91 Резапкина Г. Комплексная диагностика общих способностей подростков в условиях профильного обучения // https://psy.1sept.ru/article.php?ID=200801209.
Asosiytest
Natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish
Qayta ishlash to‘g‘ri javoblarni tanlash bilan bog‘liq. To‘g‘ri javoblarning soni o‘quvchining so‘zli bo‘lmagan intellektual qobiliyati darajasini aniqlab beradi. O‘quvchining intellektual rivojlanish darajasini quyidagi jadval asosida belgilash mumkin:
To‘g‘ri javoblarsoni
Intellektkoeffisenti
Intellektdarajasi
Ushbu darajaga egakishilarfoizi
26–29
135–140
Juda yuqori
7 %
21–25
120–134
Yuqori
18 %
16–20
100–119
O‘rtacha
50 %
10–15
80–99
Past
18 %
10 tadan kam
80 dan past
Juda past
7 %
To‘g‘ri javoblar
1 – 2
7 – 6
13 – 6
19 – 6
25 – 2
2 – 3
8 – 2
14 – 5
20 – 2
26 – 6
3 – 2
9 – 3
15 – 4
21 – 5
27 – 3
4 – 6
10 – 3
16 – 1
22 – 6
28 – 1
5 – 3
11 – 2
17 – 3
23 – 1
29 – 5
6 – 5
12 – 2
18 – 5
24 – 4
Jami
Foydalanishuchunadabiyotlar: Дудина М.М., Хаматнуров Ф.Т. Основы психолого-педагогической диагностики / Учеб.пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед. унив- та. 2016. – 190 с.
Ингенкамп, Карлхайнц. Педагогическая диагностика / Пер. с нем. – М.: Педагогика, 2001. – С. 16-17.
Pedagogik diagnostika / Ma’ruza matnlari. Tuzuvchi: X.Raxmatova. – Namangan: Namangan DU, 2014. – 100 b.
Овсянникова С.К. Педагогическая диагностика и коррекция в воспитательном процессе / Учебно-метод.пособие. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт.гуманит.унив-а, 2011. – 243 с.
9-mavzu. O‘quvchilarning axloqiy tarbiyalanganlik darajasini tashxislash
Reja:
O‘quvchilarning axloqiy tarbiyalangan darajasini tashxislash mohiyati.
O‘quv-tarbiyalovchi vaziyatlar va ularning turlari.
Tarbiyalovchi vaziyatlarning tashkil etilishi va namoyon bo‘lishi.
Tarbiyaviy xarakterdagi muvaffaqiyatli vaziyatlarni hosil qilish.
O‘quvchilarning axloqiy tarbiyalangan darajasini tashxislash usullari.
Tayanchtushunchalar:shaxs, o‘quvchi, tarbiya, tarbiyalash, tashxislash, tarbiyalanganlik, tarbiyalik darajasi, tarbiyalanganlik darajasini tashxislash, tarbiyalanganlik ko‘rsatkichlari.
O‘quvchilarningaxloqiytarbiyalangandarajasinitashxislashmohiyati. Pedagogik faoliyatning ikki muhim yo‘nalishi mavjud ekani barchaga ayon: 1) ta’lim (didaktika); 2) tarbiya. Pedagogik diagnostikada ham ana shu ikki yo‘nalish inobatga olinadi. O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma, malakalarni o‘zlashtirish darajasi – ma’lumotga egalik holati xususida avvalgi mavzuda so‘z yuritildi. Ushbu mavzuda esa bevosita o‘quvchining axloqiy tarbiyalanganlik (yoki tarbiyalangan) darajasi va uni tashxislash to‘g‘risida to‘xtalib o‘tiladi. Aksariyat o‘rinlarda sub’ektiv xarakterga ega “o‘quvchining tarbiyalanganlik darajasi” (yoki o‘quvchining tarbiyalanganlik darajasi) iborasi o‘rniga umumiy tarzda “shaxsning tarbiyalanganlik darajasi” (yoki shaxsning tarbiyalanganligi) tushunchasi ishlatiladi. Qolaversa, shaxs (o‘quvchi)ning tarbiyalanganligi tahlil qilinar ekan, ayni o‘rinda “tarbiya”, “tarbiyalash”, “tarbiyalanganlik” tushunchalari ham qo‘llaniladi. Shu bois ushbu tushunchalarga izoh berib o‘tish maqsadga muvofiqdir.