Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hikaye ,kahraman, yaramaz, arkadaşlık DEĞERLENDİRME:Yaramaz Bibi hikayesini sevdiniz mi? Yaramaz Bibi hikayesini canlandırırken eğlendiniz mi?Siz bu hikayenin kahramanlarının yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız? Arkadaşlarının isimlerini sayar mısın?En çok hangi arkadaşınla oynamaktan keyif alıyorsun? Arkadaşlarımızla oynarken nelere dikkat etmeliyiz?Oturduğumuz mahallede de arkadaşların var mı? AİLE KATILIMI: Ebeveynlerden çocuklarına hikayeler okumaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 20 Kasım 2018 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ailem ve ben-Hayal ediyorum isimli sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI AİLEM VE BEN-HAYAL EDİYORUM Etkinlik Türü: Sanat ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K2 Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. G1 Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. G2 Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. G3 Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Bir gün önceden ailelerden istenen bir veya birkaç tane aile fotoğrafları veya bireylerin fotoğrafı istenir veya çıktı alınabilir. Fotoğraflar panoya yapıştırılır, eğitimci sırasıyla fotoğraftaki kişilerin hangi çocuğun annesi olduğu sorulur her çocuğun kendi ailesine ait fotoğrafları alıp masalara geçmesi istenir.Eğitimci beyaz kağıt ve süsleme yapmak için malzemeler dağıtır pul,sim,kurdele ,vb. Eğitimci süslemeler konusunda çocukları yönlendirmeler de bulunur. Çocuklar serbest oyunun ardından masalara geçerler ve okuma yazmaya hazırlık çalışmalarından 29. ve 30. sayfalar çalışılır. MATERYALLER:Fotoğraf,beyaz kağıt,makas,yapıştırıcı,pul,sim,kurdele ,vb. DEĞERLENDİRME:Ailenizin fotoğraflarını panoda gördüğünüz de şaşırdınız mı?Aileniz için çerçeve yaparken nasıl hissettiniz?Sizce anne ve babanız çerçeveleri görünce nasıl tepki verecektir? SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aile, çerçeve AİLE KATILIMI: Ebeveylerden evde çocuklarıyla çerçeve yapmaları istenir.Kasım ayı bülteninden 31. sayfa çalışılması için gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 21 Kasım 2018 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sofra adabı-Hayvanat bahçesi isimli oyun drama ve türkçe okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SOFRA ADABI-HAYVANAT BAHÇESİ Etkinlik Türü: Oyun drama ve türkçe okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler K10 Görsel materyalleri okur. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Özbakım Beceri̇leri̇ K4 Yeterli ve dengeli beslenir. G1 Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. G2 Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. G3 Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. G4 Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
G2 Kuralların gerekli olduğunu söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara bugün sofra kuracaklarını söyler ve çocuklardan yardım ister.Tabak, çatal, kaşık ve bardakları masaya belirli bir düzende dizmelerini ister.Eğitimci hazırladıkları masaya hep birlikte oturmalarını söyler ve sofra adabıyla ilgili konuşmaya başlar,sofrada yemek yerken kendi sağlığımız için konuşmamamız gerektiğini konuşursak yemeklerin boğazımıza kaçabileceğini ve diğer insanları rahatsız etmemiz gerektiği anlatır , sofrada yemek yerken ağzımızla ses çıkarmamız gerektiği anlatılır eğitimci bunun gibi sofra adaplarını anlatır ve canlandırmalar yaparak etkinliği eğlenceli hale getirir. Etkinlik bittikten sonra 31. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yaşlı, genç-Benim ailem isimli fen ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI YAŞLI-GENÇ- BENİM AİLEM Etkinlik Türü: Fen ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G1 Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
G6 Nesne/varlığın dokusunu söyler. K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G5 Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K6 Sözcük dağarcığını geliştirir. G4 Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. K10 Görsel materyalleri okur. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K2 Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. G1 Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. G2 Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. G3 Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci elinde bir yaşlı bir de genç bir ağaç dalı tutar ve çocuklara “çocuklar bu iki ağaç arasındaki farkı görebiliyor musunuz?” sorusunu yöneltir. Çocukların cevapları dinlendikten sonra eğitimci tüm çocukların teker teker ağaç dallarını incelemelerine fırsat verir. Tam çocuklar ağaç dallarını inceledikten sonra eğitimci dalları göstererek “çocuklar bakın bu genç dal ne kadar esnek ve yüzeyi pürüzsüz; oysa yaşlı dal ise ne kadar sert ve yüzeyi pütürlü. Bakın hem de hemen kırılıyor. İşte insanlarda bu dallar gibiler. Anneannelerinizin, dedelerinizin cildi ile kendi cildinizi bir karşılaştırın. Sizin de genç dallar gibi cildiniz pürüzsüz. Çünkü sizler de anneannelerinize ve dedelerinize göre daha gençsiniz der. Ardından sayfa 32. Sayfa çalışılır. Eğitimci küçük bir kutunun içine sabah çocukların evlerinden getirdiği aile resimlerini koyar. Çocuklar minderlerini alarak halının üzerine yarım daire biçiminde oturur. Eğitimci eline kendi ailesine ait ya da gazete dergilerden kesip çıkardığı aile resmini çocuklara gösterir. Çocuklara resimdeki kişilerin kimler olabileceğini sorar. Aile ne Kutunun içinden bir fotoğraf çıkarılarak çocuklara gösterir. “Bu aile fotoğrafı kime ait? ” diye sorar. Aile fotoğrafını alan çocuk kendisini ve aile bireylerini arkadaşlarına tanıtır. Elindeki fotoğrafın nerede çekildiği hakkında bilgiler verir. Ardından sayfa 33. Sayfa çalışılır
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Öğretmenler günü isimli sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ÖĞRETMENLER GÜNÜ Etkinlik Türü: Sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K22 Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. G1 Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. K4 Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. G1 Başkalarının duygularını söyler. G2 Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. G3 Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara Atatürk’ün tahtanın başında Türk alfabesini gösterirken çekilmiş fotoğrafı gösterilir. Çocuklarla Atatürk’ün fotoğrafı ile ilgili sohbet edilir. “Atatürk tahtaya ne yazıyor olabilir? Okuma-yazma sizce önemli mi? Okuma yazma öğrenmezsek neler olabilir?” gibi sorular sorulur. Atatürk’ün başöğretmen olduğu söylenir. Eğitime, çocuklara verdiği önem üzerinde durulur ve yaptığı yeniliklerden bahsedilir.Ardından eğitimciyle birlikte sanat etkinlikleri kitabı 69. sayfaları çalışılır. Etkinlikten sonra 34. sayfa çalışılır. Öğretmenler günü kutlama etkinliği yapılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sevi̇mli̇ fare-Palyaço isimli türkçe, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdür YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SEVİMLİ FARE-PALYAÇO Etkinlik Türü: Türkçe, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K14 Sanat eserlerinin değerini fark eder. G1 Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G2 Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara flash bellekte bulunan ‘Sevimli Fare’ masalını dinlettir.Çocukların aralarında görev dağılımı yaparak hikayeyi canlandırmaları istenir.Eğitim alanı sınıfa uygun şekilde düzenlenir.’Sevimli Fare’ masalını canlandırılır.Canlandırma bittikten sonra daire şeklinde oturulur.Canlandırma değerlendirmesi yapılır. Etkinlik bittikten sonra 36. sayfa çalışılır. Eğitimci oyun alanına kalın mukavvaya çizilmiş ağzı daire şeklinde oyulmuş bir palyaço resmi getirir. Yüksekliği çocukların boyuna göre ayarlanır ve çocuklar arka arkaya sıraya geçerler. Hepsi sırayla elindeki topu palyaçonun ağzına atmaya çalışırlar. MATERYALLER: Top SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR:Masal, kahraman, palyaço DEĞERLENDİRME:Hangi masalı canlandırdık?Görev dağılımını nasıl yaptık?Masalı canlandırırken neler hissettiniz? Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi?Tekrar oynamak ister misiniz?Palyaçonun ağzına topları atmak ta zorlandınız mı? AİLE KATILIMI:Ebeveynlere çocukları yatmadan önce masal okumaları önerilebilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 27 Kasım 2018 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Eski minder-Yılan isimli oyun, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ESKİ MİNDER-YILAN Etkinlik Türü: Oyun, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G17 Öne yuvarlanır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklardan birisi eski minder tekerlemesini söyler ve tekerleme bittiğinde herkesin bir poz vermesi gerekir. Bu oyunu da aynı şekilde oynayabilirsiniz fakat çocukların bir duyguyla eşleşen bir yüz ifadesi yaparak donmasını sağlanır. Onları yüzünüzde kocaman bir gülümseme ile kollarınızı havaya kaldırarak heyecanlanmış ya da gururlu bir ifade örneği gösterilebilir. Biraz zıtlık için, öğrencilerinize elleri kalçalarında ve yüzlerinde çatık kaşlı bir ifadeyle yapabilecekleri öfkeli ya da kızgın ifadeyi gösterin. Bedenlerimizi ve yüzlerimizi bir duyguyla eşleşecek biçimde şekillenmesine dikkat edilir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 27. sayfa çalışılır. Çocuklardan biri yılan rolünde yere uzanır ve uyuma taklidi yapar. Diğer çocuklar etrafında gürültü yaparak, el çırparak yılanı uyandırmaya çalışırlar. Yılan uyanır ve sürünme hareketi yaparak kaçan çocukları bacaklarından yakalamaya çalışır yakalanan çocuk ebe olur. Oyun böylece devam eder.Yılan sürünmeyi unutarak ayağa kalkarsa başka çocuk ebe seçilir. Her çocuğun ebe olması sağlanır. MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tekerleme, beden, yüz DEĞERLENDİRME:Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi?Farklı duygusal ifadeleri canlandırırken zorlandınız mı?Sinirlendiğimizde nasıl tepkiler veririz?Mutlu olduğumuzda nasıl tepkiler veririz. Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi? Bugün oynadığımız oyunu tekrar oynamak ister misiniz? Sürünme hareketi yaparken zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Okulda yapılan etkinlikler hakkında sohbet edilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 28 Kasım 2018 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Örüntü-Heykel isimli müzik, oyun okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleşmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ÖRÜNTÜ-HEYKEL Etkinlik Türü: Müzik, oyun okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleşmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K14 Nesnelerle örüntü oluşturur. G1 Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. G4 Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. G5 Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K1 Sesleri ayırt eder. G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K14 Sanat eserlerinin değerini fark eder. G1 Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır (pat-küt-pat-küt…diye devam eden). Eğitimci çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için yönlendirilir (Örneğin: ellerini birbirine vur-ellerini şaklat, ellerini birbirine vur…şeklinde devam eden.) Çocuklara mandallar ve pipetler verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluşturmaları istenir (mandal-pipet-mandal-pipet…örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir). Daha sonra çocuklardan bu örüntünün altına bardak ve kalemlerden oluşan örüntü oluşturmaları istenir. Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiş, hangi sırayla nesneler konulmuş, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlanır. Sınıf beş gruba ayrılarak masalara materyaller konur ve her grup bir masaya geçerek masalarda örüntü oluşturmaları istenir. Çocuklar örüntüleri oluşturduktan sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündelerse o masadaki örüntüye devam edilir. Masalardaki materyaller bitene kadar etkinlik sürdürülür. Çocuklar sırayla masaların başına gelirler ve her gruptaki çocuklar kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşır. Örüntü kuralına uymayan bir çalışma görüldüğünde eğitimci çalışmanın düzeltilmesine rehberlik eder.Etkinlik bittikten sonra 28. sayfa çalışılır. ‘’Ben düdük çaldığım zaman, herkes kendini bir heykele benzetecek, istediği bir pozu verecek, hiç kıpırdamayacak. İsteyen 2-3 arkadaşı ile de birleşerek bir heykel olabilir.’’ der. İşaret verilince oyuna başlanır. Eğitimci, bir heykelin yanına gider ve ‘Sen ne heykeli oldun?’diye sorar. Oyuncu olarak cevaplayabilirse başarılı sayılır. Ayrıca kımıldamadan duran öğrenciler başarılı sayılır. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|