
PMA A 2 : K 13,14
|
Öğretmen her çocuk için iki dosya kâğıdını katlayıp ortasından zımbalar ve çocuklara verir. Çocuklar ellerindeki ağaç resimlerini kitap şeklini almış kâğıda yapıştırır. Çocuklardan kapak kısmına kendilerine özgü, kitabın içeriğini bildirecek bir resim yapmaların ister. Ardından öğrencilerin kendi kitaplarına bir isim vermelerini ister. Verilen ismi, öğretmen kapak kısmına yazar. Bitirilen kitaplar çocuklar tarafından kitap köşesinde bir müddet sergilenir.
|
MÜZİK
SDA A 12 : K 2
|
Çocuklar sandalyelerini alarak halka şeklinde sıraya girerek otururlar. Öğretmen eşliğinde ritim (elleriyle ve ayakları ile) tutarak aşağıdaki şarkıyı söylerler.
Ağaca Övgü
Her ağacın pek çok meyvesi var,
Yaz güneşinde gölgesi var, aman.
Kış geliyorken dallarının
Türküye benzer bir sesi var.
Nay niri nay nay, niri niri nay
Nay niri nay nay, niri niri nay
Nay niri nay nay, niri niri nay
Nay niri nay nay, niri niri nay...
Dağlara süstür; bozkıra can
Yemyeşil olsun vatan
Eğer korumazsak ağaçları
Çöl kalacaktır yurdum inan.
Nay niri nay nay, niri niri nay
Nay niri nay nay, niri niri nay
Nay niri nay nay, niri niri nay
Nay niri nay nay, niri niri nay... (Söz - Ezgi: Sefai ACAY)
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 4,13
|
Çocuklarla “Işık Oyunu” adlı oyun oynanır.
Bir fener yardımı ile sınıfta oynanan oyun için çocuklardan biri ebe seçilir. Ebe seçilen çocuk elindeki feneri yere tutarak arkadaşlarının ışığı yakalamaması için hareket ettirir. Ayağıyla ışığa basan çocuk ebe olur. Oyun istenildiği kadar tekrarlanır.
|
TÜRKÇE_SDA_A_6_:_K_6_SDA_A_2_:_K_1__Öğretmen_çocukları_bir_araya_toplayarak_“Var”_adlı_şiiri_söyler.__Var'>TÜRKÇE
SDA A 6 : K 6
SDA A 2 : K 1
|
Öğretmen çocukları bir araya toplayarak “Var” adlı şiiri söyler.
Var
Ağacı kıskanırım,
Yemiş yüklü dalı var.
Bahar olsun, güz olsun,
Ne güzel masalı var.
İmrenirim arıya
Petek petek balı var.
Konduğu çiçeklerin
Pembesi var, alı var.
(Cahit Sıtkı TARANCI)
Şiir sonunda öğretmen çocuklardan arı olmalarını ister. Birkaç çocuk da çiçek olur. Arı olan çocuklar müzik eşliğinde dans ederek çiçek olan çocukların yanına gider, çiçek tozu toplar. Daha sonra, arı olan çocuklar yerlerine geçerek topladığı çiçek tozlarından bal yapmaya başlarlar. Teşekkür etmek için çiçek olan çocukların yanlarına giderek hazırladıkları ballardan yemelerini sağlarlar. Müzik kapatıldığında tüm çocukların yerine geçmesi istenir. Bu çalışmanın ardından öğretmen, öğrencilerine neler hissettiğini sorar. Ardından “Doktor Arı Cimcime” adlı hikâyeyi anlatır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 7
|
Çalışma kitabından “Ağaçların birçok faydası vardır” ve “Ağaçlardan elde edilen birçok araç gereç vardır” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
Not: Ertesi gün için öğrencilerden evlerinden küçük çiçek saksıları getirmeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 26.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1
Amaç 5 : K 5,6
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 6 : K 1,3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
DA A 6 : K 1,3
BA A 2 : K 1,2
|
Öğretmen çeşitli kartlar hazırlamıştır. Bu kartlarda bir olay anlatılmaktadır. Olaylar önce - şimdi - sonra olmak üzere üç aşamadır. Bu kartlar incelemeleri için çocuklara dağıtılır. Öğretmen kartların kullanımını anlatmadan çocukların keşfetmesine olanak sağlar. Ardından yanlarına giderek “Bu kartlarla nasıl oynanabilir? Bana anlatabilir misiniz?” diyerek çocukların konuyu kavrayıp kavramadıklarını anlamaya çalışır. Ardından “Bence bu oyun şu şekilde oynanabilir.” diyerek oyunu anlatmaya başlar. Daha sonra çocukların önce ve sonra kavramını pekiştirmelerini sağlamak için kartları onlara verir, oyun oynamalarına fırsat verir.
|
TÜRKÇE
DRAMA
BA A 4 : K 1
PMA A 1 : K 1
PMA A 5 : K 5
|
Öğretmen yazı tahtasını çıkararak üzerine önce - sonra kavramını verecek çalışmalar yapar (Örn: Bir çiçeğin kurumuş hâlini daha sonra sulanmış hâlini çizer. “Hangisi sulanmadan önce - hangisi sulanmadan sonra?” diye sorabilir). Çocuklardan da çalışmaya katılmaları ve tahtaya önce - sonrayı anlatacak resimler çizerek arkadaşlarına sormaları istenir. Çalışmanın ardından öğretmen
“Tik tak tik tak,
Saatine bak.
Bilmece saati başlayacak.” der ve çocuklara çeşitli bilmeceler sorar. İpuçlarıyla cevabı bulmalarına yardımcı olur.
Yer altında kınalı çivi. (Havuç)
Dal üstünde tüylü badem. (Şeftali)
Şekere benzer tadı yok / Gökte uçar kanadı yok. (Kar)
Ne canı var ne kanı / On tanedir parmağı. (Eldiven)
Küçük kuşlar damları taşlar. (Dolu)
Bilmecelerin ardından öğretmen “Kırmızı Başlıklı Kız” adlı masalı çocuklara anlatır. Ardından “Parmak Uçları İle Birlikte Hareket” adlı drama gerçekleştirilir. Çocuklar ikişer ikişer eşleşirler. Her çiftteki çocuklar, işaret parmaklarının uçlarını birbirine değdirerek ve teması kaybetmemeye çalışarak, önce kollarını oynatırlar. Sonra aynı şekilde teması kaybetmeden odada gezinmeye başlarlar. Daha sonra çalışmaya ayak parmaklarının ucunda durarak, çift ayakta zıplayarak devam ederler. Drama sonunda çocuklara neler hissettikleri sorulur, duygularını ifade etmeleri sağlanır.
|
SANAT
SDA A 11 : K 3
|
Plâstik bardak, yapıştırıcı, pul ve parlak kâğıt ile saksı yapımı gerçekleştirilir. Öğretmen çocuklardan; dağıttığı malzemeleri kullanarak kendilerine ait birer saksı yapacaklarını ve bunları süsleyeceklerini daha sonra da sürpriz bir çalışmada kullanacaklarını söyler.
|
FEN VE MATEMATİK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 11 : K 3
|
Yapılan saksıların süslemesi kuruduktan sonra öğretmen getirdiği toprağı ve tohumları alarak çocuklarla bahçeye çıkar. Elindeki tohumun ne olduğunu sorar ve tahmin etmelerini ister. Çocuklardan kendi saksılarının bir kısmına toprak doldurmaları daha sonra tohumu alarak toprağa yerleştirmeleri ve üzerini az toprakla kapatmaları istenir. Ardından öğretmen “Şimdi çiçeğimizin neye ihtiyacı var ?” sorusunu sorarak çocuklardan su yanıtını almaya çalışır.
Tohumlar çok az suyla sulandıktan sonra çocuklar kendi çiçeklerini alarak sınıf camının önüne konarak büyümesi gözlemlenmeye başlanır. Etkinlik sonunda ellerin temizlenmesi gerektiği hatırlatılır. Çalışma kitabından “Çiçeklerin ihtiyaçları” ve “Kırmızı Başlıklı Kız” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
OYUN VE HAREKET
MÜZİK
PMA A 5 : K 6
ÖB A 4 : K 1
|
Çocuklarla “Horoz Dövüşü” adlı oyun oynanır.
Sınıf ikiye ayrılır, çocuklar karşılıklı sıraya geçerler ve yere çömelirler. Her çocuk karşısındaki arkadaşının ellerinin içine avuçlarıyla vurmaya, dengesini bozup yere oturtmaya çalışır. Eli yere değen ya da oturan çocuk yanar. Oyun sonunda hangi grubun yanmayan elemanı çoksa o grup oyunu kazanmış olur. Daha önce öğrenilen “Gül Açar” adlı şarkı tekrar edilir. CD’den dinlenir ve söylenir.
Gül Açar
“Bahçemizde gül açar,
Çardaklara sarılır.
Koparsam rengi kaçar,
Sonra annem darılır.”
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarına bir avuç fındık vererek saymasını istemeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 27.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 5
Amaç 2 : K 8,15
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 3 : K 3
Amaç 6 : K 2
|
Bilişsel Alan
Amaç 3 : K 3
Amaç 6 : K 1,3
Amaç 7 : K 7
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 8
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
Amaç 2 : K 3,4
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 3 : K 3
DA A 4 : K 8
|
Sınıfta serbest olarak oyun oynayan çocukların yanına giderek ayakkabılarını çıkaran öğretmen çocuklardan da ayakkabılarını çıkartmalarını ister. Ayakkabıları ne için çıkarmış olabileceklerini sorar. Ardından çocuklardan çoraplarını incelemeleri ve çorapların hangi renklerden, hangi desenlerden oluştuğu; uzunluğu, kısalığı hakkında bilgi vermeleri istenir.
Öğretmen önceden hazırladığı maskeleri çocukların çoraplarının alt kısmına yapıştırır. Çocukların yalnızca ayaklarının görüneceği bir sahne hazırlar ve isteyen çocukların buraya gelerek sağ ve sol ayaklarını karşılıklı konuşturmalarını ister. Çocuklara örnek olmak ve kafalarındaki kargaşayı gidermek için örnek bir uygulama yapabilir.
|
TÜRKÇE
BA A 3 : K 3
BA A 7 : K 7
ÖB A 1 : K 5,7
|
“Tik tak tik tak. Saatine bak. Hikâye saati başlayacak.” denilerek çocuklara toplanma zamanının geldiğini hatırlatılır. Sonra sandalyeye oturan çocuklara:
“Elmayı soydum,
Yanıma koydum.
Ben bir hikâye buldum.
Onu dinleyen çocukların
Yanağına öpücük kondurdum.” adlı tekerleme söylenir. Sonra “Kıvırcık Kırda” adlı hikâye çocuklara daha önceden hazırlanmış kartlarla anlatılır. Daha sonra öğretmen çocuklardan kartları karıştırıp doğru şekilde sıraya koymalarını ister.
|
SANAT
PMA A 2 : K 8,15
|
Kullanılmayan eski çoraplar, plâstik göz ve artık materyal, kullanılmayan kumaş parçaları ve ip ile çoraptan tırtıl yapımına başlanır. Çorapların içine kumaş sünger ya da elyaf parçaları doldurulur ve arka kısımları öğretmen tarafından dikilir. Gözler yapıştırılır ve asetat kalemi ile ağız yapılır. Tırtılın gövde kısmı dört beş parmak aralıkla ip ile bağlanarak boğumlu hâle getirilir. Yapılan tırtıllar sınıfta sergilenir.
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 5
SDA A 6 : K 2
|
Öğretmen çocuklardan iki aslan seçer. Geri kalan çocuklar ikiye ayrılır ve çizilen daire biçimindeki yuvada bekler. Çocuklar karşılıklı çizilen yuvadan yuvaya hızla geçmeye çalışırlar. Aslanlar çocukları yakalamaya çalışır. En çok öğrenci yakalayan aslan, orman kralı seçilir. “Orman” adlı şarkı ezgili olarak söylenir.
Orman
Ormanda yaşayan birçok hayvan var
Aslan, kaplan, zürafa bana bakar.
Fil, baykuş, maymun, kurt bakın geliyor
Kanguru yavrusuyla zıp zıp zıplıyor,
Tombul ayı uyanmış ne güzel esniyor,
Kuş sesleri ormanı şenlendiriyor.
(M. ÇELEBİOĞLU)
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 6 : K 1,3
ÖB A 2 : K 3,4
|
Çorap giyme yarışması yapılır. Çocukların hepsi çoraplarını çıkararak ortaya koyar ve karıştırırlar. Çoraplar önce incelenir. Büyüklük küçüklükleri karşılaştırılır. Renk desen eşleştirmesi yapılır. Ardından çorap giyme yarışması yapılır. Öğretmen, çocuklardan belli bir zaman içinde, en hızlı şekilde çoraplarını bulup doğru olarak giymelerini ister. Kazanan çocuklar, alkışlanır. Sonra çalışma kitabından “Minik Yıldızlar çorap giyme yarışması yapıyorlar.” ve “Yukarıdaki örnek kalem kutusunu inceleyelim.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte kendilerine ve çocuklarına ait olan çoraplardan beşer tane alarak görünüşlerini karşılaştırma, eşleştirme iç içe geçirerek top yapıp oynama çalışmaları yapmaları söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 28.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 13 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1,2
Amaç 19 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,4
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 19 : K 1
PMA A 2 : K 1
|
Öğretmen elinde çeşitli nesnelerle sınıfa girer. Çocukları etrafında toplayarak elindeki nesneleri aralarında paylaştırır (misket, mandal, kalem, silgi, toka, vb.). Ellerindeki nesneleri saymalarını ve söylemelerini ister. Ardından bu nesnelerin aritmetik olarak sıralanıp yan yana dizilmesi için öğretmen “bir” nesneyi yere koyar. Yanındaki öğrenciden bir sonraki sayıyı ifade edecek nesneyi yan yana dizmesi istenir. Dokuz nesne bu şekilde yan yana dizilerek sayı grafiği oluşturulur.
|
TÜRKÇE
DRAMA
SDA A 13 : K 1,2
ÖB A 1 : K 7
|
Çocuklarla beraber bir ay boyunca öğrenilen tekerleme, parmak oyunu vb. oyunlar tekrar edilir. Ardından çocuklara en çok sevdikleri tekerlemenin hangisi olduğu sorulur. Seçilen tekerleme hep birlikte söylenir. Çocuklara “Çevreci Kanguru” adlı masal anlatılır ve kangurular hakkında bilgi verilir. Öğrencilerden bir kanguru ailesi oluşturmaları ve insanların kirlettikleri ormanda yaşadıkları, bundan çok rahatsızlık duyup bu sorunu gidermek için ne gibi çözüm yolları bulabilecekleri ve bu çözüm yollarını dramatize ederek arkadaşlarına anlatmaları istenir.
Öğretmen kangurular için bir yuva, ortalığı dağınık ve kirli gösterebilecek dekor oluşturur ve çocuklardan bu dramayı gerçekleştirmelerini ister. Drama sonunda çocuklara “Kirli bir ortamda yaşamanın nasıl bir şey olduğu, neler hissettikleri” sorulur.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
|
Öğretmen sınıfa getirdiği “çilek, erik, elma” vb. meyveleri ortadan keserek çocukların bunları incelemelerini ister. Bunlar arasında ne gibi benzerlik ya da farklılıklar olduğunu anlatmalarını ister. Ardından kesilen meyvelerin saf suları ile kâğıda baskı yapılır, dokular daha net bir şekilde incelenir.
|
SANAT
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 1,2
DA A 1 : K 1,4
|
Çocuklarla renk çemberi oluşturulur.
Beyaz karton, orta boyutta daire kalıbı, renkli el işi kâğıtları, makas, yapıştırıcı ve kalem ile renk çemberi oluşturulur. Beyaz kartona daire kalıbı ile daire çizilir. Bu daire orta noktadan yanlara doğru yedi eşit parçaya bölünür. Bu parçalara sırası ile kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, lâcivert, mor renkli el işi kâğıtları aynı büyüklükte kesilerek yapıştırılır. Dairenin ortasına, bir kalem girecek büyüklükte bir delik açılır. Bu delikten kalem geçirip daire elimizde hızla çevirilir. Dönen kartonun üzerindeki renkler bembeyaz görülecektir. Çocuklarla renkler ve beyaz renk hakkında konuşulur.
“Bedenimle Ses Çıkarıyorum” adlı oyun oynanır. El çırpma, zıplama, öksürme, gülme, zıplama vb. Daha sonra çevredeki araçlarla ses çıkarma oyunları oynanır. Sonra çalışma kitabından “Yukarıdaki nesnelerin adlarını söyleyelim” ve “Çocuklar ellerinde dev meyveler tutuyorlar” konulu etkinlik sayfaları yapılır. Ardından müzik köşesinden ritim aletleri alınır. CD’den “Kırlardaki Çocuklar” adlı şakı dinlenir. Sonra hep birlikte söylenir.
Kırlardaki Çocuklar
Dere akar şırıl şırıl,
Güneş parlar pırıl pırıl,
Şarkılarla türkülerle,
Döneriz hep fırıl fırıl.
Salıncakta sallanırız,
Sularda taş kaydırırız,
Piknik yapmak ne güzelmiş,
Doğayla hep başbaşayız.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte 1’den 9’a kadar rakam söyleyip, söylenilen rakam kadar nesne getirme çalışmaları yapmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
