Onderwijsinnovatie in europa

Identificatie en keuze van de goede-praktijkvoorbeelden

Voor deze studie kon niet vertrokken worden van een bestaande publicatie die syste­ma­tisch voor verschillende Europese landen concrete goede-praktijkvoorbeelden be­schrijft. Alleen voor Nederland is er een duidelijke selectie aan goede praktijkvoorbeelden van de AXIS-Stichting beschikbaar. Een grote hulp waren nochtans de twee studies van de OESO Inno­va­ting schools van 1999 en Networks of Innovation. Aanvullend werden ook websites van enkele be­langrijke Europese netwerken en Euro­pe­se verenigingen geconsulteerd, zoals EU School­net¹³, CIDREE¹⁴, SICI¹⁵, The Treasure within¹⁶ en I-probenet¹⁷. Uiteraard werd ook aan de con­tact­­personen in elk land gevraagd om bijkomende goede-praktijkvoorbeelden te suggereren en/of door te verwijzen naar ter zake bevoegde personen.
Uiteindelijk resulteerde dit in een lijst van meer dan driehonderd pro­jec­ten en initiatieven voor de tien landen samen. Het ging nagenoeg altijd om projecten die werden vermeld in officiële publicaties en op officiële websites van ministeries. Deze projecten worden dus door de overheid zelf beschouwd als voorbeelden van goede praktijk. In enkele gevallen hebben de contactpersonen op de ministeries zelf bepaalde goede praktijkvoorbeelden aanbe­vo­len tijdens het gesprek dat met hen werd gevoerd.
De beschikbare informatie over al deze projecten werd doorge­no­men. Met talrijke goede-praktijkvoorbeelden, in het bijzonder deze die wa­ren aanbe­vo­len door de verantwoorde­lij­ken uit de ministeries, werd contact opge­nomen met de vraag om een korte projectbe­schrij­ving toe te sturen.
Na analyse van het verzamelde materiaal werd een selectie gemaakt van de meest relevante informatie om in deze studie op te nemen. Binnen de grote rijkdom aan praktijkvoorbeelden werd gekozen voor die projecten en initiatieven die het best aansluiten bij de doelstellingen van Accent op Talent: anders leren, anders kiezen en anders sturen¹⁸.
Veel van de beschreven projecten kunnen worden beschouwd als “pilootprojecten” die wer­den opgestart naar aanleiding van nieuwe beleidsontwikkelingen of tendensen. De analogie met het concept van de voortrekkersscholen in Vlaanderen is dus niet ver af. De ver­melde goede-praktijkvoorbeelden illustreren dus hoe nieuwe beleidsopties kunnen wor­den gecon­cre­tiseerd binnen scholen en scholengroepen door middel van innova­tieprojecten. De meeste van de vermelde voorbeelden zijn dus geen losse initiatieven maar officieel erkende pro­jecten ondersteund door de ministeries van onderwijs en vorming.
Bij veel voorbeelden bevat deze studie concrete gegevens zoals de naam van de school, de naam van de pro­jectcoördinator, een e-mailde en een website. Voor sommige prak­tijk­voor­beelden was dergelijke in­for­ma­tie niet beschikbaar. Toch werden ook enkele van der­ge­lij­ke voorbeelden opgenomen omdat ze even in­spi­rerend kunnen werken als de andere.

6.