Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola

Izmantojamās studiju metodes un formas

Patstāvīgie darbi, prezentācijas.

Paredzētais rezultāts. Izmantot iegūtās zināšanas patstāvīgajā pedagoģiskajā un mākslinieciskajā darbībā.

Studiju pamatliteratūra

	Ballettlexikon. // H.K.Friedrichs: Friedrich Verlag, 1972
	Bite I. Latviešu balets- Rīga: Pētergailis, 2002
	Bāliņa G. Bite I.Latvijas baleta enciklopēdija- Rīga:Pētergailis, 2006.
	The Oxford Dictonary of Dance / D. Craim – Oxford: University Press, 2000.
	Балет/ Энциклопедия. – Москва:1981.
	Красовская В. Западноевропейский балетный театр /от истоков/. – Ленинград: Искусство , 1979.
	Красовская В. Западноевропейский балетный театр, эпоха Новерра. – Ленинград: Искусство, 1981.
	Красовская В. Западноевропейский балетный театр, преромантизм. – Ленинград: Искусство, 1983
	Красовская В. Западноевропейский балетный театр, романтизм. – Москва: Искусство, 1997.
	Красовская В. История русского балета. – Ленинград: Искусство, 1978

Papildliteratūra

	Siliņa E. Latviešu tautas dejas izcelsme un attīstība. – Rīga: Avots, 1982.
	Spalva R. Tēls un dejas kompozīcija. – Rīga: RaKa, 2004.

RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA

Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034

APSTIPRINĀTS

___________katedras sēdē

2008. gada _____________

Kat. vad._______________

Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums	Didaktika Didactics
Studiju programmas nosaukums	Īsā profesionālā studiju programma Deju un ritmikas skolotājs
Kredītpunkti	2
Kredītpunkti ECTS	3
Priekšzināšanas	Nepieciešamas priekšzināšanas vispārīgajā pedagoģijā, vēlamas zināšanas pedagoģiskajā psiholoģijā

Studiju kursa autors (i) Dr. paed. Iveta Kāposta
Studiju kursa docētāji Dr. paed. Iveta Kāposta
Studiju kursa mērķis - Palīdzēt studentiem izprast mācību procesa būtību, likumības un loģiku, veidot pašiem savu mācību procesa organizācijas un vadīšanas koncepciju.

Plānotais rezultāts - Zināšanas – par mācību procesa būtību, mācību un izglītības saturu, mācību principiem, izglītības un mācību saturu reglamentējošiem dokumentiem, mācību mērķiem un to taksonomiju, mācību formām un metodēm un vērtēšanu mācību procesā.

Prasmes – izvēlēties mācību metodes atbilstoši mācību mērķim, izvēlēties mācību līdzekļus, izvēlēties vērtēšanas kritērijus, vērot un analizēt mācību nodarbību, skolotāja un skolēnu darbību tajā.

Izpratne – par mācībām kā skolēna un skolotāja savstarpējās sadarbības procesu, par skolotāja mērķiem un uzdevumiem mācību procesā, par vērtēšanu kā mācīšanas un mācīšanās veicināšanas līdzekli.
Kursa saturs
Satura tematiskais plānojums

Nr.p.k.	Temats (iekļaut seminārus)	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba uzdevuma Nr.
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas
1.	Didaktikas priekšmets.	2	1
2.	Izglītība un mācības.	4	1	1.,2.
3.	Mācību process.	4	2	3.,4.
4.	Izglītības un mācību saturs	6	3	6.,7.,8
5.	Mācību metodes	6	3	9.,10.
6	Mācību nodarbība kā didaktiskās darbības lauks.	4	2	11.,12.
7.	Mācību procesa un tā rezultātu vērtēšana.	6	4	13.
	Kopā	32	16

Patstāvīgā darba plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Darba veids	Pārbaudes forma
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.	Mācīšanas un mācīšanās savstarpējā saistība. Mācību motīvu nozīme mācību procesā. Mācību principi un to nozīme mācību procesā. Mācību procesa diferenciācija. Izglītības un mācību saturu reglamentējošie dokumenti. Mācību mērķu veidi un taksonomija. Mācību metožu būtība un struktūra. Mācību metožu izvēle. Mācību līdzekļu veidi, izvēle, lietošana. Mācību formu un metožu savstarpējā saistība. Skolēnu mācību darbības un tās rezultātu vērtēšana. Mācību nodarbības analīze un vērtēšana.	Referāts Modelēšana Konspekts Referāts Konspekts Modelēšana Konspekts Modelēšana Konspekts Modelēšana Referāts Modelēšana	Diskusija Diskusija Kontroldarbs Diskusija Pārruna Diskusija Kontroldarbs Diskusija Kontroldarbs Diskusija Aizstāvēšana Diskusija

Studiju kursa apguves pārbaudes forma - eksāmens.
Prasības studiju kursa apguvei :

Aktīva līdzdalība semināru un praktiskajās nodarbībās (25%), sagatavots referāts (25%), eksāmens (50%).

Izmantojamās studiju metodes un formas- lekcijas, semināri, konsultācijas, patstāvīgie darbi, modelēšana, prezentācijas, referāti u.c.
Kursu apgūst latviešu valodā (iespējams apgūt arī krievu un vācu val.)
Literatūra
Studiju pamatliteratūra

1. 
   Beļickis I. Vērtīborientētā mācību stunda. – R.: RaKa, 2000.
   
2. 
   Delors Ž. Mācīšanās ir zelts. – R.: UNESCO LNK, 2001.
   
3. 
   Maslo E. Mācīšanās spēju pilnveide. – R.: RaKa, 2003.
   
4. 
   Prets D. Pedagoga rokasgrāmata: Izglītības programmas pilnveide. – R.: Zvaigzne ABC, 2000.
   
5. 
   Voterhauzs F. Klasvadība. – R.: Zvaigzne ABC, 1999.
   
6. 
   Zelmenis V. Pedagoģijas pamati. – R.: RaKa, 2000.
   

Papildliteratūra

1. 
   Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziņas. – R.: Zvaigzne ABC, 1998.
   
2. 
   Komenskis J. A. Lielā didaktika – R.: Zvaigzne, 1992.
   
3. 
   Laužacks R. Profesionālā izglītības satura reforma: Didaktiskais aspekts. – R.: RaKa, 1999.
   
4. 
   Markova A. Mācīšanās motivācijas veidošana skolēniem. – R.: Zvaigzne, 1986.
   
5. 
   Šiļņeva L., Eglīte E. Kas ir problēmbalstīta izglītība. – R.: SDSPA “Attīstība”, 2001.
   
6. 
   Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē. – R: Pētergailis, 2000.
   
7. 
   Zelmenis V. Īss pedagoģijas kurss. – R.: Zvaigzne, 1991.
   
8. 
   Žogla I. Skolēna izziņas attieksme un tās veidošanās. – R.: LU, 1994.
   
9. 
   Žukovs L. Ievads pedagoģijā. – R.: RaKa, 1997.
   
10. 
    Meyer H. Was ist ein guter Unterricht? – Berlin: Cornelsen Scriptor, 2007.
    

Periodika

“Skolotājs”

RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA

Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034

APSTIPRINĀTS

Izglītības un sociālās psiholoģijas katedras sēdē

2008. gada 25. martā Prot.Nr.1

Kat. vad._______________ I.Tiltiņa-Kapele
Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums	Pedagoģiskā psiholoģija Pedagogical psychology
Studiju programmas nosaukums	Īsā profesionālā augstākās izglītības studiju programma Deju un ritmikas skolotājs
Kredītpunkti	2
Kredītpunkti ECTS	3
Priekšzināšanas	kurss jāapgūst pēc tam, kad apgūti vispārīgās psiholoģijas, attīstības psiholoģijas un vispārīgās pedagoģijas kursi

Studiju kursa autori - lektore Mg.psych., Mg paed. Gunta Jākobsone

lektore Mg.psych. Dace Bērziņa

Studiju kursa docētāji - lektore Mg.psych., Mg. paed. Gunta Jākobsone

lektore Mg.psych. Dace Bērziņa

Studiju kursa mērķis - atklāt psiholoģiskās likumsakarības pedagoģiskā procesa dažādos aspektos.

Plānotais rezultāts - students izprot pedagoģiskā procesa psiholoģisko būtību, saskata cēloņsakarības mācību un audzināšanas procesa norisēs, spēj psiholoģiski analizēt dažādas audzināšanas problēmsituācijas, izprot skolotāja – skolēna mijiedarbības likumsakarības.

Kursa saturs

Satura tematiskais plānojums

Nr.p.k.	Temats (iekļaut seminārus)	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba uzdevuma Nr.
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas
1.	Pedagoģiskās psiholoģijas priekšmets dažādu pedagoģisko pieeju un virzienu traktējumā (esentiālisms, progresīvisms, pereniālisms, eksistenciālisms, biheviorisms, darbības pedagoģiski psiholoģiskā pieeja, psihoanalītiskā pieeja, humānisms; iekļaujošā izglītības pieeja kā mūsdienu optimālais humānistiskais izglītības modelis).	2	1
2.	Mācīšana un mācīšanās: optimālā abu procesu mijiedarbības stila meklējumi. Attieksme un motivācija kā mācīšanās procesa rosinātāji. Zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanās psiholoģiskais pamatojums. Šī procesa pedagoģiskā vadība dažādos vecumposmos.	4	2
3.	Dažādu mācību modeļu (kognitīvā, uz procesu orientētā, uz skolēnu orientētā, komunikatīvā, uz emocionālo pārdzīvojumu orientētā u.c.) psiholoģiskās priekšrocības un ierobežojumi.	2	1
4.	Adekvāta pašvērtējuma un pašregulācijas attīstības psiholoģiskās likumsakarības.	8	4	1.
5.	Audzināšanas psiholoģiskais pamats dažādu pedagoģisko pieeju interpretācijā. Audzināšanas stili un metodes. Personības regulatīvo mehānismu un motivācijas veidošanās saistībā ar audzināšanas stiliem	4	2
6.	Adekvātas un deviantas uzvedības veidošanās cēloņi un likumsakarības. Uzvedības korekcijas iespējas.	8	4	2.
7.	Skolotāja personības iezīmju raksturojums, personiskā un profesionālā līmeņa mijiedarbība. Skolotāja profesionālo grūtību analīze.	4	4

Patstāvīgā darba plānojums

Nr.p.k.	Studentu patstāvīgie darbi	Studenta patstāvīgā darba pārbaudes forma
1.	Viena vecumposma psiholoģiski-pedagoģiskās specifikas analīze	Referāts ar uzstāšanos seminārā
2.	Bērna deviantas uzvedības – konkrētas situācijas analīze.	Referāts ar uzstāšanos seminārā

Studiju kursa apguves pārbaudes forma - eksāmens.

Prasības studiju kursa apguvei – lekciju apmeklējums, aktīva līdzdalība semināros un praktiskajās nodarbībās- 25%, patstāvīga literatūras avotu studēšana, realizēti un sekmīgi (ne mazāk kā 4 balles) novērtēti visi praktiskie darbi- 25%, sekmīgi nokārtots eksāmens-50%.

Izmantojamās studiju metodes un formas- lekcijas, semināri, patstāvīgie darbi.

Kursu apgūst latviešu valodā.

Literatūra

Studiju pamatliteratūra

Balsons M. (1995) Kā izprast klases uzvedību. Lielvārds. Cukermane G. (1995) Saskarsmes veidi apmācībā. Rīga Geidžs R., Berliners V. (1999) Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga

Papildliteratūra

Bugrimenko E., Vengers A., u.c. (2000) Bērnu gatavība skolai. Eksperiments Lieģeniece D. (1999) Kopveseluma pieeja audzināšanā. Rīga Liepiņa S. (2002) Speciālā psiholoģija. Rīga Personības attīstība. Skolēnu un studentu personības veidošanās mācību un audzināšanas procesā. (2000) Rakstu krājums. Rīga Piažē Ž. (2002) Bērna intelektuālā attīstība. Pētergailis Rimma S. (2000) Sekmīgas mācīšanās noslēpumi. Rīga Lefransua G. (2003) Psihologija dļa učiteļa. Sankt-Peterburg Rean A., Kolominskij J. (2000) Sociaļnaja pedagogičeskaja psihologija. Sankt-Peterburg

Periodika, datu bāzes, interneta resursi un citi avoti

APAGOLD datu bāze http://www.psycinfo.com

RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA

Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034

IZSKATĪTS

___________katedras sēdē

2008. gada _____________

Kat. vad._______________
Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums	Vispārīgā pedagoģija General Pedagogy
Studiju programmas nosaukums	Īsā profesionālā studiju programma Deju un ritmikas skolotājs
Kredītpunkti	2
Kredītpunkti ECTS	3
Priekšzināšanas

Kursa autors un docētāji. Dr.paed., prof. Inese Jurgena, Dr. paed., doc. Anna Līduma

Studiju kursa docētāji Dr.paed., prof. Inese Jurgena, Dr. paed., doc. Anna Līduma
Studiju kursa mērķis. Sekmēt studentu pedagoģiskās domāšanas veidošanos, pedagoģiskā procesa un likumsakarību apguvi, izpratni par mācību un audzināšanas nozīmi personības pašrealizācijas un pašpilnveidošanās procesā.
Paredzētais rezultāts.

Kursa apguvē studenti tiek rosināti saskatīt pedagoģisku problēmu un patstāvīgi to risināt.

Semināros un praktiskajās nodarbībās studenti tiek ievadīti darbā ar pedagoģisko literatūru, tiek iepazīstināti ar pedagoģisko pētījumu metodoloģiju un pētniecības metodēm. Kursā tiek attīstīta studentu gnostiskā, konstruktīvā kompetence.

Kursa saturs.

Satura tematiskais plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba stundas
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas	Pilna laika studijas Nepilna laika studijas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Vispārīgās pedagoģijas priekšmets, kategorijas. Pedagoģijas saistība ar citām zinātnēm, pedagoģijas avoti. Pedagoģijas pētniecības metodes. Pedagoģijas process. Personības attīstība un audzināšana pedagoģijas procesā. Audzināšanas mērķa problēma. Izglītības sistēmas jēdziens un raksturojums. XIX – XX gs. pedagoģijas teorijas. Jauniedibināmās izglītības pamatidejas. Pedagoga misija mūsdienu sabiedrībā.	4 4 4 2 4 4 4 4 2	2 2 2 1 2 2 2 2 1	1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kopā 32 16
Patstāvīgā darba plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Darba veids	Pārbaudes forma
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Pedagoģijas zinātnes nozares, to raksturojums. Pētnieciskās metodes pedagoģijā. Personības attīstības teorijas, to pielietojums pedagoģijā. Audzināšanas mērķa raksturojums pedagoģiskās domas vēsturē. Izglītības svarīgākās problēmas Latvijā un Eiropā. Valdorfpedagoģijas idejas, to realizēšanas iespējas Latvijā.	Referāti Tēzes Konspekts Tabula Apraksts 1 lpp. Power Point	Diskusija Referāts Kontroldarbs Iesniegts rakstu darbs Projekts grupās Power Point prezentācija Kopā veido 50% vērtējuma

Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Kursa noslēgumā paredzēts eksāmens – rakstisks tests 50%
Prasības studiju kursa apguvei. Piedalīties lekcijās un sagatavot Power Point prezentāciju seminārā. Diskusijas grupās un rakstu darbi: tēzes, referāts, konspekts, tabulas, 1 lpp. apraksts.