GÜNLÜK PLAN 9.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1,4,5,14,16
Amaç 2 : K 13
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
Amaç 6 : K 3,4,11
Amaç 9 : K 4
Amaç 13 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 2,4,6
Amaç 8 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 6 : K 3,4,11
SDA A 9 : K 4
|
Selâmlaşılarak güne başlanır. Çocukların evden getirdiği canlı çiçekler masanın üzerine konulur. Kimlerin hangi çiçekleri getirmiş olduğu sorularak, çocuklardan getirilen çiçeklerin biliyorlarsa adlarını söylemeleri istenir. Öğretmen çiçeklerin bakımının nasıl yapılacağını anlatır. Her gün çiçeklerin sulanması ve bakımının yapılması konusunda çocuklara görev verir. Plânlama yapılarak etkinlik köşelerine geçilir. Serbest zaman bitimine kadar öğretmenin rehberliği ve katılımı ile etkinlikler gerçekleştirilir. Sınıf toparlanarak oyun etkinliğine geçilir.
|
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 5,14,16
|
Bir tekerleme ile çocuklar toplanır. Çocuklar oyun salonuna ya da bahçeye alınarak, oyunun nasıl oynanacağı anlatılır. Bir top alınır. Çocukların her birine bir çiçek ismi verilir. Elinde topu tutan çocuk arkadaşının aldığı çiçek ismini söyleyerek topu alabildiğince yukarıya atar. İsmi söylenen çocuk, topu düşürmeden yakalamaya çalışır. Eğer top düşerse diğer çocuklar vurulmamak için mümkün olduğunca uzağa kaçmaya çalışırlar. Ebe topu eline alır almaz “istop” diye bağırarak arkadaşlarının olduğu yerde donup kalmasını sağlar. İçlerinden birini, topu yerde sürüyerek vurmaya çalışır. Top atılan çocuk vurulduğu takdirde eğlenceli bir öykünme yapma cezası verilir.
|
TÜRKÇE
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 3 : K 1,2
SDA A 13 : K 1
DA A 4 : K 2,4,6
|
Öğretmen hangi etkinliğin yapılacağını söyler, çocukları masalara oturtur. “Çiçekler” adlı parmak oyunu çocuklarla birlikte oynanır.
Çiçekler
Bir sırada beş küçük çiçek varmış. (Beş parmak gösterilir)
Birincisi benim büyüdüğümü görün, demiş . (Baş parmak gösterilir)
İkincisi biraz güneşe ihtiyacım var, demiş. (İşaret parmak)
Üçüncüsü büyümek güzel demiş, (Orta parmak)
Dördüncüsü yağmuru hissetmek güzel, demiş. (Yüzük parmak)
Beşinci parmak da aynı fikirdeyim demiş, (Serçe parmak)
Bir sırada beş güzel çiçek varmış. (Beş parmak aynı anda gösterilir)
Rüzgâr estiği zaman başlarını sallarlarmış. (Parmaklar hareket ettirilir)
Ardından bilmeceler sorulur, cevapları alınır. Kitaplık köşesinden seçilen bir hikâye kitabı okunarak hikâye hakkında sohbet edilir. Sonra çalışma kitabından “Bahçıvan ve çiçekçi ” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
|
ALAN GEZİLERİ
BA A 2 : K 1,2
DA A 8 : K 1
|
Öğretmen ;“Hatılıyor musunuz çocuklar? Biraz önce sizlerle çiçek satarak para kazanan kişilere çiçekçi denildiğini öğrenmiştik. Şimdi sizinle bir çiçekçi dükkânına gidip orada bulunan çiçekleri inceleyeceğiz. Herkesin bu çiçekleri yakından inceleyerek isimlerini ve özellliklerini öğrenmesini istiyorum.” der, çocuklardan gezi için hazırlanmalarını ister.
Çiçekçi, çiçeklerin isimlerini ve özelliklerini anlatır. Çiçekleri yakından incelemelerine fırsat verir. Öğretmen (mümkünse) çiçekçide bulunan bütün çiçeklerin fotoğraflarını çeker.
Gezi bitiminde sınıfta toplanılarak çekilen fotoğraflar çocuklara (mümkünse) bilgisayardan gösterilir. Çiçeklerin isimlerini söylemeleri istenir. “Çiçekçide kullanılan araç ve gereçler nelerdir? En çok hangi çiçek hoşunuza gitti?” şeklinde sorular sorularak bir değerlendirme yapılır.
|
MÜZİK
DRAMA
PMA A 1 : K 1,4
|
Çocuklardan ayakta halka şeklinde durmaları istenir. Önceden hazırlanmış olan çiçek taçları çocukların başına takılarak “Sevgi Çiçekleri” isimli şarkı önce öğretmen tarafından bir kaç kez söylenir. Sonra şarkının sözlerine uygun beden hareketleri yapılır. Şarkı çocuklarla birlikte bir kaç kez tekrar edilir. Teypten müzik açılarak, çocukların özgün bir şekilde dans etmeleri sağlanır. Taçlar çıkarılarak teypten klâsik bir müzik açılır. Çocuklara; “Şimdi yerden çiçek topluyoruz, topladığımız çiçekleri arkadaşımıza demet yapıp veriyoruz. Herkes kırda çimenlerin arasında yavaş yavaş yürüyor. Önünüze küçük bir dere geldi, dereden atlayarak karşıya geçiyoruz. Biraz ileride bir bataklık var. İçine daldınız, zor yürüyorsunuz. Sonra yavaş yavaş bataklıktan kurtuldunuz.” şeklinde yönergeler verilir, bu yürüyüş öykünmelerini yapmaları istenir. Ardından halka şeklinde yere oturmaları istenir.
Sevgi Çiçekleri
Dallarda çiçek çiçek, Halay başı çek çek, Denizin mavisinde, Halay başı çek çek,
Tarlada başak başak, Bizim halayı. Yaprağın yeşilinde, Bizim halayı.
Ocakta alev alev, Tutuşan bu eller, Barışın güneşinde, Tutuşan bu eller,
Evlere bereketiz. Sarsın dünyayı. Biz sevgi çiçekleri. Sarsın dünyayı.
|
SANAT
PMA A 2 : K 13
SDA A 4 : K 1,2
ÖB A 1 : K 1,5,7
|
Çocuklar bir kukla yardımı ile masalara alınır. Faaliyet için herkesin malzemeleri, önlerine bırakılır. Önceden değişik renklerdeki el işi kâğıtlarına çizilmiş daire şekilleri çocuklara verilir ve bunları çizgi üzerinden kesmeleri istenir. Kesilen daireler ikiye katlanarak değişik renk ve şekillerde çiçek ve kelebek figürleri oluştururlur. Biten çalışmalar bir araya getirilerek proje oluşturulur. Projede bulunan bahçe arabası, kürek, tırmık figürleri artık materyaller ile süslenerek tamamlanır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte gözlerini kapatarak çevreden gelen sesleri dinleyip ne gibi sesler duyduklarını konuşmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 12.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 5 : K 1
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 7,8
Amaç 13 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 6 : K 1,2
Amaç 19 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 4,8
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
FEN VE MATEMATİK
MÜZİK
BA A 2 : K 1,2
SDA A 13 : K 1
ÖB A 1 : K 5,7
BA A 6 : K 1,2
|
Selâm verilir, günlük sohbet edilir. Plânlama yapıldıktan sonra köşelerde serbest etkinliğe geçilir. Hep birlikte bahçeye çıkılır ve bahçede bulunan çiçekler incelenir. Nerede yetiştikleri, şekilleri ve isimleri hakkında konuşulur. Yakın çevrede bulunan bir park ya da bir piknik alanına gidilerek bu alanlarda bulunan çiçekler gözlemlenir. Öğretmen rehberliğinde çiçeklerin nerelerde yetiştiği renkleri, kokuları, yaprakları, şekilleri incelenir. Değişik renk ve şekillerde çiçekler toplanarak okula dönülür.
Çocukların toplamış olduğu çiçekler renk ve şekil olarak gruplanır, akşam annelerine hediye etsinler diye vazolara konur. Gezi sırasında çevrede neler gördükleri, en çok dikkatlerini çeken olay ve nesnelerin neler olduğu hakkında sorular sorulur, bir değerlendirme yapılır.
Değerlendirme bitiminde çocuklardan ayakta halka olmaları istenir. Bir gün önce öğrenilen “Sevgi Çiçekleri” isimli şarkı tekrar edilir. Sandalyeler sınıfın ortasına dizilerek müzik eşliğinde “Sandalye Kapmaca “oyunu oynanır.
|
DRAMA
TÜRKÇE
DA A 4 : K 4,8
SDA A 6 : K 7,8
|
Çiçek figürlerinden oluşan çomak kuklalar kullanılarak çocuklardan kukla köşesinin karşısına U şeklinde oturmaları istenir. Öğretmen çomak kuklaları kullanarak çiçek figürlerini konuşturur. Çiçeklerin yaşadıkları yerler, renkleri ve diğer özellikleri hakkında bilgi verir. Daha sonra; istekli olan çocuklara kuklalar verilerek özgün bir şekilde kukla gösterisi yapmaları istenir.
Öğretmen bir şiir okur. Daha sonra çocuklarla birlikte bir kaç kez tekrar ederler.
Gökkuşağı Papatya
Hey papatya baksana! Böbürlenme,
Ne güzel benim renklerim. Böbürlenme renkli kuşak.
Ne beyazım, ne sarı, O renkler senin değildir,
Binbir renk içindeyim. Eğer gelirse güneş,
Sana gününü gösterir.
Öğretmen “Benim Bir Küçük Bahçem Var” adlı parmak oyununu oynatır. Çocuklar bir kaç kez tekrar eder.
Benim Bir Küçük Bahçem Var
Benim bir küçük bahçem var,
Onu çok dikkatli kazarım. (Parmaklar tırmık gibi yapılır.)
Buraya çiçek tohumlarını ekerim. (Ellerle tohum ekme öykünmesi yapılır.)
Yağmur yağacak, (Eller yukarıya kaldırılır, parmaklar aşağıya sallanır.)
Güneş açacak, (Eller başın üzerinde birleştirilir.)
Benim tohumlarım gittikçe büyüyecek, (Eller dizlerin üzerinde tutulur, sonra yavaş avaş yukarıya doğru kaldırılır.)
Çiçek açacak,
Kış gelecek, çiçeklerim tohumlarını saklayıp,
Kış uykusuna yatacaklar. (İki elin parmakları birleştirilir, kollar yavaş yavaş indirilir ve dizlerin üzerine konur.)
Çocuklardan biri lider olarak seçilir ve bilmece torbasından arkadaşlarına birer bilmece kartı çektirmesi istenir. Çocuklar, birer kart çekerek çıkan nesne hakkında özgün bilmeceler sorarlar. Bilmecenin cevabı verildikten sonra nesnelerin resmi gösterilir. Cevabı bilen çocuklar alkışlanır.
Ardından “Pıtırcık Tarlada” adlı öykü kitabı okunur, öyküye yönelik sorular sorulur.
|
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SANAT
PMA A 5 : K 1
BA A 19 : K 1
|
Öğretmen çocukları u şeklinde masalara oturtur. “Nerede Yetişir?” adlı oyunun nasıl oynanacağını anlatır. Öğretmen bir çiçek ismi söyler. Çocuklar bu çiçeğin nerede yetiştiğini bilmeye çalışırlar.
Papatya: Kırda
Gül: Bahçede
Gelincik: Kırda
Menekşe: Bahçede, saksıda.
Sümbül: Bahçede
Lale: Bahçede
Oyun ilerledikçe değişik çiçek isimlerini söylemeleri için çocuklardan lider seçilir, oyuna devam edilir.
Oyun bitiminde çalışma kitabından “Yeşim doğayı ve kır çiçeklerini çok seviyor. ” ve “Mehmet bir grafik oluşturmak istiyor. ” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarının buzdolabındaki yeşil sebzeleri bulmasını istemeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 13.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 1,5
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 7 : K 6,5
Amaç 9 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 2,3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
|
Selâmlaşma ile güne başlanır. Kahvaltı saatinde çocuklara gül reçeli ikram edilir. Çocuklara bu reçelin neden yapılmış olabileceği, renginin ve kokusunun nasıl olduğu sorulur, tahminde bulunmaları istenir. Plânlama yapılarak çocuklar serbest etkinlik için köşelere alınır. Fen ve matematik köşesinde daha önceden ekilmiş olan tohumlar ve canlı çiçekler sulanır ve incelenir. Kitaplık köşesine ilâve edilmiş olan çiçeklerle ilgili dergi ve kitaplar incelenir. “Beyaz gülü mavi güle çevirme” deneyi için çocuklar masanın çevresinde toplanır. Deney için gerekli malzemeler (bardak, su, mavi mürekkep) hazırlanır. Beyaz gül mavi mürekkep damlatılmış suya konur. Gül; üzerinde olan renk değişimi gözlemlenmek üzere fen ve matematik köşesine konur.
|
OYUN VE HAREKET
TÜRKÇE
BA A 7 : K 6,5
BA A 9 : K 1,2
DA A 5 : K 2,3
|
Öğretmen bir tohumun gelişim aşamalarının çizilmiş olduğu sıralama kartlarını çocuklara gösterir. Tohumun gelişim aşamasının nasıl olduğu anlatılarak resimli kartlar sırayla tahtaya asılır. Sonraki aşamalarda kartların sıraları değiştirilerek, çocuklardan tahtada bu kartlara numara koymaları, altlarına kaçıncı sırada olduklarını yazmaları istenir. Her defasında kartların yerleri değişitirilir, çocuklardan, doğru sırayı bulup kartların altına uygun rakamları yazmaları istenir.
Bir tekerleme ile çocukların dikkatleri toplanır. Çocuklardan minderlere U şeklinde oturlamaları istenir. Tekerleme söylenerek çocuklardan tekrar etmeleri istenir:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, Bahçedeki güllere kon. Yolda oyun çok güç.
Arkanı dön, 1,2,3, 3,2,1, Haydi eve gir.
“Çiçeğim” adlı parmak oyunu söylenir, çocuklarla birlikte tekrar edilir. Daha sonra konuya yönelik bilmeceler sorulur. Cevaplar verilince bilmeceye ait kartlar gösterilir.
Çiçeğim
Toprağı kazdım, (Eller tırmık gibi yapılır.) Bir de baktım, çiçeğim
Tohumu attım, (Avuç içlerine tohum koyuluyormuş gibi yapılır.) Tomurcuklanmış, (Eller havaya kaldırılır, sağa ve sola sallanır.)
Biraz da suladım, (Boş parmak açık tutularak ibrik gibi yapılır.) Yapraklarını açmış.
Toprağı havalandırdım. (Parmak uçları yukarı doğru hareket ettirilir.)
Kendisi mis gibi kokar; dikeni var, batar. (Gül) Kırmızı giyinir, tarlada görülür; susuz kalırsa boynu bükülür. (Gelincik)
Kışın soyunur, yazın giyinir. (Ağaç) Ağaç üstünde kilitli sandık. (Ceviz)
Öğretmen tarafından “Bahar gelmiş” adlı öykü okunur.
Bahar Gelmiş
Ayı kardeş kış uykusundan uyandı, gerindi. İnin kapısına koştu. “Oooo! Bahar gelmiş.” dedi. Gerçekten de bahar gelmişti. Hava ılıktı. Güneş çok olmasa da ortalığı ısıtıyordu. Ayı kardeş, güneşte ısındı. Çiçeklenmiş kırları, ağaçları seyretti. Kuşların cıvıltılarını dinledi. Bu sırada gurul gurul sesler duydu. “Hımmmmm, acıkmışım.” dedi.
Hemen armut ağacına koştu. Ama armut ağacı “Daha yeni çiçek açtım, yaz mevsimini beklemelisin.” dedi.
Ayıcık, bu kez de büyük ağaca gitti. Arılar bu ağacın gövdesindeki çatlağa bal yaparlardı. Şimdi de yapıyorlardı. Arılar ona “Bal yapmaya yeni başladık, hele yaz mevsimi geçsin sonbaharda gel.” dedi.
Ayıcık biraz bal ve yaprak yedi. Ama doymadı. Leyleklerden yardım istedi.
Leylekler, “Biz buraya yeni geldik. Nerde yiyecek bulabilirsin bilmiyoruz.” dediler.
Ayıcık açlıktan kıvrana kıvrana dere kıyısına indi. Taşların üzerinde gezerken birden başı döndü. Dereye düştü. Su çok soğuktu. Hemen dışarıya fırladı. Gömleğinin içine bir şey girmişti. Baktı, kocaman bir balık… “Yaşasın!” diye bağırdı.
Ayıcığın karnı doyunca, taşların üzerine yattı. Güneşte kurulandı. “Baharı şimdi daha çok seviyorum.”dedi. Bildiği bir ilkbahar şarkısını mırıldandı...
Öykü bittikten sonra çocuklara öykü hakkında sorular sorulur. “Ayıcık nasıl bir ilkbahar şarkısı söylemiş olabilir? Onun yaptığı gibi siz de kendi sözlerinizi kullanarak bir ilkbahar şarkısı söyleyin.” şeklinde yönerge verilir, şarkı söyleyen çocuklar alkışlanır. Ardından “Ayıcık, armut ağacı, güneş, çiçek, leylek” karakterleri canlandırılarak öykü daramatize edilir.
|
MÜZİK
DRAMA
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 11 : K 1,5
|
Çocuklardan masalardan kalkmaları ve ayakta sıra olmaları istenir. Öğretmen eline aldığı bir tef ile ritm tutar ve çocuklardan değişik hareketler yapmalarını ister.
“Sekiz kere tavşan gibi sıçrıyoruz.” (Her sıçramada tefe birer kez vurulur.)
“Sekiz kez arı gibi vızıldıyoruz.” (Her vızıldamada tefe vurulur.)
“Sekiz kez kedi gibi miyavlıyoruz.” (Her miyavlamada tefe vurulur.)
“Sekiz kez çift ayak üzerinde sıçrayalım.” (Her sıçramada tefe vurulur.)
“Sekiz kez tek ayak üzerinde sıçrayalım.” (Her sıçramada tefe vurulur.)
Ardından halka olunarak daha önce öğrenilen “Bahçemizde Gül Açar” şarkısı VCD’den dinlenir. Çocuklarla beraber tekrar edilir. Sonra çalışma kitabından “ Nihal çiçekleri çok seviyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 13,14
ÖB A 1 : K 5,7
|
Öğretmen çocukları masalara alarak gerekli malzemeleri dağıtır. Önceden el işi kâğıdı üzerine çizilmiş olan değişik boyutlardaki üç adet gül figürünü vererek çizgi üzerinden kesmelerini ister. Kesilmesi biten güller en büyük yapraklı gül en altta kalacak şekilde, ortalarından üst üste kart şeklinde kesilip katlanmış olan fon kartonu üzerine yapıştırırılır. Gülün orta kısmına sim dökülerek çocuklardan dallarını ve yapraklarını çizmeleri istenir. Kartın içine ailelere yönelik sözler yazılır. Eve gönderilmek üzere çantalara konulur.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
