S. Vītola
2009. gada 12. februārī
2. Pielikums
Nozares teorētiskie studiju kursi
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
APSTIPRINĀTS
___________katedras sēdē
2008. gada _____________
Kat. vad._______________
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums
|
Aktualitātes pedagoģijā
Topicals of Pedagogy
|
Studiju programmas nosaukums
|
Īsā profesionālā studiju programma
Deju un ritmikas skolotājs
|
Kredītpunkti
|
2
|
Kredītpunkti ECTS
|
3
|
Priekšzināšanas
|
Pedagoģijas kursa apguve iepriekš iegūtās augstākās izglītības ietvaros
|
Studiju kursa autore – Mg.paed.,lektore Ingūna Lāce
Studiju kursa docētāji – Mg.hist.,lektore Staņislava Marsone
Mg.paed.,lektore Ingūna Lāce
Studiju kursa mērķis – Sekmēt studentu izpratni par pedagoģijas atziņu attīstības tendencēm un pedagoģiskā procesa organizāciju atbilstoši bērncentrētas pieejas prasībām.
Plānotais rezultāts –
-
Izpratne par pedagoģiskā procesa organizācijas likumībām atbilstoši bērna attīstības vajadzībām,
-
Veicināt prasmi analizēt pedagoģiskās teorijas un veidot personisko pedagoģisko koncepciju,
-
Rosināt studentu vajadzību pēc pedagoģiskās refleksijas un pašpilnveides, piedāvājot atbilstošas darbības paņēmienus.
Kursa saturs
Satura tematiskais plānojums
|
Nr.p.k.
|
Temats
(iekļaut seminārus)
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba uzdevuma Nr.
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1.
|
Pedagoģiskā procesa būtība, pedagoģiskā procesa komponenti, to savstarpējā mijsakarība.
|
|
2
|
1.uzdevums
|
2.
|
Pedagoģiskā prognozēšana
|
|
2
|
2.uzdevums
|
3.
|
Pedagoģiskā procesa organizācijas likumības. Skolotāja un skolēna darbības un aktivitātes raksturojums. Sadarbība un mijiedarbība
|
|
2
|
3.uzdevums
|
4.
|
Pedagoga darbību noteicošo dokumentu analīze. Skolēna vēlmju un vajadzību izpratne un respektēšana. Skolēnu pašapziņas un pašregulatīvo prasmju attīstība tiesību un pienākumu aspektā.
|
|
1
|
4.uzdevums
|
5.
|
Skolotāja un skolēna darbības un aktivitātes raksturojums, sadarbība un mijiedarbība dažādos skolēna attīstības posmos.
|
|
1
|
5.uzdevums
|
6.
|
Pedagoģiskā meistarība, pedagoga personības un profesionalitātes izaugsmes iespējas.
|
|
2
|
6.uzdevums
|
7.
|
Pedagoģiskā procesa rezultātu novērtēšana un pašnovērtēšana. Skolotāja pedagoģiskās darbības vērtēšana.
|
|
1
|
7.uzdevums
|
8.
|
Mācību procesa organizācijas specifika dažādo alternatīvo skolu (Valdorfskolas, Montesori skolas, Jēnas plāna skolas, Frenē skolas u.c.) pamatizglītības sākumposmā.
|
|
1
|
8.uzdevums
|
9.
|
Kopveseluma pieejas būtība un realizācija deju un ritmikas pedagoga darbā.
|
|
2
|
9.uzdevums
|
10.
|
Pedagogu mērķtiecīgas un saskaņotas darbības nepieciešamība veiksmīgu darba rezultātu nodrošināšanā.
|
|
2
|
10.uzdevums
|
Patstāvīgā darba plānojums
Nr.p.k.
|
Studentu patstāvīgie darbi
|
Studenta patstāvīgā darba pārbaudes forma
|
1.
|
Pedagoga darbību noteicošo dokumentu analīze pēc noteiktas shēmas
|
Grupālā kontrole
|
2.
|
Grupu darbs
|
Grupālā kontrole
|
3.
|
Grupu darbs – prezentācijas izstrāde, balstoties uz iepriekš dotajiem uzdevumiem.
|
Grupālā kontrole
|
4.
|
Grupu darbs – reglamentējošo dokumentu analīze
|
Grupālā kontrole
|
5.
|
Grupu rakstiskais darbs – audzināšanas plāna izstrāde atbilstoši piedāvātajai pedagoģiskajai problēmai.
|
Individuālā kontrole
|
6.
|
Individuālās profesiogrammas izstrāde atbilstoši piedāvātajai shēmai.
|
Individuālā kontrole
|
7.
|
Vērtēšanas kritēriju un rādītāju izstrāde, atbilstoši piedāvātajiem uzdevumiem.
|
Individuālā kontrole
|
8.
|
Teorētiskās literatūras analīze
|
Paškontrole
|
9.
|
Deju un ritmikas pedagoga darba plāns sadarbībai ar skolēniem un vecākiem.
|
Individuālā kontrole
|
10.
|
Grupu darbs – ieteicamā plāna izstrāde, atbilstoši problēmgrupām.
|
Individuālā kontrole
|
Studiju kursa apguves pārbaudes forma - eksāmens
Prasības studiju kursa apguvei - 75% lekciju apmeklējums, aktīva līdzdalība semināros un praktiskajās nodarbībās, realizēti un sekmīgi ( ne mazāk kā 4 balles) novērtēti visi praktiskie darbi, sekmīgi nokārtots eksāmens.
Izmantojamās studiju metodes un formas- lekcijas, semināri, konsultācijas, patstāvīgie darbi, modelēšana, prezentācijas u.c.
Kursu apgūst latviešu valodā
Literatūra
Studiju pamatliteratūra
-
|
Prets D. Izglītības programmu pilnveide.-R.:Zvaigzne,2000
|
Papildliteratūra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
|
Baldiņš A., Raževa A.Skolas un ģimenes sadarbība. –Pētergailis,2001.-81.lpp.
Beļickis I. Alternatīvās izglītības teorijas. –R.:RaKa,1997.
Bērziņa I. Skolas darbības izvērtēšana- SIA „RaKa”,R.,2002
Giesecke H. Wozu ist die Schule da?Die neue Rolle won Eltern und Lehrern. 2.Aufl.Stuttgart:Klett-Cotta,1997
Krastiņa E.,Pipere A.Mācību sasniegumu pašizvērtēšana.- R.:RaKa,2004
Lihačova I.Kvalitatīva skolas attīstība. .- R.:RaKa,2003
Maslo E. Mācīšanās spēju pilnveide. .- R.:RaKa,2003
Skolotāja rokasgrāmata Aktīvās mācību metodes un demokrātiskas skolas vides veidošana.- Rīgas Skolotāju izglītības centrs, 2003.
Šiļņeva L.,Eglīte E. Kas ir problēmbalstīta izglītība. – R.2001.
Vilkaste A. Skolas ilgtspējas attīstības plānošana.- .- R.:RaKa,2003
|
Periodika, datu bāzes, interneta resursi un citi avoti
1.
2.
3.
4.
5.
|
“Skolotājs”
“Psiholoģijas pasaule”
„Sākums”
www.izm.lv
www.freefultexst.com
|
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
APSTIPRINĀTS
___________katedras sēdē
2008. gada _____________
Kat. vad._______________
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums
|
Anatomija
Anatomy
|
Studiju programmas nosaukums
|
Īsā profesionālā studiju programma
Deju un ritmikas skolotājs
|
Kredītpunkti
|
2
|
Kredītpunkti ECTS
|
3
|
Priekšzināšanas
|
Vispārīgā bioloģija (vidusskolas līmenī)
|
Studiju kursa autors
Dr. biol. Juris Porozovs.
Studiju kursa docētāji
Asociētais profesors Juris Porozovs
Studiju kursa mērķis
Padziļināt nākamo dejas un ritmikas pedagogu izpratni par cilvēku un dabu, kā arī sekmēt iegūto teorētisko zināšanu praktisku izmantošanu pedagoģiskajā darbā, palielināt studentu pedagoģisko kompetenci un veidot viņu profesionālās rīcības motīvus
Plānotais rezultāts:
-
Zināšanas: zina cilvēka ķermeņa orgānu sistēmas, to uzbūvi un funkcionēšanas pamatprincipus.
-
Prasmes: prot pazīt cilvēka orgānu sistēmas un orgānus, kā arī nodot audzēkņiem savas zināšanas.
-
Kompetences: savas kompetences ietvaros pārzina cilvēka ķermeņa uzbūvi.
-
Attieksmes: pozitīva attieksme pret cilvēka anatomijas mācīšanu skolā.
Kursa saturs
Satura tematiskais plānojums
|
Nr.p.k.
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba uzdevuma Nr.
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1.
|
Anatomijas priekšmets. Anatomijas saikne ar citām zinātnes nozarēm. Anatomijas pētīšanas metodes. Dzīvības organizācijas līmeņi. Anatomijas pamatjēdzieni un termini. Šūnas uzbūve. Audi.
|
1
|
0,5
|
1.
|
2.
|
Kustību sistēma. Skelets, tā funkcijas. Kaulu savienojumi. Kaulu uzbūve.
|
3
|
1,5
|
|
3.
|
Mugurkaulājs, tā daļas. Skriemeļu uzbūve. Mugurkaulāja funkcijas, liekumi, to funkcijas.
Mugurkaulāja skriemeļu savienojumi.
|
3
|
1,5
|
|
4.
|
Krūšu kurvis. Ribas.
|
1
|
0,5
|
|
5.
|
Augšējo ekstremitāšu skelets. Plecu joslas skelets. Rokas skelets. Augšdelms. Apakšdelms. Plauksta.
|
2
|
1
|
|
6.
|
Apakšējo ekstremitāšu skelets. Iegurņa josla. Kājas skelets. Augšstilbs. Apakšstilbs. Ceļa locītava. Pēda.
|
2
|
1
|
|
7.
|
Galvaskausa skelets.
Galvaskausa smadzeņu un sejas daļas kaulu uzbūve.
|
1
|
0,5
|
|
8.
|
Seminārs par kaulu savienojumiem, kaula uzbūvi un skeletu.
|
1
|
0,5
|
2.
|
9.
|
Muskulatūras iedalījums. Vispārējā skeleta muskuļu anatomija. Muskuļu uzbūve un funkcijas.
|
4
|
2
|
|
10.
|
Muguras muskuļi. Krūšu muskuļi. Vēdera muskuļi. Kakla muskuļi. Galvas muskuļi.
|
2
|
1
|
|
11.
|
Plecu joslas muskuļi. Augšdelma muskuļi. Apakšdelma muskuļi. Plaukstas muskuļi.
|
2
|
1
|
|
12.
|
Iegurņa joslas muskuļi. Augšstilba muskuļi. Apakšstilba muskuļi. Pēdas muskuļi.
|
2
|
1
|
|
13.
|
Seminārs par muskuļu uzbūvi, atrašanās vietu un funkcijām.
|
1
|
0,5
|
2.
|
14.
|
Diafragma, elpošanas akts.
|
2
|
1
|
|
15.
|
Sirds un asinsrites sistēma. Lielais un mazais asinsrites loks. Asinsvadi – artērijas un vēnas. Limfatiskā sistēma. Mikrocirkulācija.
|
2
|
1
|
|
16.
|
Nervu sistēma. Nervu sistēmas iedalījums un svarīgākās funkcijas.
|
2
|
1
|
|
17.
|
Dzimumorgānu sistēma.
Vīrieša dzimumorgānu sistēma. Sievietes dzimumorgānu sistēma.
|
1
|
0,5
|
|
Patstāvīgā darba plānojums
Nr.p.k.
|
Studentu patstāvīgie darbi
|
Studenta patstāvīgā darba pārbaudes forma
|
1.
|
Anatomijas pamatjēdzieni un termini. Šūna, tās uzbūve. Audi.
|
Prezentācija.
|
2.
|
Skeleta uzbūve. Muguras, krūšu, vēdera, kakla, galvas, ekstremitāšu un to joslu muskuļu nosaukumi, atrašanās vietas un funkcijas.
|
Kontroldarbs.
|
Studiju kursa apguves pārbaudes forma
Eksāmens
Prasības studiju kursa apguvei
Eksāmens ar vērtējumu studiju kursa noslēgumā (eksāmena vērtējumā tiek ņemti vērā studiju procesā veiktie darbi: kontroldarbs un patstāvīgais darbs. 80% eksāmena darba vērtējums; 20% kontroldarba un patstāvīgā darba vērtējums).
Studiju kursa apguvei un sekmīga vērtējuma iegūšanai ir noteikti vērtēšanas kritēriji:
-
Lekciju un semināru (laboratorijas darbu) apmeklējums;
-
1 patstāvīgais darbs, 1 kontroldarbs.
Izmantojamās studiju metodes un formas
Lekcijas, semināri, patstāvīgie darbi, laboratorijas darbi, prezentācijas
Kursu apgūst latviešu valodā
Literatūra
Studiju pamatliteratūra
1.
2.
3.
|
Apinis P. Cilvēks: Anatomija, fizioloģija. Patoloģijas pamati. - Rīga: „Jāņasēta”, 1998.
Eglīte K. Anatomija. I daļa. Skelets un muskuļi. - Rīga: „LU Akadēmiskais apgāds”, 2004.
Koļesņikovs N. Cilvēka anatomija. - Rīga: „Zvaigzne”, 1976.
|
Papildliteratūra
1.
2.
|
Stankovs A. Cilvēka anatomija. - Rīga: „Latvijas Valsts izdevniecība”, 1961.
Voskis H., Timermane V., Mansone A. Topogrāfiskā anatomija. - Rīga: „Zvaigzne”, 1975.
|
Periodika, datu bāzes, interneta resursi un citi avoti
1.
|
http://lv.wikipedia.org/wiki/Cilv%C4%93ka_anatomija – Cilvēka anatomija. Vikipēdijas raksts.
|
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
APSTIPRINĀTS
Izglītības un sociālās psiholoģijas katedras sēdē
2008. gada _____________
Kat. vad._______________ I.Tiltiņa-Kapele
Informātikas un dabaszinību katedras sēdē
2008. gada _____________
Kat. vad._______________J. Porozovs
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums
|
Attīstības psiholoģija un bioloģija
Developmental psychology and biology
|
Studiju programmas nosaukums
|
Īsā profesionālā studiju programma
Deju un ritmikas skolotājs
|
Kredītpunkti
|
2 (1+1)
|
Kredītpunkti ECTS
|
3 (1,5+1,5)
|
Priekšzināšanas
|
Vispārīgā bioloģija (vidusskolas līmenī)
|
Studiju kursa autori - Mg.psych., Mg.paed., lektore G. Jākobsone
Dr.biol., asoc.prof. J. Raipulis
Studiju kursa docētāji -Mg. psych., Mg.paed. G. Jākobsone
Mg. psych., Mg.paed. G. Kozlova
Dr.biol., asoc.prof. J. Raipulis
Studiju kursa mērķis - sniegt studentiem zināšanas par augšanas un attīstības likumsakarībām, palīdzēt studentiem apgūt personības attīstības vispārīgās likumsakarības, izprast bioloģisko, psiholoģisko un sociālo faktoru lomu personības attīstībā.
Plānotais rezultāts – studenti iegūs pamatzināšanas par bērna bioloģisko un psihisko attīstību, spēs izprast un savā profesionālajā darbībā respektēt bērna un pieauguša cilvēka vecumposmu īpatnības.
Kursa saturs
Satura tematiskais plānojums
|
N.p.k.
|
Temats
(iekļaut seminārus)
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba uzdevuma Nr.
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1.
|
Augšana un attīstība. Pētamais priekšmets. Saistība ar citām zināšanu jomām.
|
2
|
1
|
1.
|
2.
|
Ģenētiskā programma. Tās realizēšanās mijiedarbībā ar vides apstākļiem.
|
2
|
1
|
|
3.
|
Bērna attīstības kritiskie periodi prenatālajā un postnatālajā attīstībā
|
2
|
1
|
2.
|
4.
|
Dzimumu veidošanās un augšanas hormonālā regulācija. Hormonu ietekme uz uzvedību. Zēnu un meiteņu uzvedības īpatnības. Tamboisms.
|
2
|
1
|
|
5.
|
Bērna reflektorā un apzinātā uzvedība. Impritings.
|
2
|
1
|
|
6.
|
Nevienmērīgā dažādu ķermeņa daļu attīstība. Stiepšanās un noapaļošanās periodi.
|
2
|
1
|
|
7.
|
Smadzeņu attīstība. Smadzeņu lielo pusložu attīstības dinamika un atšķirības zēniem un meitenēm.
|
2
|
1
|
|
8.
|
Priekšnosacījumi, kas nepieciešami normālai bērna attīstībai. Pārtikas sastāvs. Fiziskā aktivitāte. Higiēna.
|
2
|
1
|
3.
|
9.
|
Ievads attīstības psiholoģijā – priekšmets, uzdevumi, metodes, saistība ar citām zinātnēm. Lekcija.
|
2
|
1
|
|
10.
|
Indivīda attīstību ietekmējošie faktori. Lekcija un seminārs – diskusija.
|
2
|
1
|
4.
|
11.
|
Personības attīstības periodizācijas problēma psiholoģijā. Lekcija un seminārs.
|
2
|
1
|
|
12.
|
Personības attīstības teorijas dažādu autoru skatījumā (Freids, Ēriksons, Boulbijs, Mālere, Piažē, Kolbergs, Vigotskis). Lekcijas un semināri par atsevišķiem autoriem.
|
4
|
2
|
5.
|
13.
|
Cilvēka attīstība dažādos vecumposmos, krīzes attīstībā. Lekcijas un semināri par atsevišķiem attīstības periodiem.
|
6
|
3
|
6.
|
Dostları ilə paylaş: |
