Onderwijsinnovatie in Europa : Voorbeelden van goede praktijken uit tien Europese landen
Goede praktijkvoorbeelden of “leervoorbeelden”
Yüklə 1,2 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Schoolontwikkelingsprojecten en ondersteunend onderzoek
- Het ontwikkelen van de competenties van de leraren
- Nieuwe evaluatievormen in het beroeps- en technisch onderwijs
- ATTRAKTIV SKOLA 100 : een project voor scholen
4.3Goede praktijkvoorbeelden of “leervoorbeelden”
Een van de strategieën ter verbetering van het beroeps- en technisch onderwijs is het beschrijven en verspreiden van goede praktijkvoorbeelden. F. Wikström verkiest te spreken van ‘leervoorbeelden’ en van ‘goede’-praktijkvoorbeelden die ‘beste praktijk’ kunnen worden. In Zweden lag het accent tot nu toe vooral op het vinden van goede voorbeelden van scholen die erin geslaagd zijn op een creatieve en productieve manier de doelstellingen van het curriculum te implementeren. Er werd niet gezocht naar de beste scholen maar naar scholen die het meest creatief waren. Heel bijzondere aandacht wordt gegeven aan goede praktijk op het vlak van het ontwikkelen van de nieuwe vaardigheden bij de leraar. Op dit ogenblik zijn 40 goede praktijkvoorbeelden beschreven. Speciale selectiecriteria werden ontwikkeld voor de selectie van deze goede praktijkvoorbeelden met inbegrip van transferabiliteit of overdraagbaarheid en duurzaamheid. De goede praktijkvoorbeelden zijn hoofdzakelijk beschrijvingen van coöperatieve activiteiten tussen de school en het bedrijfsleven en van de integratie van de beroepsgerichte vakken en de algemene vakken. Voorbeelden beschrijven o.a. training facilitators, opleiding en vorming op de werkvloer, werken in teams, de integratie van verschillende vakken en samenwerking van lokale programmaraden met de vertegenwoordigers van het bedrijfsleven. De beschrijvingen tonen hoe nieuwe aanpakken praktisch kunnen worden geïmplementeerd. Ze bevatten ook praktische richtlijnen waarin wordt aangegeven hoe men kan reflecteren op en hoe men de verschillende aanpakken kan evalueren om het hoofd te bieden aan concrete problemen die zich kunnen voordoen in de school. Vanaf 2001 zijn deze goede praktijkvoorbeelden beschikbaar, alleen in het Zweeds, op de website: http://www.skolutveckling.se/utvecklingsteman/. Er zijn voorbeelden van pilootprojecten, onder andere op de volgende vlakken:
Op de website kan je elke van deze deelgebieden, in het Zweeds aanklikken, en krijg je dan mee informatie. Als er “Lärande exemple” staat betekent dit praktijkvoorbeelden of voorbeelden waaruit men kan leren. Verder werden ook disseminatieconferenties georganiseerd waarbij de innoverende scholen andere scholen uitnodigen om deel te nemen aan sommige van hun activiteiten. 50 locale ontmoetingsplaatsen werden gecreëerd voor het verspreiden van de goede-praktijkvoorbeelden.
Een tweede strategie ter bevordering van innovatie bestaat uit het inventariseren van de vastgestelde problemen en deze als een platform te gebruiken om schoolontwikkelingsprojecten op te starten in geselecteerde scholen. Deze projecten werden ondersteund door onderzoekers die een onderzoeksnetwerk vormden rond het ontwikkelen van het beroeps- en technisch onderwijs. Een van deze pilootprojecten heeft gewerkt aan de integratie van het leerjongerensysteem in het hoger secundair onderwijs. Tijdens deze vorm van beroepsonderwijs lopen de jongeren 30 weken stage in bedrijven gespreid over de drie jaren. De scholen die betrokken waren bij dit experiment werden financieel ondersteund en kregen wetenschappelijke begeleiding gedurende de drie jaar dat het project liep. Deze pilootprojecten zijn nu afgelopen. Voorlopig worden er geen nieuwe meer opgestart, maar in de toekomst kan dit eventueel wel nog gebeuren. Deze activiteiten resulteerden in twee boeken over de hoe het beroeps- en technisch onderwijs verder kan ontwikkelen. Deze werden eveneens verspreid via conferenties.
In dit project over de ontwikkeling van de competenties van de leraren werd vooral aandacht geschonken aan twee gebieden: het verbreden van de rol van de leraar in het beroeps- en technisch onderwijs en het ontwikkelen van de competenties voor het onderwijzen in het nieuwe technologieprogramma. Dit project werd gerund in samenwerking met de universiteiten van Umeå en Göteborg, Stockholm Institute of Education en University College of Malmö. Dit heeft geleid tot het aanbieden van een cursus van 10 credits voor leraren van VET vakken. Het doel van de cursus is hun competenties te verbeteren op, onder andere, de volgende vlakken: betere samenwerking binnen de school, betere samenwerking tussen de school en het lokale bedrijfsleven. Verder is er in samenwerking met andere universiteiten en instituten een cursus ontwikkeld rond technologie en ondernemersschap.
Binnen dit nieuwe evaluatiesysteem zullen de verschillende competenties en vaardigheden van de leerlingen geëvalueerd worden binnen een bepaalde algemene opdracht. Een probleem wordt aan de leerlingen aangeboden op een multimediale wijze en ze worden verondersteld er op een authentieke wijze rond te werken, gebruik makend van al de kennis en vaardigheden die ze hebben opgedaan en ontwikkeld. De evaluatie spitst zich toe op de manier waarop de leerling de verschillende aspecten van het probleem aanpakt: planning, praktische actie, follow-up enz. Competentiecriteria liggen aan de basis van de evaluatie en de resultaten van de evaluatie worden verwerkt in een competentieprofiel gebaseerd op 10 eigenschappen. Dit competentieprofiel vergemakkelijkt de samenwerking tussen school en bedrijf omdat het de competenties transparant maakt, theorie en praktijk integreert, en het de student gemakkelijker maakt zijn leertraject zelf te plannen.
Van 2001 tot 2006 loopt een pilootproject met 34 scholen dat tot algemeen doel heeft de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en meer kandidaten aan te trekken voor het beroep van leraar. Als meer concrete doelstellingen heeft het project:
De organisatoren van dit project zijn: Het Zweedse Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen, de Zweedse Vakbond van Leraren, de Nationale Zweedse Federatie van Leraren, de Zweedse Vereniging van Schoolhoofden en Directeurs, de Zweedse Vereniging van de lokale overheden en het Nationaal Agentschap voor Onderwijs. Meer dan 100 scholen hebben zich kandidaat gemeld, maar uiteindelijk werden er 34 geselecteerd. De scholen moeten de vijf volgende elementen concretiseren:
Elke geselecteerde school dient een duidelijk plan op te stellen en de activiteiten in verband daarmee moeten duidelijk gedocumenteerd zijn. De lokale overheden die deelnemen, moeten de resultaten verspreiden bij de andere scholen die onder hun verantwoordelijkheid vallen. Het is zeer eenvoudig de lijst van scholen te vinden die meedoen aan het project “Attraktive Skole”. Op de website http://www.skola.se/, kan men links “Adresser” aanklikken om dan o.m. de “Deltagare i projektledarkonferensen” (projektleiders) te vinden met hun emailadres. Yüklə 1,2 Mb. Dostları ilə paylaş:
|