VAN CUMHURİYET LİSESİ
STRATEJİK PLAN
2010–2014
T.C
EDREMİT KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ
ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
İki Mustafa Kemal vardır; Biri ben, et ve kemik geçici Mustafa Kemal... İkinci Mustafa Kemal, onu "ben" kelimesiyle ifade edemem. O, ben değil, bizdir. O, memleketin her köşesinde yeni fikir, yeni hayat ve büyük ülkü için uğraşan aydın ve savaşçı bir topluluktur. Ben onların rüyasını temsil ediyorum. Benim teşebbüslerim, onların özlemini çektikleri şeyleri tatmin içindir. O Mustafa Kemal sizsiniz. Geçici olmayan, yaşaması ve muvaffak olması gereken Mustafa Kemal odur.
İstiklâl Marşı
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!
O benimdir, o benim milletimindir ancak!
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,
'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı!
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.
Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.
Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:
Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!
Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli-
Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım.
Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım;
Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım!
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl;
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Akif ERSOY
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
ÖNSÖZ
Günümüzde, eğitim alanında kullanılan teknolojiler ile yöntem ve tekniklerde değişimler yaşanmaktadır. Bireylerin gelişmeleri, gönenç ve mutlulukları için eğitimi temel öge olarak algılayan bütün toplumlar, belirledikleri hedefe ulaşabilmek için eğitim sistemlerini yenileştirme doğrultusunda planlı ve programlı çalışmalar yapmaktadırlar.
Değişim ve yenileşme sistemin işleyişinde yer alan bütün bireylere, görevleri ile ilgili yeni yaklaşımlar, ,yeni ufuklar ve planlı bir çalışma sistemi kazandırarak sağlanabilir.
Bu değişen ve gelişen okul yapısı , okul toplumunu oluşturan bütün bireylerin sürekli bir gelişim anlayışına sahip olmasını gerektirmektedir.’’Planlı Okul Gelişimi’’ ile okulumuzun sürekli gelişimi yakalayacağını öngörüyoruz.
Edremit Şamran Anadolu Lisesi olarak, öğrencilerimizi geleceğe hazırlarken onlara sağlayacağımız eğitimin ,çağın gelişen ve değişen eğitim ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde ve onların bireysel farklılıklarını da dikkate alacak şekilde olması gerektiğine inanıyoruz.Okulumuzun fiziksel ve donanım yeterliliklerinin geliştirilmesi, Hizmet içi eğitim yoluyla eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, çalışanlarımıza kalite bilincinin kazandırılması, ortak aklı kullanarak,eğitim öğretim süreçlerinin sürekli geliştirilmesi , iyileştirilmesi ve verimliliğin artırılması için çalışıyoruz.
Edremit Şamran Anadolu Lisesi olarak tüm faaliyetlerimizin Atatürk İlke ve Devrimleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler doğrultusunda planlanması temel amacımızdır.
Tüm çalışanlarımızla birlikte hazırlamış olduğumuz bu Stratejik Plan, okul toplumunu oluşturanların bütününe yön verecek, kararların alınmasında bütün bireylere ortak bir bakış açısı kazandıracak ve Okul Gelişim Planı’nın hazırlanmasında ele alınacak öncelikli konuların tespitine ışık tutacaktır.
Bu çalışmalara katkıda bulunan herkese içten teşekkür ediyorum.
Sabahattin SAYIR
OKUL MÜDÜRÜ
SUNU
Stratejik Planımızı hazırlarken öncelikle T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı’ nın kaynaklarından yararlanılmıştır.
Okulumuzun Stratejik Planını hazırlamadan önce, İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Gelişim Formatörü …………………………………. tarafından Uygulamalı Stratejik Plan Hazırlama Semineri, gerekli danışmanlık ve eğitim hizmeti verilmiştir.
Şamran Anadolu Lisesi Stratejik Planının hazırlanmasına yönelik 20.03.2014 tarihinde Şamran Anadolu Lisesi OGYE (Okul Gelişim Yönetim Ekibi) oluşturulmuştur.
Şamran Anadolu Lisesi OGYE (Okul Gelişim Yönetim Ekibi) İlk toplantısında aldığı karar doğrultusunda tüm personele OGYE ile ilgili seminer verilmiştir. Bu seminer sonunda, Okul Gelişim Planı’nın hazırlanması sağlanmış, OGYE Temsilcimiz tüm öğretmenlere gerekli danışmanlık ve eğitim hizmeti vermiştir.
Okulumuzda Stratejik Planının hazırlanma sürecinde tüm yönetici ve çalışanların katılımının sağlanması temel ilke olarak görülmüş, böylece katılımcı ve aynı zamanda ortak planlama anlayışının oluşması amaçlanmıştır.
Şamran Anadolu Lisesi Stratejik Planının hazırlanmasında tümüyle okulumuzun öz kaynakları kullanılmış olup Stratejik Planımız OGYE Temsilcimiz Hasan ENGENÇ ‘ın koordinasyonunda hazırlanmıştır.
GİRİŞ
Günümüzde Eğitim Kurumlarının insan kaynaklarını; çağın gereklerine cevap
verebilecek özelliklerde yetiştirebilmeleri için, sürekli gelişimi yakalamaları gerekmek-
tedir.
Toplam Kalite Yönetimi, paylaşımcı bir yönetim anlayışı ve işbirliğine dayalı
bir çalışma sistemini amaçlamaktadır.
Bütün çalışanlarımızın katılımıyla hazırladığımız bu Stratejik Plan , yapacağı-
mız çalışmalara yön verecek, önceliklerimizin tespitinde yardımcı olacak ve okulumu-
zun sürekli gelişimini garanti altına alacaktır. Stratejik Plan içerisinde okulumuzun ilkeleri, okulumuzun değer yargıları, okulumuzun misyonu, okulumuzun vizyonu ve değerlendirme ölçütleri bulunduğu için okul gelişiminden amaçlananlar da açığa çıkacaktır.
Ayrıca, Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri açığa çıkacak, değişen şartlara bağlı
olarak ortaya çıkacak fırsatlar önceden dikkate alındığı için en iyi şekilde değerlendirilecek, planlamaya bütün okul toplumu katıldığı için planlanan çalışmaların kabul görmesi ve uygu-lamadaki başarısı artacaktır.
Bütün yeniliklerin ve güzel fikirlerin yüreklilik ve sabırla yaşama geçirilebileceği düşüncesiyle bu çalışmalarda yer alan herkese teşekkür ediyorum.
Hasan ENGENÇ
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni OGYE temsilcisi
GİRİŞ
KURUM KİMLİK BİLGİLERİ
-
|
KURUMUN ADI:VAN-EDREMİT ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ
|
KURUM TÜRÜ:ANADOLU LİSESİ
|
KURUM STATÜSÜ:KAMUYA AİT KURUM
|
KURUM KODU:967353
|
KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI:
|
YÖNETİCİ:3
ÖĞRETMEN:30
HİZMETLİ:3
MEMUR:1
|
ÖĞRENCİ SAYISI
|
503
|
ÖĞRETİM ŞEKLİ
|
NORMAL ÖĞRETİM
|
OKULUN HİZ.GİR.TAR
|
2008
|
|
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
|
KURUM TEL.VE FAKS
|
04325013901
|
KURUM WEB ADRESİ
|
samrananadolulisesi@meb.k12.tr
|
KURUM MAİL ADRESİ
|
967353@mail.meb.k12.tr
|
KURUM ADRESİ
|
ERENKENT MAH.14.ETAP ÜSTÜ YENİ TOKİ
EDREMİT/VAN
|
KURUM MÜDÜRÜ
|
SABAHATTİN SAYIR
|
MÜDÜR BAŞ YRD
|
HASAN ENGENÇ
|
MÜD YRD
|
SENA NUR KUBUR
|
|
|
|
|
|
|
BİRİNCİ BÖLÜM
EDREMİT ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
AMAÇ KAPSAM DAYANAK VE TEMEL İLKELER
AMAÇ
Şamran Anadolu Lisesinin yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar,kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak,var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını , ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda perfor-manslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stra-tejik planlama yapmak.
KAPSAM
Bu plan Şamran Anadolu Lisesi 2015 – 2019 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar.
DAYANAK
İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği ,Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi.
TEMEL İLKELER
-
Planlama OGYE tarafından yürütülür,
-
Planlama sürecine Şamran Anadolu Lisesinde çalışan tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır,
-
İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili Hizmetiçi Eğitim düzenlenir,
-
Planlama Şamran Anadolu Lisesinin tüm faaliyetlerini kapsar,
-
Planlama, Mevcut Durum Analizi, Misyon-Vizyon oluşturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler, hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme-değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini kapsar.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
EDREMİT ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
-
UNVANI
|
ADI VE SOYADI
|
İLETİŞİM
|
MÜDÜR
|
SABAHATTİN SAYIR
|
5069720453
|
MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI
|
HASAN ENGENÇ
|
5057608022
|
MÜDÜR YARDIMCISI
|
SENA NUR KUBUR
|
5072149914
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
REŞİT ANKAY
|
5052514488
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
HAMDULLAH DÖĞER
|
5054003350
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
HÜLYA KENDİRLİ
|
5346184300
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
MİKAİL KARACA
|
5448388588
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
GÖZDE ERTEN
|
5062384774
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
NURİ ÇİL
|
5445264091
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
M.FATİH BİLİCİ
|
5370212670
|
ÜYE ÖĞRETMEN
|
MUSTAFA ASLAN
|
5449119658
|
ÜYE ÖĞRENCİ
|
ÇEKDAR KARTAL
|
|
VELİ
|
ERDAL ARPA
|
|
VELİ
|
N. KEMAL ÇAVUŞOĞLU
|
|
MEMUR
|
MEHMET UĞURLU
|
|
HİZMETLİ
|
MEHMET BİLEN
|
|
HİZMETLİ
|
MEHMET EMİN İLTER
|
|
OKUL-AİLE BİRLİĞ BŞK.
|
……………………….
|
|
MUHTAR
|
SALİH BAYRAM
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ONAY
…. /…./ 2014
SABAHATTİN SAYIR
OKUL MÜDÜRÜ
İKİNCİ BÖLÜM
-
MEVCUT DURUM ANALİZİ
|
1.
|
TARİHSEL GELİŞİM
|
2.
|
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER
|
3.
|
FAALİYET ALANLARI,ÜRÜN VE HİZMETLER
|
4.
|
PAYDAŞ ANALİZİ
|
5.
|
KURUM İÇİ ANALİZ
|
|
5.1 ÖRGÜTSEL YAPI
|
|
5.2 İNSAN KAYNAKLARI
|
|
5.3 TEKNOLOJİK DÜZEY
|
|
5.4 MALİ KAYNAKLAR
|
|
5.5 İSTATİSTİKİ VERİLER
|
6.
|
ÇEVRE ANALİZİ
|
7.
|
GZFT(Güçlü yönler,zayıf yönler,fırsatlar,tehditler)ANALİZİ
|
M
EDREMİT ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ TARİHÇESİ
Okulumuz2008 yılında 8 derslik olarak Edremit Anadolu Lisesi Müdürlüğünün bünyesinde geçici olarak eğitim-öğretime açılmıştır İlk açıldığında 60’a yakın öğrenci ve 4 e yakın öğretmenin bulunduğu bir mevcutla Eğitim-Öğretime başlamıştır.Daha sonraları her geçen yılla birlikte öğrenci mevcudu hızla artmıştır.2011 Ekim Van depreminden sonra Afad tarafından yaptırılan Afet Konutları içinde bulunan yeni 32 derslikli binasına taşınmıştır.Okulumuz Van merkeze 25 km uzaklıkta olup Öğrencilerimizin yarısına yakını merkezden servislerle Edremit’2015 yılı itibariyle okul mevcudumuz 700 civarındadır
Binada ;
1 kantin,
1 sığınak,
4 Yönetici Odası,
1 Öğretmenler Odası,
1 kütüphane,
32 Derslik,
1 Teknoloji Sınıfı,
1 Kimya ve Biyoloji Laboratuvarı
1Fizik Laboratuvarı,
1Etüd Odası
1 Spor Odası,
1 Arşiv Odası,
1 Araç ve Gereç Odası,
1 Rehberlik Odası,
1 Öğretmenler Odası,
OKUL MÜDÜRLERİ
1996-2006 Eğitim-ÖğretimYılları
|
Hulki ÇİLİNGİR
|
Emekli oldu
|
2006-…….Eğitim-öğretim yılları
|
Abdülkerim KUŞMAN
|
Halen okul müdürü olarak devam etmektedir
|
EVCUT DURUM ANALİZİ
ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ
MEVZUATI VE BU MEVZUAT GEREĞİ GÖREVLERİ
Türk Milli Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda;
-
Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak,
-
Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,
-
Öğrencilerin, milli ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak,
-
Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek,
-
Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,
-
Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak,
-
Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak,
-
Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak,
-
Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek,
-
Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek,
-
Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak,
-
Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek,
-
Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak,
-
Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek,
BÖLÜMLER/BİRİMLER/ KOMİSYON/BİRLİK/ZÜMRE
KAPSAM
|
GÖREV
|
GÖREVLE İLGİLİ
İŞBİRLİĞİ
|
HEDEF KİTLE
|
OKUL MÜDÜRÜ
|
Orta öğretim, demokratik eğitim-öğretim ortamında diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Okul müdürü; ders okutmanın yanında kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yü-rütmeye, okulu düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
|
OGYE
Müdür
Yardımcıları
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
MÜDÜR YARDIMCISI
|
Müdür yardımcıları ders okutmanın yanında okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk,
güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik,
düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.
Müdür yardımcıları bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak işleyişinden müdüre
karşı sorumludurlar.Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
|
Müdür
OGYE
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
ÖĞRETMENLER
|
Orta öğretimlerde dersler branş öğretmenleri tarafından okutulur.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönet-melik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
|
Müdür
OGYE
Müdür
Yardımcısı
TKY
Temsilcisi
Okul Aile
Birliği
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
OKUL REHBER
ÖĞRETMENİ
|
"Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine" göre ortaöğretim okullarında oluşturulan rehberlik ve psikolojik danışma servislerinde yeterli sayıda rehber öğretmen görevlendirilir.
Rehber öğretmen, okul müdürüne ya da ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. Rehber öğretmen, öğren-cilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iş birliği yapar.
|
OGYE
Müdür
ve
Yardımcısı
TKY
Temsilcisi
Okul Aile
Birliği
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
ŞUBE REHBER
ÖĞRETMENİ
|
Okul müdürlüğünce öğretim yılı başında 9, 10,11 ve 12 inci sınıfların her şubesinde bir şube rehber öğretmeni görevlendirilir,
Şube rehber öğretmenleri "Millî Eğitim Bakanlığı Reh-berlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği"nde sınıf rehber öğretmeni için belirtilen görevler ile bu Yönetmelikte kendilerine verilen görevleri yaparlar.
Şube rehber öğretmeni, müdür ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur.
|
Psikolojik
Danışman
OGYE
Müdür
Yardımcıları
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
YÖNETİM İŞLERİ VE BÜRO MEMURU
|
Yönetim İşleri ve büro memurları, müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili deği-şiklikleri günü gününe işlerler. Arşiv işlerini düzenlerler. Bu memurların birden fazla olması hâlinde okul müdürlü-ğünce aralarında iş bölümü yapılır. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar
|
Okul
Müdürü
Müdür Yardımcısı
Öğretmenler
|
Çalışanlar
|
HESAP İŞLERİ
MEMURU
|
Okulun yönetici, öğretmen, memur ve hizmetlilerine ait aylık, ücret, sosyal yardım, yolluk, sağlık, vergi iadesi gibi özlük haklarının zamanında hak sahiplerine verilmesini sağlar. Bunlarla ilgili belgeleri dosyalarında saklar.
Okulla ilgili malî işleri izler, iş ve işlemleri yapar ve bunlarla ilgili yazı, belge, defter ve dosyaların düzenlen-mesini ve saklanmasını sağlar.
Hesap işleri memuru bulunmayan okullarda, bu hizmetler okul müdürlüğünce görevlendirilecek memurlardan biri tarafından yürütülür. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
|
Okul
Müdürü
Müdür Yardımcısı
Öğretmenler
|
Çalışanlar
|
AYNİYAT VE DEPO MEMURU
|
Okulun bütün demirbaşından sorumlu olan ayniyat ve depo memuru, demirbaş eşya ve tüketim maddeleri ile ilgili her türlü işlemin, "Ayniyat Talimatnamesi"ne uygun olarak yürütülmesini sağlar.Ayniyat memuru, ayniyat ve demirbaş sayım komisyonu üyesidir.Müdürün vereceği hizmete yöne-lik diğer görevleri de yapar.
|
Okul
Müdürü
Müdür Yardımcısı
Öğretmenler
|
Çalışanlar
|
DİĞER YARDIMCI PERSONEL
|
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, başvuru sahiplerini karşı-lamak ve yol göstermek, hizmet yerlerini temizlemek, aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, nöbet tutmak, okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yüküm-lüdürler.
|
Okul
Müdürü
Müdür Yardımcısı
Öğretmenler
|
Çalışanlar
|
ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU
|
Zümre öğretmenler kurulu, 9,10,11 ve 12 inci sınıflarda branş öğretmenlerinden oluşur.Zümre öğretmenler kurulu, okul müdürlüğünce yapılacak plânlamaya uygun olarak öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, okul müdürünün görevlendireceği bir müdür yardımcısının veya branş öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.
Bu toplan-tılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuvar , kütüphane ve işliklerden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans ödev konuları belirlenir.
Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, laboratuvar, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.
Zümre öğretmenler kurulunda:
a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluşturulur.
b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır.
c) Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve alınacak önlemler kararlaştırılır.
d) Eğitim-öğretim faaliyet-leri ile ilgili olarak hazırlanacak planların uygulamasında birlik sağlanır.
e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler incelenir.
f) Uygulamak ve değerlendirmek üzere ortak ölçme ve değerlendirme araçları hazırlanır.
g) Ders yılı sonunda zümre öğretmenler kurulu; ders programları, ilgili mevzuatı, ders araç-gereci, öğretim yöntem ve teknikleri, okul ve derslik-lerdeki fizikî durum ve öğrenci başarı düzeyini değerlen-diren bir rapor hazırlar ve okul müdürlüğüne sunar.
|
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
OGYE
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
Öğrenciler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
ŞUBE ÖĞRETMENLER
KURULU
|
Şube öğretmenler kurulu, 9,10,11 ve 12 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğ-retmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğren-cilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir.
Şube öğretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci yarıyılın ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yıl sonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır. Ayrıca, gerek-tiğinde şube rehber öğretmeni veya okul rehber öğretmeni-nin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir.
Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır.
|
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
OGYE
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
Öğrenciler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
ÖĞRENCİ KURULU
|
Öğrenci kurulu, okulun 9,10,11 ve 12 inci sınıf öğrencileri tarafından seçilen bir başkan; 9,10,11 ve 12’inci sınıf şubelerinden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula öğretmenler kurulu tarafından seçilen
bir öğretmen rehberlik eder.
Okul öğrenci kurulu rehber öğretmeninin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar.
Çalışma programında eğitim-öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, verimin artırılması, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlen-mesi gibi çalışmalara yer verilir.
Okul meclisleri temsil-cisi de öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara katılır.
Eğitim-öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, verimin artırılması, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sos-yal etkinliklerin düzenlenmesi gibi çalışmalara yer verir.
|
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
OGYE
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
Öğrenciler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
OGYE
|
İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur.
Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir. Ayrıca, zümrelerden gelen raporları birleş-tirir, projeleri inceler ve okulun yılsonu raporunu hazırlar. İki nüsha hazırlanan raporun biri, hizmetin kalitesini artı-racağı düşünülen projelerle birlikte millî eğitim müdürlü-ğüne gönderilir. Diğer nüsha da meslekî çalışma dosyasına konur.
|
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
SATIN ALMA KOMİSYONU
|
Satın alma komisyonu, okul müdürlüğünce satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere müdür yardımcıla-rından birinin başkanlığında öğretmenler kurulunca seçi-lecek en az bir öğretmen, tahakkuktan sorumlu müdür yardımcısı, ihale işlerinden sorumlu bir memur ve maliyeden bir kişinin katılımıyla oluşturulur.
Satın alma komisyonu görevlerini, yürürlükteki mevzuat hükümlerine göre yürütür.İlköğretim okullarında ana sınıfı ile ilgili ödentiler, okul öncesi mevzuatına göre yürütülür.
|
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
OGYE
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Veliler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
MUAYENE VE TESLİM ALMA KOMİSYONU
|
Muayene ve teslim alma komisyonu, her okulda müdür başyardımcısının veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kuru-lunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, (...)(6) ayniyat memuru (mutemet), varsa sağlık elemanı
ve nöbetçi öğretmenden oluşur.
Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar.
Pansiyonlu/yatılı okullarda, dışarıdan gelecek yiyecek ve başka maddelerin muayenesinde nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur.
Ayrıca "Ayniyat Talimatnamesi" hükümlerine göre her yıl sonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili işleri yapar.
Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından onaylanır.Bu komis-yona ihtiyaç duyulmayan okullarda,komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle yapılır.
|
Okul Müdürü
Müdür
Yardımcıları
OGYE
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU
|
Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu; müdür başyardımcısı, müdür başyar-dımcısı bulunmayan okullarda müdür yardımcısının baş-kanlığında öğretmenler kurulunca seçilen birer sınıf ve birer şube rehber öğretmeninden bir asil, bir yedek üye, bir okul rehber öğretmeni ile okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşturulur.
Seçimlerde oyların eşit olması hâlinde kıdemi en fazla olan öğretmen üye seçilir. Asil ve yedek üyelerin boşalması durumunda, açık bulunan üyelikler için yeniden seçim yapı-lır. Yeterli sayıda öğretmen bulunmaması hâlinde okulda görevli diğer öğretmenler, oylamaya katılabilir ve üye seçilebilirler. Kurul üyelikleri, yeni kurul üyeleri seçimleri yapılıncaya kadar devam eder. Özürleri nedeniyle toplantı-ya katılamayan veya kuruldan ayrılan asil üyenin yeri sıraya göre yedek üyelerle tamamlanır. Okul müdürlüğünce kabul edilebilecek bir özrü bulunmadıkça üyeler görevden ayrıla-mazlar. İkili öğretim yapılan okullarda, ayrı ayrı öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu oluşturulabilir.
Görevleri ;
a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek.
b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek.
c) Özel yeteneği belirlenen öğrencilerin alanlarıyla ilgili gelişimlerini sağlayacak tedbirleri almak.
ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak.
d) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak sağlık kurum ve kuruluşlarına sevklerini önermek.
e) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri bilincini geliştirmek, yanlış davranışların farkına varılmasını sağlamak ve doğruyu kavramalarına yardımcı olmak amacıyla yaptırım yerine, ikna sürecinin işletilmesi ile olumlu davranışlarının ödüllendirilmesi için gerekli önlemleri almak.
f) Öğrencilerin sorumluluk almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için girişimlerde bulunmak ve bu amaçla veli-çevre iş birliğini sağlamak.
g) Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak.
ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içinde yürütmek.
h) Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.
|
Okul Müdürü
OGYE
Müdür
Yardımcıları
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
OKUL AİLE BİRLİĞİ
|
a.Her fırsattan faydalanarak öğrencilerin millet; vatan, bayrak ve insanlık sevgilerini; Atatürk ilke ve inkılaplarına, manevi değerlere bağlılıklarını; dayanışma duygularını pekiştirmeleri amacıyla veliler ve okul müdürlüğü ile işbirliği yapmak.
b.Okulun amaç ve eğitim ilkeleriyle eğitim faaliyetleri hakkında ana ve babaları aydınlatmak.
c.Okulun programı, eğitimle ilgili yönetmelikleri konusunda öğrenci velilerini aydınlatmak.
d.Öğrencilerin sorumluluk yüklenmelerine; dürüst, nazik, saygılı, başarılı ve düzenli olmalarına katkıda bulunmak üzere aile ile işbirliği yapmak; öğrencilerin başarılarını toplu şekilde ana ve babalarına göstermek için imkanlar hazırlamak.
e.Çocukların başarılarının artırılması için ana ve babalarla işbirliği yapmak.
f.Öğrencilerin zamanında ve düzenli olarak okula devamlarının sağlanmasında veliler ve okul müdürlüğü ile işbirliği yapmak.
g.Evde derslerine çalışmak için imkan bulamayan öğrencilere, okulda çalışma ortamı hazırlamak.
h.Öğrencilerin disipline ve toplum düzenine uyum sağlamaları için okul müdürlüğü ve velilerle işbirliği yapmak.
i.Öğrencilerin yapmaları uygun olmayan işleri, gitmeleri uygun olmayan yerleri okul müdürlüğü ile birlikte tespit etmek ve ana-babalarla işbirliği yapmak.
j.Öğrencide bulunması istenilmeyen israf, gösteriş ve okul malını hor kullanma gibi kötü davranışları önleyici tedbirleri almak.
k.Özel yetiştirmeye ve teşvike muhtaç çocuklar hakkında gerekli çarelere başvurmak.
l.Resim-iş, müzik, yabancı dil ve beden eğitimi derslerine özel ilgi duyan çocuklara okulda ve çevrede uygun imkanlar hazırlamak.
m.Öğrencilerin sağlıklı olmaları ve bulaşıcı hastalıklardan korunmaları, temizlik alışkanlıkları kazanmaları, düzenli beslenmeleri ve boş zamanlarını değerlendirmeleri konularında veliler ve okul müdürlüğü ile işbirliği yapmak.
n.Çocukların trafik kazaları ile diğer kazalardan korunmaları ve bu konuda alınacak tedbirlerle ilgili olarak veliler ve okul müdürlüğü ile işbirliği yapmak.
o.Okul çağındaki çocukların bakımı, gelişimi ve eğitimi konularında konferanslar düzenlenmesini sağlamak.
p.Öğrencilerin okul içindeki davranış ve çalışmalarını takip etmek için, ana ve babaların okulu ziyaret etme alışkanlığını kazanmalarına yardımcı olmak.
q.Sınıf öğretmenlerini öğrencilerin ana ve babalarını ziyaret etmeye teşvik etmek.
r.Bakıma, yedirilmeye ve giydirilmeye muhtaç hasta ve fakir öğrencilere yardım sağlanması için veliler ile işbirliği yapmak.
s.İşitme, görme, konuşma, beden ve zihin yönünden özürlü veya herhangi bir alanda yetenekli öğrencilerle, eğitimi zor öğrenciler gibi özel eğitime muhtaç çocuklar için tedbirler almak.
t.Tatillerde veya derslerden sonra okulun kitaplık, bahçe, oyun ve spor tesislerinden öğrencilerin, velilerin, ana ve babaların faydalanmalarını sağlayacak tedbirleri almak.
u.Çevrede okuma-yazma bilmeyen veya belli alanlarda yetişmek isteyen vatandaşları yetiştirmek üzere okulların yaptıkları faaliyetlere yardımcı olmak.
v.Ders yılı içinde ve ders yılı sonunda okulun yapacağı faaliyetlere gerekli katkıda bulunmak.
|
Okul Müdürü
OGYE
Müdür
Yardımcıları
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Psikolojik Danışman
Veliler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU
|
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinlikle-rin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmen-ler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş bir-liği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütül-mesi için gerekli tedbirleri alır.
|
Okul Müdürü
OGYE
Müdür
Yardımcıları
TKY
Temsilcisi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Psikolojik Danışman
Veliler
|
Okul
Toplumu
Çalışanlar
Öğrenciler
Veliler
|
YÖNETİM ORGANİZASYON ŞEMASI VE SÜRECİ
İNSAN KAYNAKLARI
MEVCUT DURUM ANALİZİ
ŞAMRAN ANADOLU LİSESİ GENEL PERSONEL DURUMU
KADRO UNVANI
|
MEVCUT DURUM
|
Okul Müdürü
|
1
|
Okul/ Kurum Müdür Yardımcısı
|
3
|
Öğretmen
|
30
|
Yardımcı Hizmetler Personeli
|
4
|
TOPLAM
|
38
|
YÖNETİCİ
ÖĞRETMEN
YARDIMCI HİZMETLİ
İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
Dostları ilə paylaş: |
