Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
K14 Nesnelerle örüntü oluşturur
Yüklə 3,31 Mb.
|
K14 Nesnelerle örüntü oluşturur. G3 Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G3 Yönergeler doğrultusunda koşar. ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklar yüzleri merkeze dönük olarak bir halka oluştururlar. Dairenin merkezine bir oyuncak veya bir eşya konur. Bir çocuk bunun muhafızıdır. Bu çocuk, elindeki topu halkada bir arkadaşına atar. Halkadakiler topla oyuncağı devirmek isterler. Bunu kim devirirse o muhafız ile yerini değiştirir, böylece oyun devam eder. Oyundan sonra eğitimci masaya değişik nesneler koyar. Çocuklardan arkalarını dönmesi ister. Nesnelerin üstü bir örtü ile kapatır. Masada bulunanların adını söylerler. Nesneler masaya yan yana dizilir. Nesnelerin üstü bir örtü ile kapatılır. Masada bulunanların adını sırası ile söylerler. Etkinlikten sonra masalara geçilir 29. ve 30. sayfalar çalışılır. Tüm çocuklar yumurta olup, yere otururlar. Uyur gibidirler ve gözlerini açmazlar. Eğitimci tek tek başlarına dokunur. Başına dokunulan çocuk, sessizce kalkar ve eğitmenin peşinden gelir. Son çocuk kalana kadar, eğitimci çocukların başlarına dokunarak kaldırır. Sona kalan çocuğun etrafında sessizce halka olunur. Ve birden, uykucu horoz, uykucu horoz kalk artık! diye bağırırlar. Uykucu horoz arkadaşlarını yakalamaya çalışır. MATERYALLER:Nesneler, örtü,top SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Bugün oynadığımız oyunu sevdiniz mi? Bugün oynadığımız oyunu tekrar oynamak ister misiniz? Nesnelerin sıralamasını hatırlamakta zorlandınız mı? AİLE KATILIMI: Gün içinde yapılan etkinliklerle ilgili sohbet etmeleri istenir.                                           
                    
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 1 Mart 2019 Cuma Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hangisi̇ acaba - duvar resmi isimli sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI HANGİSİ ACABA-DUVAR RESMİ Etkinlik Türü: Sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G1 Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. G3 Gerçek durumu inceler. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
G1 Nesne/varlığın adını söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Motor Geli̇şi̇m K3 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. G1 Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ: Eğitimci çocukları iki gruba ayırarak karşılıklı oturtur. Bir kova içinde de bol sayıda cansız hayvan ve meyve çeşidi getirir. Yazı tura atarak iki gruptan birinin ilk olarak başlayacağı belli olur. Diğer gruptan da bir ebe seçilerek eğitimci oyunu anlatmaya baslar. ''bu kova içinde çeşitli hayvan ve meyve bulunmaktadır. Yazı turada ilk çıkan çocuklardan biri kovanın içinden de bir eşyayı alıp saklayacaktır, karşı gruptan seçilen çocuğun ise ilk başta kovanın içindekileri incelemesi daha sonra gözünün eşarpla bağlanması gerektiğini'' söyler. Seçilen grup eşyayı sakladıktan sonra ebenin gözleri açılıp kovayı incelemesi ve kaybolan eşya hakkında karşı gruba sorular sorarak bulmaya çalışması istenir. Belli bir süre içinde ebe bulamazsa eşyayı saklayan grup 1-0 öne geçmiş olur. Eğer bulursa alkışlanarak kovayı alırlar ve karsı gruptan bir ebe seçilerek kova inceltilip ebenin gözü bağlanır. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 31. sayfa çalışılır. Eğitimci çocuklar sınıfa gelmeden önce duvarlara kraft kâğıdı, ya da büyük boy fon kartonlarını çocukların boy hizasında yapıştırır. Çocuklara bu kâğıtları neden duvara yapıştırmış olabileceğini sorar. Çocukların fikirlerini tek tek dinler. Ardından hep birlikte duvar resmi yapacaklarını söyler. Eğitimci çocuklara istedikleri arkadaşlarıyla küçük gruplar oluşturup beraber resim yapabileceklerini söyler. Çocuklar pastel boyalarını ve boya kalemlerini alarak serbest resim yaparlar. El işi kâğıdı, renkli pullar, simler çeşitli artık kumaşlar ipler de çocukların yanına bırakılır. İsteyen çocuklar bu malzemeleri de kullanarak çalışmasını sürdürür. MATERYALLER: Eşarp, kova, cansız meyve ve hayvanlar, kraft kâğıdı, pastel boya, boya kalemleri, el işi kâğıdı, yapıştırıcı, pullar,simler, kumaşlar SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: DEĞERLENDİRME: Duvar resmi yaparken neler hissettiniz? Pastel boya yerine başka hangi boya ile resim yapabilirdik? Duvar resmi yapmak zor muydu? Hiç duvar resmi gördün mü? AİLE KATILIMI: Gün içinde yapılan etkinliklerle ilgili sohbet etmeleri istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 4 Mart 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Eşini bulabilir misin? - bülbül kafesi isimli matematik, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI EŞİNİ BULABİLİR MİSİN?-BÜLBÜL KAFESİ Etkinlik Türü: Matematik, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışması ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G4 Sıra bildiren sayıyı söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K2 Sesini uygun kullanır. G2 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Motor Geli̇şi̇m K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G6 Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklar çalışma masalarına alınır, birer tane üzerinde 1/6 arası sayıların yazılı olduğu boyama sayfası verilir. Çocuklar bu sayıları istedikleri renklere boyarlar. Boyama çalışması tamamlanınca kartonlar üstten delgeçle delinir ve ip takılarak kolye şekli verilir. Çocuklar bu kolyeleri sayılar görünmeyecek şekilde ters olarak boyunlarına takarlar Çocuklar boyunlarında sayı kolyeleri el ele tutuşur büyük bir halka olurlar. Bir oyuncu ebe olur ve halkanın ortasında durur. Ebe kolyesini çevirip düz şekilde takar. Sayıyı yüksek sesle söyler. Ebe kolyesindeki sayının diğer eşini bulmak için oyuna başlar. Halka dönmeye ve şu şarkı söylenmeye başlanır. Arabul eşini Eşin bizden biri El çırparsan 6 kere Söyleriz yerini Şarkı bitince ebe hemen 1'den 6'ya kadar sayar ve el çırpar. Sonra arkadaşlarına seslenir. Yaptım istediğinizi Sıra sizde şimdi Söyleyin haydi bana Eşimin yerini Çocuklar hep birlikte bir sayı söyler. Bu sayı eşin gerçek yeri de olabilir, şaşırtmak içinde söylenmiş olabilir. Örneğin 6 sayısı söylenmiş olsun. Ebe sıranın başlangıç yeri olarak belirlenen arkadaşından saymaya başlar.1,2,3,4,5,6 dedikten sonra 6.sıradaki arkadaşını halkanın ortasına alır, eşimi buldum der Arkadaşının kolyesini ters çevirip sayıyı yüksek sesle söyler. Doğru sayıyı bulursa oyunu kazanmış olur. Bu kez şarkının sözlerinde değişiklikler yapılır. Ara-bul eşini Eşin bizden biri Zıplarsan 4 kere Söyleriz yerini. Oyun diğer çocukların ebe olmasıyla devam eder. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda devam eder. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 32. sayfa çalışılır.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Suyun önemi ve su tasarrufu - deniz isimli fen, sanat, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SUYUN ÖNEMİ VE SU TASARRUFU - DENİZ Etkinlik Türü: Fen, sanat, drama ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G6 Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K12 Değişik ortamlardaki kurallara uyar. G2 Kuralların gerekli olduğunu söyler. K13 Estetik değerleri korur. G1 Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. ÖĞRENME SÜRECİ: Eğitimci elinde su şişesiyle çocukları etrafına toplar. Amacı çocukların dikkatini suya çekmektir. Bu elimde gördüğünüz nedir? Neden su içeriz? Su içmezsek ne olur? Su içmek isteyen var mı? ....gibi sorular sorar. Alınan cevaplardan sonra su içmek isteyenler su içerler ve eğitimci hadi gelin çiçeklerimize bakalım onlar da su istiyorlar mı? der..Çiçekler incelenir, topraklarının kuruyup kurumadığına bakılır, kurumuşsa su verilir, bakımları yapılır ve sanat etkinliğine geçilir. Eğitimci çocuklara, kağıtlara çizilmiş musluk resmi dağıtır. Musluk resmini gramofon kâğıdı ve alüminyum folyo ile çalışacaklarını söyler. Kâğıdı buruşturma olabilir, yırtma yapıştırma olabilir… Musluktan akan su damlacıkları boyanır. Üzerine çarpı işareti konur. Burada verilmek istenen mesaj “suyu çok açmadan kullanalım, boşuna akıtmayalım, açık unutmayalım”. Etkinlik bittikten sonra sergilenir. Lavabolara da birkaç tane asılır. Malzemeler toplanır, eller yıkanır. Suyu her zaman az açmaya özen gösterilir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 33. ve 34. sayfa çalışılır. Müzik çalardan yağmur sesi, su sesi, su şırıltısı sesleri dinletilir. Sonra öğretmen “”şimdi hepimiz denize yüzmeye gidiyoruz der. Gitmek için hazırlık yapılır. Deniz kenarına gelince kimi suya yürüyerek, kimi koşarak, kimi atlayarak girer. Şimdi yüzüyoruz. Suya dalmadan önceki gibi derin nefes alınır ve tutulur. Denizde top oynuyoruz. Uzaktan geçen gemilere el sallıyoruz. Balıklarla yarışıyoruz…. gibi yönergelerle çocuklar yönlendirilir ve canlandırma yapılır. Canlandırmanın ardından neler hissettikleri hakkında konuşulur. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 35. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Su şişesi, çiçekler, etkinlik kâğıtları, grapon kağıdı, alüminyum folyo, yapıştırıcı, pastel boya, müzik çalar SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Az, çok, sel DEĞERLENDİRME: Çocuklar neden su içeriz? Su içmezsek ne olur? Susuz yaşayabilir miyiz? Diğer canlıların da suya ihtiyacı var mı? Suyu kullanırken nelere dikkat etmeliyiz? Su boşa akarsa ne olur? Ya sular biterse? Suyu gereğinden fazla harcarsak ne olur? Çok ve hızlı akan sular (sel) bazen zararlı olabilir. Selden korunmak için ne yapmalıyız? Boşa akıp giden sular nasıl değerlendirilebilir? Denizde yüzer gibi yaparken neler hissettiniz? AİLE KATILIMI: Evde de suyu dikkatli kullanmaları konusunda velilerle bilgi paylaşımında bulunulur. Su tasarrufu ve suyun doğru kullanılması konusunda ailelerin örnek davranış göstermeleri konusunda Bilgilendirilmeleri ve çocuklarıyla konu hakkında konuşmaları istenir.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı İz bırakan gemiler - balık yakalama isimli fen, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI İZ BIRAKAN GEMİLER - BALIK YAKALAMA Etkinlik Türü: Fen, oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G2 Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. K10 Görsel materyalleri okur. G1 Görsel materyalleri inceler. Motor Geli̇şi̇m Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|