Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
Etkinlik Zamanı Ö sesini tanıyorum - kedi fareyi bul isimli Türkçe, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI Ö SESİNİ TANIYORUM - KEDİ FAREYİ BUL Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G7 Nesne/varlığın sesini söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K1 Sesleri ayırt eder. G5 Verilen sese benzer sesler çıkarır. K9 Ses bilgisi farkındalığı gösterir. G1 Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. G3 Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
G11 Malzemeleri keser. G13 Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. ÖĞRENME SÜRECİ Adı “Ö” sesiyle başlayan nesne ve varlıklara ait resimli kartlar uygun bir yere karışık olarak yerleştirilir. (Önlük, ördek, örümcek vb.) Resimler arasındaki ortak özelliğin aynı seslerle başladığı açıklanır. Çocuklardan” Ö” sesi ile başlayan nesne isimleri bulmaları istenir. Çocuklar masalara alınır. Sanat etkinliğinde kâğıt kesme ve katlama yöntemi ile Ördek etkinliği yapılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 45. sayfa çalışılır. Oyun; çocuklar arasından bir kedi seçilir. Bunun yüzü duvara döndürülür. Diğer oyunculardan biri fare olur. Bunu kedi bilmemelidir. Öğretmen kediyi yanına çağırır ve:” arkadaşlarının arasına bir fare saklanmış, sen buna yaklaşır veya yakalarsan arkadaşların kedi gibi miyavlayacaklar. Ama uzağında olursan arkadaşların ses çıkarmayacak” der. Bundan sonra kedi yavaş yavaş arkadaşlarının arasında fareyi bulmak için dolaşmaya başlar. Oyunu kazanırsa arkadaşları arasında bir kedi seçme hakkını kazanır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 46., 47. ve 48. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Ö sesiyle başlayan nesne resimleri, el işi kâğıdı, yapıştırıcı, makas SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ö sesi DEĞERLENDİRME: Etkinliği yaparken eğlendiniz mi? Resimler arasındaki ortak özelliği bulabildiniz mi? AİLE KATILIMI: Evde okunan hikaye kitabı ertesi gün okula gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 18 Mart 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Orman haftası - orman isimli Türkçe, drama, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ORMAN HAFTASI - ORMAN Etkinlik Türü: Türkçe, drama, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K2 Sesini uygun kullanır. G2 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K13 Estetik değerleri korur. G1 Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. G2 Çevresini farklı biçimlerde düzenler. G3 Çevredeki güzelliklere değer verir. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G11 Malzemeleri keser. G13 Malzemeleri değişik şekillerde katlar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K13 Estetik değerleri korur. G1 Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. G2 Çevresini farklı biçimlerde düzenler. G3 Çevredeki güzelliklere değer verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara orman haftası olduğundan bahsedilir. Atatürk’ün ağaç sevgisi adlı hikâye okunur. Ardından bunun çizgi filmi izlenir. Çocuklara sorular sorulur. Daha sonra tohumlar fidana adlı şarkı çalınır. Sonra çocuklarla tekrar edilir. Şarkı hep birlikte söylenir. Ormanların oksijen kaynağı olduğu, binlerce canlıların barınağı olduğu, yağmurun yağmasına neden olduğu toprak kaymasını önlediği açıklanır. Ormanları korumamız için neler yapmamız gerektiği hakkında konuşulur. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 1. ve 2. sayfalar çalışılır. Çocuklara drama yapılacağı söylenir. Çok fazla ağaç ve bitkinin olduğu bir yere gideceği söylenir. Önce birlikte hazırlık yapılır. Yanımıza neler alabileceğimiz, neler giyebileceğimiz kararlaştırılır ve hareketlerle canlandırılır. Birlikte yürümeye başlanır. Yolda hangi hayvanlar gördüğümüzü, bunların nasıl ses çıkardığı, hareketleri, yolda hangi bitkiler olduğu, büyük mü, küçük mü, vücutlarıyla şekillendirmeleri, taşlık yolda, ağaçlık yolda, bataklıkta yürürken çıkan sesler, çevrelerinde gördükleri cansız varlıkların neler olabileceği, bunların özellikleri dokuları kokuları nasıldır söylemeleri sesleri ve hareketlerini taklit etmeleri için yönlendirilir. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Orman konulu proje çalışması yapılacağı açıklanır. Çocuklara kesme katlama yöntemiyle ağaç modeli oluştururlar. Oluşturulan ağaç modelleri tam tabaka fon kartonuna yapıştırılır. Pastel boyalarını kullanarak ağaç çizmek isteyenlere fırsat verilir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 3. ve 4. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Fon kartonu, yapıştırıcı, makas, el işi kâğıdı, pastel boya, boya kalemleri SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Orman DEĞERLENDİRME: Orman ne demektir? Ormanda hangi hayvanlar yaşar? Siz ağaç olsaydınız kendinize nasıl davranılmasını isterdiniz? Ağaçları korumak için neler yapmalıyız? Atatürk ağaç için neler yapmış? Orman neden önemlidir? Sanat etkinliğimizde zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Ev etkinlikleri kitabından mart ayı bülteni 73. sayfa çalışılması için gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 19 Mart 2019 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Nesli tükenmekte olan hayvanları tanıyalım - hikâye saati isimli Türkçe, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI NESLİ TÜKENMEKTE OLAN HAYVANLARI TANIYALIM - HİKÂYE SAATİ Etkinlik Türü: Türkçe, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K6 Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. G2 Başkalarının hakları olduğunu söyler. G3 Haksızlığa uğradığında tepki verir. G4 Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. K13 Estetik değerleri korur. G1 Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. G2 Çevresini farklı biçimlerde düzenler. G3 Çevredeki güzelliklere değer verir. Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara hazırladığı powerpoint sunumunu izletir yada internetten nesli tükenmekte olan hayvanlarla ilgili video izletir. Eğitimci çocuklara nesli tükenmekte olan hayvanların neden nesillerinin tükenme tehlikesi olduğunu anlatır. Nesli tükenmekte olan hayvanları nasıl korunabileceğini sorar ve bu konuda çocukları bilgilendirir. Ardından okuma yazma hazırlık çalışmaları 5. sayfa çalışılır. Eğitimci çevre temizliği ve hayvan sevgisiyle ilgili bir hikâye seçer çocuklara okumaya başlar. Çocuklardan dikkatle dinlemelerini ister. Hikâye bittikten sonra çocuklara hikâyedeki kahramanların rolleri çocuklara verilerek hikâye dramatize edilir.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Aynı, benzer, farklı-yılanlı yolda macera isimli Türkçe, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI AYNI, BENZER, FARKLI - YILANLI YOLDA MACERA Etkinlik Türü: Türkçe, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K5 Dili iletişim amacıyla kullanır. G9 Konuşmak için sırasını bekler. G10 Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
G1 Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. G2 İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. G8 Engelin üzerinden atlar. G10 Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. G11 Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklardan gözlerini kapatarak söylediklerini hayal etmelerini ister. Bugün eğitim alanına girdiğinizde büyük bir ayna olduğunu fark ettiniz. Diğer arkadaşlarınızda geldi. Ayna karşısına geçtiniz. Kendinizi ve arkadaşınızı inceliyorsunuz. Aranızdaki farklara ve benzerliklere dikkat ediyorsunuz’’ denilerek anlatılanı düşünmeleri için bir süre beklenir ve gözlerini açmaları istenir. Çocukların fark ettikleri hakkında konuşulur. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 6. Sayfa çalışılır. Çocuklara, gazete kâğıtları dağıtılır. Her çocuğun, gazetelerden yılanlar oluşturacağı söylenir. Çocukların, gazete kâğıtlarını uzunlamasına olacak şekilde rulo yaparak yuvarlamaları istenir. Çocukların gazeteden oluşturulmuş, yılanları sınıfta yerlere gelişigüzel biçimde atmaları sağlandıktan sonra ''yılanlarla dolu bir yolda yürüyüşe çıkılacağı' 'açıklanır. Çocukların yılanlara basmadan eğitimcinin verdiği yönergelere göre hareket etmeleri istenir. Örneğin: Topuk, parmak ucu, tek veya çift ayakla zıplayarak, sekerek yılanların üzerinden atlayarak ilerleme vb. yönergeler verilebilir. MATERYALLER: Gazete kâğıtları SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aynı, benzer, farklı DEĞERLENDİRME: Herkesin dış görünüşü aynı olsaydı ne olurdu? Sen herkesten farklı bir canlı olsaydın ne hissederdin? İnsanların ve hayvanların hangi davranışları birbirine benzer? AİLE KATILIMI: Ailemizle birbirimizin yüzünü inceleyelim. Benzer ve farklı özelliklerimizi söyleyelim. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 21 Mart 2019 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Parça bütün - gezen yüzük isimli matematik, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI PARÇA BÜTÜN - GEZEN YÜZÜK Etkinlik Türü: Matematik, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K15 Parça-bütün ilişkisini kavrar. G1 Bir bütünün parçalarını söyler. G2 Bir bütünü parçalara böler. G3 Bütün ve yarımı gösterir. G4 Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
G11 Malzemeleri keser. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. ÖĞRENME SÜRECİ: Çocukların “U” düzeninde oturmaları istenir ve malzemeler tek tek gösterilir. Her malzeme için çocuklara “eğer bu malzemeyi ortadan kesersem ne olur” diye sorulur. Cevaplar dinlendikten sonra malzemeler elle ya da plastik bıçak yardımıyla iki eş parçaya bölünür. Daha sonra bu iki parça birleştirildiğinde ne olacağı sorulur. Sonrasında birleştirilir. Yarım ve bütün olan nesneler karışık halde çocukların önüne konulur ve yarım olanları göstermeleri istenir. Bütün olanları sizin yaptığınız gibi iki eş parçaya bölmeleri istenir. Örneğin uzun makarnayı ortasından kırılabilir ya da peçeteyi ikiye bölebilirler. Daha sonra bunları birleştirmeleri istenerek parçaların bir bütünü oluşturdukları üzerine sohbet edilir. Etkinliğe çocukların patates ve soğan gibi malzemelerin yarım parçalarını kullanarak kâğıda baskı yapmaları istenir. Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 7. sayfa çalışılır. Uzun bir ipe bir yüzük geçirilir. İpin iki ucu birleştirilerek düğümlenir. Bir ebe seçilir. Çocuklar iki elleriyle ipi dışarıdan tutarak, ip çevresinde bir halka oluştururlar. Çocukların elleri ip üzerinde birbirine daha yakın durur. Oyun başladığı zaman, ebe ortada durur; ipe geçirilmiş yüzük, bir çocuğun, ipi tutan eli altında saklanır. Halkadaki çocuklar, bu yüzüğü ebeye göstermeden birbirlerine aktarırlar. Çoğu kez de, ebeyi şaşırtmak için, aktarır gibi yaparlar. Bu arada ( yüzük yüzük neredesin, acep hangi eldesin ) sözlerini söylerler. Ebe yüzüğün kimde olduğunu bulmaya çalışır. Bulabildiğini sandığı an "Durun !" der. Çocuklar dururlar. Ebe yüzüğün kendisinde olduğunu umduğu üç arkadaşına, ellerini açmalarını söyler; ( önce birine, bulamazsa ikincisine, onda da bulamazsa üçüncüsüne "elini aç" demek hakkı vardır.) yüzüğü bulursa, ebeliği biter; yüzüğü bulduran çocuk ebe olur. Bu oyun yere oturularak da oynanabilir. MATERYALLER: Elma, portakal, patates, soğan, pırasa, ekmek, salatalık, kâğıt, peçete, uzun makarna, plastik bıçak, yüzük, ip SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yarım, parça, bütün DEĞERLENDİRME: Etkinliği çalışırken eğlendiniz mi? AİLE KATILIMI: Evde okunan hikâye kitabı ertesi gün okula gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 22 Mart 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Şekilleri vurabilir misin - peşimden gel isimli matematik, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ŞEKİLLERİ VURABİLİR MİSİN-PEŞİMDEN GEL Etkinlik Türü: Matematik, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K10 Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. G3 Mekânda konum alır. K12 Geometrik şekilleri tanır. G1 Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. G2 Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G2 Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G3 Yönergeler doğrultusunda koşar. ÖĞRENME SÜRECİ Oyun alanının duvarına çocukların boy hizasından biraz yukarıya kare daire ve elips şekillerin çizili olduğu fon kartonları yan yana asılır. Ayrıca zemine tebeşirle ya da renkli bantla bu geometrik şekil belirli aralıklarla çizilir. Çocuklar oyun alanına alınır. Arka arkaya dizilmeleri istenir. Sıra ile her çocuğa top verilir. Topu eline alan çocuktan duvardaki şekillerden birini vurması istenir. Atılan topla hangi şekli vurduysa hemen oyun alanındaki zemine çizilen aynı şekli bulup içine girer. Tüm çocukların atış yapması sağlanır. Sınıfta üç farklı grup oluşmuş olur. Çocuklara haydi kare gurubu el çırpsın, şimdi daireler zıplasın, elipsler tek ayak üzerinde zıplasın vb. yönergelerde bulunulur. En çok hangi şekil vurulmuş bakılır. Çocuklarda verilen yönergeler doğrultusunda hareket ederler. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 8. sayfa çalışılır. Çocuklar daire olur ve çömelir. Ebe ayakta kalır. Daire çevresinde dolaşırken bir çocuğun sırtına dokunarak ’Peşimden gel’ ya da 'Karşımdan gel' der. ‘Peşimden gel' derse ebeyi kovalayıp dokunup geri dönerek yerine oturur. Vuramazsa ebe koşarak boşalan yere oturur. ‘Karşımdan gel’ derse aksi istikamette koşarak boşalan yeri kapmaya çalışırlar. Ayakta kalan ebe olur.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ayırt etme - çömleğimde ne var isimli sanat, oyun ve müzik ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI AYIRT ETME-ÇÖMLEĞİMDE NE VAR Etkinlik Türü: Sanat, oyun, müzik ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G1 Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G3 Yönergeler doğrultusunda koşar. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci elinde bir kutuyla çocukların karşısına geçer. ‘’Bu kutunun içinde ne olabilir?’’ gibi sorular sorar, çocuklarla sohbet eder. Tahminlerini alır. Kutunun içinde; üzerinde böcek, sincap, tavşan, kedi, çiçek, kelebek, timsah, ağaç olan kartlar vardır. Kartlar yere serilir. Ve çocukların özgürce seçmesine olanak sağlanır. Kartını alıp boynuna asan yerine oturur. Daha sonra eğitimci her karttan iki tane bulunduğunu ve kendi kartının aynısının başka birinde de olduğunu söyler. Eğitimci aynı kart sahip öğrencilerin eşleşmesi yönergesini verir. Çocuklar dört gruba ayrılır. Masaların üstündeki kraft kâğıtlarının ortasında ünlü ressamların (Kokoschka, Kandinsky) resimleri yapıştırılmıştır önceden. Bu ressamlar hakkında konuşulur, bilgi paylaşımı yapılır. İstasyon tekniği uygulanır: Dört masadan birincisinde, sadece aynı- farklı yaprak çeşitleri vardır. İkinci masada kozalak, ağaç kabukları, kraft kâğıtları. Üçüncü masada boncuklar pullar, ipler dördüncü masada boyalar vardır.)Müzik başlayınca çocuklar resimleri tamamlamaya başlar. Müzik bitince gruplar öğretmen rehberliğinde yer değiştirir. Diğer grubun kaldığı yerden resmi tamamlamaya devam ederler. Her müzik bitiminde grup değişikliği olur ve çocuklar tüm malzemeleri kullanmış olurlar. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 9. sayfa çalışılır. Çocuklar daire olur, yere çömelirler. Çocuklardan biri ebe olur. Ebe, halkanın dışında dolaşır. Bir süre dolaştıktan sonra bir çocuğun arkasında durur ve sorar: -Çömleğinde ne var? -Yağ var, bal var -satar mısın? -satmam -tattırır mısın? -tattırmam Dedikten sonra ebe, çömelen çocuğa iki tarafı işaret ederek der ki: -o zaman sen bu yoldan ben bu yoldan! İkisi de farklı taraflardan halkanın çevresini dolaşarak koşarlar ve boşalan yere oturmaya çalışırlar. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|