Tomsits rudolf alapfokú MŰVÉszeti iskola om: 201417 pedagógiai programja 2016 vasmegyer
Yüklə 2,13 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Alapfok
Alapfok(3. évfolyam) KÖVETELMÉNYEK A képzés ismertesse meg a tanulókkal: az empátia, azaz az együtt érző beleélés szükséges voltát a szavak nélküli közlések jelentőségét a nonverbális kommunikáció csatornáinak működését a kommunikációs jelek jelentéshordozó erejét a belső feszültség élményét és fogalmát a különféle anyagok (p l. textíliák) felhasználási lehetőségét fejlessze a tanulók: alakulóban lévő empátiás képességét verbális és nonverbális kommunikációs képességét fantáziáját és kreativitását drámai érzékenységét esztétikai érzékenységét differenciált kifejező képességét fogalmi gondolkodását ösztönözze a tanulókat: őszinte megnyilvánulásra elfogadó együttműködésre érzelmeik és szándékaik pontos kifejezésére a nonverbális kommunikációs jelek tudatos használatára vizuális önkifejezésre biztosítson lehetőséget: a kialakulóban lévő önkifejezési szándékok megvalósítására a fantázia fejlesztésére képzőművészeti alkotások megtekintésére más, hasonló életkorúakból szerveződött csoportok munkájának megismerésére manuális tevékenység folytatására A tanulók az alapfok 3. évfolyamának elvégzését követően legyenek képesek (az előző évfolyamok követelményein kívül): a szavak nélküli közlések különböző élethelyzetekben való felismerésére nonverbális kommunikációs csatornák használatára aktív részvételre különböző élethelyzeteket feldolgozó improvizációkban, feszültségteremtő drámai jelenetek létrehozására művészi jellegű üzenetek közlésére anyagok (pl. textíliák) segítségével ismerjék (az előző évfolyamok követelményein kívül): az empátia, az együtt érző beleélés fogalmát, élményét a szavak nélküli közlések jelentőségét különböző élethelyzetekben a nonverbális kommunikációs csatornák működési mechanizmusát a belső feszültség élményét, szerepét a drámai történésekben a feszültség fogalmát, jelentőségét Alapfok(4. évfolyam) KÖVETELMÉNYEKA képzés ismertesse meg a tanulókkal: az empátiára épített elemző gondolkodás lényegét, használatát különböző hétköznapi élethelyzetek és morális problémák dramatikus megjelenítésének lehetséges módjait a konfliktus és a feszültség fogalmát, különbözőségét a színpadi tér kreatív használatának lehetőségeit
elemző gondolkodási képességét morális érzékenységét szóbeli és nem szóbeli kifejezőképességét fogalmazási képességét helyzet-felismerési képességét problémamegoldó érzékenységét együttműködési képességét megfigyelési képességét
maguk és környezetük tudatos megfigyelésére kritikus és önkritikus gondolkodásra különböző élethelyzetek és morális problémák erőszakmentes kezelésére beszédük és mozdulataik koordinált és kifejező használatára a különböző közlésformák differenciált alkalmazására egy-egy színházi élmény cselekvő elemzésére egy-egy drámai szöveg érzékletes és kreatív bemutatására biztosítson lehetőséget: a nem kívánt viselkedésformák kezelésére, visszaszorítására az adott életkor jellemző problémáinak dramatikus feldolgozására az adott életkorra jellemző problémákkal foglalkozó filmek megtekintésére az együttműködés fontosságának és különböző módjainak megtapasztalására a manuális tevékenység folytatására A tanulók az alapfok 4. évfolyamának elvégzését követően legyenek képesek (az előző évfolyamok követelményein kívül): különböző élethelyzeteik kritikus és önkritikus elemzésére kreatív részvételre különböző élethelyzeteket feldolgozó improvizációkban konfliktushelyzetek erőszakmentes megoldására pontos és hiteles szóbeli és nem szóbeli önkifejezésre egy-egy drámai szöveg konfliktusának elemzésére a tér kreatív használatára
különböző élethelyzeteik és morális problémáik dramatikus feldolgozásának lehetséges módozatait a szóbeli és nem szóbeli kifejezési formák hiteles, pontos, együttes használatát a konfliktust mint a drámai cselekmény egyik mozgatórugóját egy-egy drámai szöveg többféle értelmezését a tér kreatív használatát Alapfok(5. évfolyam) KÖVETELMÉNYEK A képzés ismertesse meg a tanulókkal: az érzelmi emlékezet felszínre hozásának élményét a személyes érzelmek és gondolatok, valamint az empátiás készségből fakadó érzések és gondolatok közötti szoros kapcsolatot a felszínre hozott érzelmek által keletkezett gesztusok, mimikák, mozgássorok rögzítésének módját a szimbólum fogalmát, illetve a szimbólumot mint a gondolatok és fogalmak kifejezőjét és hangulatok, érzések felidézőjét a kontraszt fogalmát, az ellentétek tudatos, jelentést hangsúlyozó és jelentésteremtő használatát fejlessze a tanulók: megismerő, önmegismerő képességét személyiségének pozitív jellemvonásait akaraterejét asszociációs képességét konstruktivitását elemző gondolkodását kritikai és önkritikai képességét ösztönözze a tanulókat: az „én”-en kívüli tapasztalatok befogadására önálló döntéshozatalra szimbólumok keresésére és kreatív használatára hiteles és őszinte színpadi jelenlétre előrevivő, építő gondolkodásra biztosítson lehetőséget: a feszültségbeli helyzetek, konfliktusok elemzésére, a konfliktusokkal való szembenézésre más csoportok munkájának beható megismerésére színházi és mozgásszínházi előadások megtekintésére színházi előadásokat bemutató videofilmek, dokumentumfilmek megtekintésére
érzelmi emlékek felszínre hozására az empátiás készségből fakadó érzések, gondolatok és a személyes érzések, gondolatok közötti kapcsolat felismerésére a felszínre hozott érzelmek keltette gesztusok, mimikák, mozgássorok rögzítésére, kreatív alkalmazására az ellentétek tudatos, jelentést hangsúlyozó és jelentésteremtő alkalmazására egy-egy drámai szöveg mozgásban és szóban való megjelenítésére ismerjék (az előző évfolyamok követelményein kívül): az érzelmi emlékek felszínre hozásának módját az empátiás készségből fakadó érzések, gondolatok és a személyes érzések, gondolatok közötti kapcsolatot a felszínre hozott érzelmek keltette gesztusok, mimikák, mozgássorok rögzítését és kreatív alkalmazását a szimbólum fogalmát, kreatív alkalmazását a kontraszt fogalmát, tudatos alkalmazását Yüklə 2,13 Mb. Dostları ilə paylaş:
|