Strategia de dezvoltare a Sectorului 4 în orizontul de timp 2016 2020 Cuprins Contents

4.Educaţia pentru viitor

Cel mai valoros activ al unei organizaţii, fie ea publice sau private, îl reprezintă informaţia, baza de cunoştinţe (know-how) şi capacitatea de inovare, deci implicit resursa umană. Actualmente se constată un dezechilibru între oferta de pregătire şi cererea de competenţe, dar şi o scădere a actului educaţional, dpdv calitativ dar şi cantitativ.

Din perspectiva dezvoltării durabile, a globalizării educaţiei, a integrării acesteia cu cercetarea şi inovarea, Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi Tineretului promovează o strategie ca parte a politicilor publice destinate integrării europene, pentru implementarea unei noi viziuni asupra educaţiei, formării, cercetării şi dezvoltării, având ca dimensiuni principale:

• 
  Întreaga activitate din învăţământ urmăreşte atingerea unor finalităţi specifice, privind: învăţarea şi dezvoltarea personală de-a lungul întregii vieţi, cultivarea unei cetăţenii democratice active şi capacitatea de integrare pe piaţa muncii, pe baza formarii profesionale în diferite domenii ocupaţionale.
  
• 
  Se încurajează crearea, în sistemul de educaţie şi formare, a unei culturi care să promoveze dezvoltarea competenţelor, să racordeze oferta educaţională la cerinţele mediului socio- In anul 2002, adunarea generala a Naţiunilor Unite a adoptat rezoluţia 57/254 pentru a desemna deceniul 2005-2015 drept „Deceniul ONU pentru educatei în spiritul dezvoltării durabile” (UN-DESD). Obiectivul general îl reprezintă integrarea principiilor, valorilor şi practicilor dezvoltării durabile în toate aspectele educaţiei şi instruirii. Acest efort educaţional va încuraja schimbări în comportament ce vor crea un viitor mai durabil în termeni de integritate ambientală, viabilitate economică şi o societate justă, pentru generaţii prezente şi viitoare.
  

Cea mai bună cale de a asigura sustenabilitatea economică a localităţii şi zonei, în viitor, o reprezintă educarea tinerilor, pregătirea acestora pentru diversele provocări ale vieţii. O zonă geografică are puţine şanse de dezvoltare dacă în aceasta nu există (şi trăieşte) potenţial uman pregătit, educat şi motivat, care să gândească şi să implementeze programe şi proiecte necesare dezvoltării societăţii. In acest sens considerăm că învăţământul obligatoriu este necesar a fi dezvoltat şi eficientizat, administraţia locală preluând tot mai mult, de la Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului şi de la inspectoratele şcolare, atribuţii în domeniu

4.1. Dezvoltarea învăţământului obligatoriu

Primăria Sector 4 asigură respectarea şi promovarea drepturilor tuturor copiilor prevăzute în Convenţia cu privire la drepturile copilului, ratificată prin Legea nr.18/1990, republicată, fără nici o discriminare, indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, de opiniile politice sau alte opinii, naţionalitatea, apartenenţa etnică sau socială, de situaţia materială, de gradul şi tipul unei deficienţe, statutul la naştere sau de statutul dobândit, de orientarea sexuală, de dificultăţile de formare şi dezvoltare sau de alt gen, ale copilului, ale părinţilor sau reprezentanţilor legali, la educaţie.

Pentru aceasta avem în vedere prevenirea şi reducerea neşcolarizării şi a abandonului şcolar datorat unor cauze socio-economice, prin dezvoltarea unor programe care să se adreseze atât copiilor din familii cu dificultăţi socio-economice, cât şi copiilor din familii de romi, cum ar fi centrele de zi, programe care să se adreseze părinţilor/ aparţinătorilor legali, pentru promovarea importanţei actului educaţional, susţinerea învăţământului pentru persoanele care au întrerupt studiile.

Obiective

• 
  Şcoala va avea ca parteneri permanenţi administraţia locală şi părinţii elevilor. Şcoala va deveni pol de resurse pentru comunitate.
  
• 
  Accesul la educaţie şi formare are loc fără discriminare, şi necondiţionat.
  
• 
  Dezvoltarea durabilă este integrată în sistemul de învăţământ.
  

Măsuri

• 
  Până în anul 2012 cel puţin 85% tinerii de 22 ani şi 80% din grupa de vârstă 25-64 ani în Uniunea Europeană ar trebui să fie absolvenţi de liceu
  
• 
  Informatizarea completă a unităţilor de învăţământ, până în anul 2015.
  
• 
  Condiţii de microclimat conform normelor, în toate clădirile de învăţământ, până în anul 2015.
  

Indicatori

• 
  Nr. de premianţi la olimpiadele/concursurile naţionale şi internaţionale, din şcolile sectorului 4
  
• 
  % nr. de adulţi înscrişi la cursuri de formare iniţială şi/sau continuă faţă de total populaţie sector.
  
• 
  Gradul de informatizare a şcolilor (nr. de elevi /PC)
  
• 
  Nr. de proiecte şcolare cofinanţate de administraţia locală
  
• 
  Evoluţia abandonului şcolar (nr. de cazuri / an)
  
• 
  Nr. de profesori la 1.000 de elevi
  
• 
  Gradul de acoperire a catedrelor, cu personal calificat
  
• 
  Nr. de ore (sau nr. programe, sau nr. credite transferabile obţinute) de pregătire a cadrelor didactice, pentru perfecţionare didactică
  

Dezvoltarea infrastructurii scolare in sectorul 4, folosind domenii de finantare nerambursabila obiectivul de a îmbunătăţii calitatea infrastructurii de educaţie, a dotării unitatii de invatamant , pentru asigurarea unui proces educaţional la standarde europene şi a creşterii participării populaţiei şcolare la procesul educational, totodata participand la atingerea obiectivelor orizontale în domeniul egalităţii de şanse, protejarea mediului si dezvoltare durabila.

Importanta obiectivului de investitii deriva din necesitatea punerii la dispozitie a resurselor materiale necesare pentru asigurarea minimului de dotari si a spatiilor adecvate desfasurarii activitatilor sportive, impunandu-se astfel investiţii pentru reabilitarea, îmbunătăţirea, extinderea si echiparea infrastructurii educaţionale din învăţământul obligatoriu.

Prin imbunătățirea infrastructurii scolare prin crearea unui ambient propice pentru desfășurarea activităților școlare la standarde europene prin reabilitarea clădirii existente și extinderea acestora cu noi spatii si prin reabilitarea și modernizarea spatiilor in care se desfasoara activitati scolare, spatii aflate în diferite stadii de degradare si care in momentul de fata ofera o imagine necorespunzatoare a spatiului interior, pentru a se crea un mediu apt desfășurarii unei activitati în educatie la standarde europene