Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
MATERYALLER: Pastel boya, kraft kağıdı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kabuk, kozalak, DEĞERLENDİRME: Kocaman dört resmi de hep birlikte yaptık, resim yaparken zorlandınız mı? Müzik bitiminde ortaya çıkan resimleri beğendiniz mi? Sizce bu resimler neyi anlatıyor? AİLE KATILIMI: Evde buna benzer etkinlikler çalışılabilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 26 Mart 2019 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Si̇vri̇ ve küt - oyun hamuru isimli Türkçe, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SİVRİ VE KÜT - OYUN HAMURU Etkinlik Türü: Türkçe, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar. G3 Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K12 Değişik ortamlardaki kurallara uyar. G2 Kuralların gerekli olduğunu söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar çalışma masalarına alınır. Masaya ucu sivri ve küt malzemelerden örnekler konur. Çocuklara malzemeleri incelemeleri aralarında ne gibi farklar olduğu açıklamaları istenir. Evlerinde bulunan sivri ve küt uçlu nesnelerin neler olduğu sorularak çocukların düşünceleri alınır. Masadaki malzemeler sivri ve küt olarak ikiye ayrılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 10. ve 11. sayfalar çalışılır. Eğitimci çocukları masalara alır ve onlara renk renk oyun hamurları vereceğini söyler. Bu oyun hamurlarıyla istedikleri gibi oynayabileceklerini fakat oyun hamurlarını ağızlarına götürmemeleri gerektiğini, yerlere düşürmeden oynamaları gerektiğini, renkleri birbirine karıştırmamaları gerektiğini hatırlatır. Oyun sonunda oyun hamurları tekrar kutularına konur, yerlerine kaldırılır ve el temizliği için lavaboya gidilir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 12. ve 13. sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Oyun hamuru SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sivri, küt DEĞERLENDİRME: Eğitim alanındaki sivri nesneleri sayabilir misiniz? Eğitim alanındaki küt nesneleri sayabilir misiniz? Oyun hamuruyla oynamayı seviyor musunuz? Oynadığınız oyun hamurlarından neler yaptınız? AİLE KATILIMI: Evde okunan hikâye kitabı ertesi gün okula gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 27 Mart 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Düz ve eğri çizgilerde yürüyelim - balonla dans isimli hareket, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI DÜZ VE EĞRİ ÇİZGİLERDE YÜRÜYELİM-BALONLA DANS Etkinlik Türü: Hareket, oyun, sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K2 Denge hareketleri yapar. G9 Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G23 Çizgileri istenilen nitelikte çizer. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ Oyun alanının zeminine renkli bantlar ile düz ve eğri çizgiler çizilir. Çocukların bu çizgiler üzerinde yürümeleri istenir. Çocuklar sayıları eşit iki gruba ayrılır. İki grupta yerdeki iki eğri çizginin karşısında sıraya geçerler. Önde duran iki çocuğa içinde su dolu plastik bardak verilir. Çocuklara başla komutu verilerek eğri çizgi üzerinde yürümeleri istenir. Tüm çocuklar yürüyüşü tamamladıktan sonra bu kez aynı yürüyüş ve bardak taşıma düz çizgi üzerinde yapılır. Etkinliğin sonunda “Düz çizgi üzerinde yürümek mi, eğri çizgi üzerinde yürümek mi daha kolaydı?” diye sorulur. Çocukların duygularını ifade etmelerine fırsatlar verilir. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Üzerinde eğri çizginin olduğu A4 kâğıdı dağıtılır. Çocuklardan bu çizgiden özgün şekiller oluşturmaları istenir. Etkinlik bittikten sonra 14. sayfa çalışılır. Müzik eşliğinde dans ederlerken havaya atılan balonu da düşürmemeye çalışırlar. Balon yere düştüğünde hepsi donar kalır. Öğretmen müziği keser. Çocuklara dokunmadan onları güldürmeye çalışır. İlk gülen diğer oyunda öğretmenle birlikte diğerlerini güldürmeye çalışanlardan olur.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kütüphane haftası - doğru yanlış isimli Türkçe, alan gezisi, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI KÜTÜPHANE HAFTASI-DOĞRU YANLIŞ Etkinlik Türü: Türkçe, alan gezisi, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. G4 Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. K12 Yazı farkındalığı gösterir. G6 Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K12 Değişik ortamlardaki kurallara uyar. G1 Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. G2 Kuralların gerekli olduğunu söyler. G3 İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara Bu haftanın Kütüphane Haftası olduğu söylenir. Sizler hiç kütüphaneye gittiniz mi?”, “Kütüphanede ne yapılır?”, “Nasıl davranmalıyız?”, “Neden sessiz olmalıyız?” şeklinde sorular sorularak sohbet edilir. Çocuklara, kütüphaneye gidecekleri söylenilir. Önce çocukların gözlemlemelerini istenir. Sonra Kütüphaneler haftasıyla ilgili sohbet edilir.(Kitap okumanın yararları, kütüphanelerden nasıl yararlanırız, gibi.) Çocuklardan birer kitap alıp masalara oturarak sessizce incelemelerini sağlanır süre bitiminde çocuklardan kitapları yerlerine yerleştirmelerini istenir. Gezi tamamlanır ve eğitim alanına dönülür. Çocukların evden getirdikleri kitaplar ortaya her çocuğun göreceği şekilde konulur, çocuklar etrafında halka olurlar ve otururlar, önce çocuklardan kütüphaneyle ilgili görüşleri alınır, Kitaplar nereye sıralanmıştı? Ne çeşit kitaplar vardı? Kitapların yararları nelerdir? Kitaplar nasıl kullanılmalıdır? Sorularda sohbet edilir. Kitaplarla ilgili bir öykü anlatılır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 15. sayfa çalışılır. Eğitimci, çocuklara “Ben, size ne söylersem dikkatle dinleyin eğer söylediğim doğru ise onu yaparak gösterin yanlış bir şey söylersem oturun ” der. Oyuna başlanır. Örneğin; eğitimci, “Hemşireler iğne yapar ” derse çocuklar iğne yapma taklidi yaparlar. “Kuşlar çorap örebilir ” derse çocuklar otururlar. Eğitimci: “Çocuklar zıplar, yerleri kirletmemeliyiz, çiçekler sulanır, çeşmeler hiç kapatılmamalıdır.” gibi cümleleri hızlı hızlı söyleyerek oyunu sürdürür. MATERYALLER: Öykü kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kütüphane DEĞERLENDİRME: Kütüphaneyle düşünceleriniz nelerdir? Kütüphanede gördüklerimiz nelerdir? Neden kütüphanede sessiz olmalıyız? Neden kütüphaneye gideriz? AİLE KATILIMI: Çocuklarına hikâye okumaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 29 Mart 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı U sesini tanıyorum - arı sokacak kaç isimli Türkçe, oyun ve sanat ile bütünleşmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI U SESİNİ TANIYORUM - ARI SOKACAK KAÇ Etkinlik Türü: Türkçe, oyun ve sanat ile bütünleşmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G7 Nesne/varlığın sesini söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K9 Ses bilgisi farkındalığı gösterir. G1 Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. G3 Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
G3 Yönergeler doğrultusunda koşar. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G11 Malzemeleri keser. G13 Malzemeleri değişik şekillerde katlar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar minderlerini alarak halının üzerine yarım ay şeklinde otururlar. Çocuklara “U” sesiyle başlayan nesnelerin resimlerinin olduğu kartlar gösterilir.(uğurböceği, uçak, uçurtma vb.)Çocuklara resimler tek tek gösterilirken isimleri söyletilir. Bu nesnelerin ortak özelliklerinin ne olduğu sorgulanır. Çocukların cevaplarının ardından ortak özelliklerinin “u” sesiyle başladığı açıklanır. Eğitim alanında ismi “u” sesiyle başlayan çocuklar bulunur. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Kesme katlama yöntemiyle “Uçurtma” etkinliği yapılır. Artık materyaller ile süslenir. Oyun alanına iç içe iki daire çizilir. Çocuklar yüzleri birbirine bakacak şekilde karşılıklı durarak iki daire oluştururlar. Çocuklar arasından bir tavşan ve bir arı seçilir. Öğretmenin başla komutuyla tavşan kaçmaya, arı kovalamaya başlar. Diğer çocuklar ise “arı sokacak kaç” diye bağırırlar. Tavşan hangi çocuğun önünde durursa o çocuk daire içinden kaçmaya başlar. Arı onu kovalar. Tavşan ise arkadaşının yerine geçer. Arıya yakalanan tavşan olur. MATERYALLER: El işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: U sesi DEĞERLENDİRME: Hangi sesle ilgili çalışma yaptık? U sesiyle başlayan varlıklar hangileridir? Sanat etkinliğinde ne yaptık? Hangi malzemeleri kullandık? AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarla birlikte “u” sesleriyle başlayan varlıklara ait resimler bulmaları istenir.                                                  
                        
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 1 Nisan 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Rakamları tekrar ediyorum-sekiz kere sek sek isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI RAKAMLAR TEKRAR EDİYORUM-SEKİZ KERE SEK SEK Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G2 Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir. K2 Denge hareketleri yapar. G7 Tek ayak üzerinde sıçrar. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 rakamlarının olduğu kartlar gösterilir ve rakamların kaç olduğu sorulur. Bir yedi arası ritmik sayma yapılır. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Rakamların olduğu boyama sayfası ve parmak boyası çocuklara dağıtılır. Çocuklardan istedikleri renklerde parmak boyasıyla rakamların üzerine parmak baskısı yaparlar. Sayışarak bir ebe seçilir. Çocuklar geniş bir halka oluşturacak biçimde dururlar. Her çocuğun ayakları çevresine bir halka çizilir. Ebe ortada durur. Halkada bulunan çocuklar, birbirleriyle işaretleşerek yer değiştirirler. Yer değiştirmek için gidişler tek ayakla ve 8 kez seke seke yapılır. Ebe de en ortada, çizilmiş olan kendi yuvarlağı içindedir. İki çocuk yer değiştirmek için 8 kez sekerek giderlerken, ebe de onlardan birinin yerini kapmak için 8 kez sekerek boş daireye doğru gider. Kimin yeri kapılırsa o ebe olur, ebe kurtulur. Oyun böylece sürer. Etkinlik bittikten sonra çocuklar masalarına geçer 17. sayfa çalışılır. Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|