Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Geçici köşeye değirmen çeşitlerinin resimlerini yerleştirir. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Evde yaptıkları 6 çalışması ile ilgili sohbet edilir. Ardından ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Kendide oyunlarına katılarak çocukların oynadıkları oyunları arkadaşları ile olan ilişkilerini gözlemler.
TÜRKÇE DRAMA
SDA (A 3 : K 1)
BA (A 2 : K 1, 2)
ÖB (A 3 : K 1, 3)
DA (A 4 : K 1)
Çocuklar kukla köşesin önünde otururlar. Öğretmen kuklaları alarak oynatmaya başlar. “Ayşe zayıf bir çocuktu. Sık sık hastalanıyordu. Annesinin yaptığı yemekleri yemez, daha çok şeker ve çikolata gibi yiyecekler yerdi. Bunun için dişlerinin çoğu çürümüştü. Annesi “Bak kızım yemek yemiyorsun. Bunun için sık sık hastalanıyorsun.”dedi. Ayşe “Ama anne ben onları sevmiyorum ki. Ben çikolata ve şekerleri seviyorum” dedi. Ayşe ve annesi bir gün Ayşe’nin öğretmenine rastlarlar. Öğretmen, “Ayşe dün okula gelmedin ne oldu?”diye sordu. Ayşe, “Hastaydım öğretenim”.dedi. Öğretmen, “Ayşe’ciğim faydalı besinler yemediğin için sık sık hastalanıyorsun” dedi. Ayşe bir gece rüyasında meyve ve sebzeleri çok üzgün gördü. Neden üzgün olduklarını sordu. Onlar da sen yeteri kadar bizleri yemiyorsun. Bizi sevmiyorsun. Biz de sen hasta olduğun zaman üzülüyoruz dedilir.“Bunları bilmiyordum. Bundan sonra bütün yiyecekleri yiyeceğim.”dedi. Ayşe uyandığında rüyasını düşündü ve o günden sonra tabağında hiçbir yemek bırakmadı. Yiyecekler de da ona devamlı gülümsedi.” Hikâye ile ilgili çocuklarla sohbet edilip onların duyguları öğrenilir. Öğretmen bütün yiyeceklerden yiyilip ayrım yapmadan sağlıklı beslenirsek ve üzenli uyursak daha sağlıklı olacağımızı belirtir.
MÜZİK
DA (A 4 : K 1)
ÖB (A 3 : K 3)
Çocuklar ayağa kalkar. Çocuklardan vücut kısımlarına vurarak çeşitli sesler çıkartmalarını ister (el çırpmak, dizlere vurmak, el şıklatmak, ayakları yere vurmak vb.) Her biri farklı vücut kısımlarına vurarak ses çıkarmak suretiyle değişik sesler korosu oluştururlar. Ardından Öğretmen çocuklara çeşitli ritim aletleri dağıtır (zil, marakas, çan, tef, şakşak) ardından özgün ritim çalışmaları yapmalarına fırsat verir. Daha sonra “Vücudum” şarkısının tamamını çocuklara bir kez söylere daha sonra çocukların katılım ile şarkı parçadan bütüne doğru bölümler halinde birkaç kez tekrar edilir. Çocukların şarkıyı söylerken ritim aletleriyle eşlik etmelerine de fırsat verilir.
Çocuklarla oyun alanına geçilir. Mavi renge basma oyunu oynanır. Oyun alanına arka arkaya dizilmiş grupların karşısına iki metre aralıklarla mavi renkte kesilmiş kartonlar yerleştirilir. Bu alanın yasak bir alan olduğunu söyler. Çocuklar verilen komutla bu maviı kartonların üzerinden atlayarak yasak olanı geçmeleri gerektiği söylenir. Mavi kartona basmadan, yasak bölgeyi geçen takım alkışlanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Renkler ve şekiller kitabından 27. Etkinlik öğretmen rehberliğinde uygulanır.
AİLE KATILIMI
Ayıcık Tonti Öğreniyor Aile Katılımı kitabından 29. Etkinlik aileye gönderilerek vitaminlerle ilgili etkinliklerin çocukları ile birlikte uygulanması istenir. Avitamininin hangi meyve ve sebzede olduğu üzerinde konuşmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Kazanım 2.
Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanım 1.
20 içinde ileriye doğru birer birer ritmik sayar
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanım 2.
Varlıkların rengini söyler
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 1.
Dinlerken / konuşurken göz teması kurar.
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme
Kazanım 1.
Yiyecek ve içecekleri ayrım yapmadan yer / içer.
Kazanım 3.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN SANAT
PMA (A 2 : K 9)
Öğretmen köşeleri düzenler yeni eklemeler yapar. Sınıfa gelen öğrencileri günaydın diyerek karşılar ve çocukları serbest oynamaları için köşelere yönlendirir. Zaman zaman çocukların yanlarına gider, oyunlarına katılarak gözlemler. İlgi köşelerinde oyun süresi tamamlandıktan sonra renkli yönergelerle sınıfın toplanıp düzenlenmesine rehberlik eder.
TÜRKÇE
SDA (A 3 : K 1)
DA (A 4 : K 1, 2)
ÖB (A 3 : K 1, 3)
Çocuklar minderlere otururlar öğretmen sağlıklı çocuklar adlı parmak oyununu oynatır.
“Temizliği seven sağlıklı olur (el, yüz yıkama, diş fırçalama öykünmesi yapılır)/ Sağlıklı çocuklar akıllı olur. (sağ elin işaret parmağı ile başın sağ yanı gösterilir)/ Sebzeleriseven sağlıklı olur. (aç ve sevecen çocuk tavırlarıyla sebze yeme öykünmesi yapılır)/ Sağlıklı ocuklar varlıklı olur. (para sayma öykünmesi yapılır)/ Meyveleri seven sağlıklı olur. (meyve yeme öykünmesi yapılır / Sağlıklı çocuklar sevimli olur. (Sevimli çocuk öykünmesi yapılır)/ Süt içmeyi seven sağlıklı olur. (baş parmakla süt içme öykünmesi yapılır)/ Sağlıklı çocuklar, kuvvetli olur (eller bele konularak omuzlar yukarı kaldırılır)”
Öğretmen kukla sahnesini ve kuklaları hazırlayarak kukla oynatmaya başlar (Anne, doktor, çocuk)
“Can, sık sık dişi ve karnı ağrıyan, ateşi yükselen bir çocuktu. Annesi ve babası bu duruma çok üzülüyordu. Can bir gün yine hastalandı ve annesi ile birlikte doktora gittiler.
Doktor, “Hoş geldiniz.”/ Anne, “Hoş bulduk doktor bey.”/ Doktor, “Çocuğun nesi var?”/ Anne, “Hiç sormayın doktor amcası. Can beni çok üzüyor. Sebzeleri yemiyor. Yumurta, et yemiyor, süt içmiyor. Ancak şeker ve tatlıları çok seviyor, sürekli abur cubur yiyor. Sonra da karnı ağrıyor.”/ Doktor, “Can, büyüyüp gelişmen, sağlıklı bir çocuk olman için sebzeleri, meyveleri bol bol yemen, et yumurta yiyerek, süt içmen gerekiyor. Bunları yemezsen sağlıklı bir çocuk olamaz, büyüyemezsin. Bana söz vermeni istiyorum. Abur cubur yemeyi bırakacak söylediğin besinleri yiyeceksin, anlaştık mı?”/ Can, “Peki doktor amca. Söz veriyorum. Bundan sora şeker, abur cubur yemek yok. Sağlıklı besleneceğim.”/ Doktor, “Hanımefendi, Can’ın aşıları tamam mı?”/ Anne, “Hayır doktor bey. Canının yanacağından korkarak aşı olamak istemiyor.”/ Doktor, “Bu da olmadı. Can, eğer aşılarını olmazsan hastalıklardan kurtulamazsın. Bu günden itibaren bütün aşılarını olacaksın. Tamam mı?”/ Can, “Tamam doktor amca.”
Doktor muayenesini bitirip reçetesini yazdıktan sonra, Can ile annesi oradan ayrıldılar. Kapıdan çıkarlarken Can annesine “Anneciğim bundan sora aşılarımı olacağım, abur cuburu bırakıp sağlıklı besleneceğim. Böylece hastalanmayacağım, sen de üzülmeyeceksin” diyerek annesine söz verdi. Can sözünü tuttu ve o günden sonra hiç hastalanmadı. Hikâye sonunda çocuklara hikâye ile ilgili sorular sorulur.
MÜZİK/OYUN ETKİNLİĞİ
DA(A2: K2)
SDA (A : 6 K7,10)
Öğretmen elinde bir şey tutuyormuş gibi yapar, “çocuklar bu benim doğum günü pastam. Mumları söndüreye çalışıyorum ancak bir türlü beceremiyorum bana yardım eder misiniz?” elindeki pastayı yere bırakıyormuş gibi yapar. “Evet derin bir nefes alıyoruz, şimdi üflüyoruz, Aaaa! Bakın yine olmadı. Tekrar deneyelim” yönergesiyle çocukların nefes açma çalışmaları yapmalarına rehberlik eder. Daha sonra “Benim bir bebeğim var” şarkısının tamamını çocuklara bir kez söylere daha sonra çocukların katılım ile şarkı parçadan bütüne doğru bölümler halinde birkaç kez tekrar edilir
Ardından öğretmen “çocuklar ben bu şarkının sözlerine uygun bir oyun biliyorum isterseniz oynayalım hadi halka olalım” diyerek. Öğrencilerin halka olmalarına rehberlik eder. Ardından oyunun oynanışı hakkında açıklamalar yaparken hareketleri kendi yaparak çocuklara model olur. (şarkının sözlerine göre oturma, kalkma, büzülme, süzülme, elleri birbirine vurma, ayakları birbirine vurma hareketleri yapılır. Tıp denildiğinde hiç hareket etmeden ve konuşmadan durulur, hareket eden yada konuşan oyundan çıkar.) Oyun öğretmen rehberliğinde çocukların ilgileri doğrultusunda oynanır. Oyunu başarıyla tamamlayan çocuklar alkış ile ödüllendirilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti ÖğreniyorSayılar kitabından 20 sayfadaki etkinlik öğretmen rehberliğinde uygulanır.
Böğürtlenleri dörderli gruplayalım.
AİLE KATILIMI
Kış hakkında çocuklarla sohbet etmeleri istenir. Öğrenilen kavramların pekişmesi için günlük hayatta da eğitimin devamı için katkıda bulunmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 8.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 12.
Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Amaç 2. El – göz koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 10.
Yönergeye uygun çizgiler çizer
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 2.
Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3.
Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 4.
Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
Kazanım 2.
Günlük yaşamdaki kurallara uyar.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkları söyler
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 2.
Sohbete katılır
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım 5.
Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü v.b. yollarla sergiler
Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme
Kazanım 1.
Tehlikeli olan durumları söyler
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SANAT
PMA (A 2 : K 8, 12)
BA (A 4 : K 1)
Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler. Sınıfa gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Evde yaptıkları hakkında sohbet edilir. Ardından hangi köşelerde oynamak istedikleri sorulur. Aynı köşede oynamayı tercih eden çocuklar farklı köşelerde oynamaları için teşvik edilir. Oyun sırasında arkadaşları ile birlikte ve paylaşarak oynamaları gerektiği hatırlatılır.
Etkinlik bitiminde öğretmen köşeleri düzenlemek üzere eline tefi alarak çocuklara “Şimdi sizler taşıtlarsınız. Herkes istediği taşıt olabilir. Bu taşıtlar ben tefi hızlı çaldığımda sınıfı hızlı bir şekilde, yavaş çaldığımda yavaş bir şekilde sınıfı toplamaya başlar” diyerek çocukların tefe göre hareket etmesine rehberlik eder. Toplanmanın ardından her öğrenci etkinlik masalarına alınıp el işi kağıtlarından kesilmiş iki büyük iki küçük daire çocuklara verilir. Bu daireler katlanıp, her çocuğun kendi hızlı giden arabasını oluşturmasına rehberlik edilir. Oluşturulan arabalar panoda sergilenir.
OYUN
SDA (A 6 : K 2,3,4)
Etkinliğin ardından çocuklar oyun salonuna alınıp eğlenceli yarışmalar düzenlenir. Bunun için ilk yarışma olarak çocuklar iki gruba ayrılır. Her iki grup için iki karşılıklı sandalyeye ipler gerdirilerek bağlanır. Ortaya mandallar dökülür, ipe en fazla mandal dizen grup en hızlı grup seçilir.
İkinci yarışmada: 4 öğrenci seçilir ikişerli eşleştirilir. Eşler sırt sırta durarak kol kola girmeleri sağlanır. Başla işaretiyle bitiş çizgisine ilk o şekilde ulaşan eşler hızlı giden eşler olarak kabul edilir ve kazanırlar.
Üçüncü yarışma: yoğurt yedirme yarışması. 4 öğrenci seçilir, 2 öğrenciye önlük giydirilip masaya oturup diğer çocukların arkadaşlarının arkasına geçerek başla işaretiyle yoğurt yedirirken yoğurdu ilk bitiren grup veya yoğurdu bitmemişse en az döken grup hızlı yiyen grup olarak kazanır.
TÜRKÇE
SDA (A 9 : K2)
BA (A 4 : K 1)
DA (A 4 : K2)
DA (A 5 : K5)
ÖB (A 5 : K 1)
Yarışmaların ardından çocuklar sınıfa alınır ve minderlere oturmaları istenir. Çocuklarla arabaya bindiğimizde neresinde oturmamız gerektiği araba kullanırken nelere dikkat edilmesi gerektiği ile ilgili sohbet edilir. Ardından hızlı yavaş adlı şiir söylenir.
“Hızlı hızlı giden insanlar/ İşlerine koşarlar/ Okul yolulnda çocuklar/ Etrafa neşe saçarlar/ Yavaş yavaş giden arabalar/ Yolda kaza yapmazlar/ Kırmızı ışık yanınca/Geçer insanlar yavaşça (Ş. Sağçolak)”
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor Kavramalar kitabından Hızlı- yavaş kavramı ile ilgili etkinlik öğretmen rehberliğinde uygulanır.
Tonti’nin arkadaşları koşma yarışı yapıyorlar.
Sence yarışı kim kazanacak söyleyelim.
Hızlı koşan yarışmacıyı bulalım.
Yavaş koşan hayvanı bulalım.Xile işaretleyelim.
Önde olan yarışmacının pantolonunu boyayalım.
Sence arkadaki yarışmacı neden arkada kalmış olabilir?
AİLE KATILIMI
Çocuklarla birlikte çevrerinde gördükleri yavaş ve hızlı hareket eden varlıklar hakkında konuşmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 4.
Sözel yönergelere uygun olarak yürür.
Kazanım 5.
Sözel yönergelere uygun olarak koşar
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
