Öğretmen ilgi köşelerine çeşitli eklemeler yaparak düzenler,Gelen çocuklar “Günaydın!”denilerek karşılanılır. Çocukların getirdikleri materyaller incelenir. Öğretmen çocukların ses ve sesin özellikleri ile ilgili getirdikleri kaynaklardan öğrendiklerini arkadaşlarına anlatmalarına fırsat verir. Ardından çocukları serbest oynamaları için renkli yönergeler vererek köşelere yönlendirir “Sesimi duydu kulakların toplama zamanı geldiğini anladın” cümlesini ezgili söyleyerek çocukların sınıfı toplayıp düzenlemelerine ardından kişisel temizliklerini yaparak sandalyelerine oturmalarına rehberlik eder.
SANAT
PMA (A 2 : K 7, 13)
ÖB (A 1 : K 1, 2)
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Masalara kesme yapıştırma tamamlama saat çalışma sayfaları makas, yapıştırıcı ve boya kalemleri konulur. Öğretmen çalışmaya gelen çocukların önce fen ve doğa köşesinde bulunan saatleri incelemeleri için fırsat tanır. Çocuklar incelerken çeşitli sorular yöneltilir. Ayıcık Tonti Öğreniyor, Etkinlik kitabından 7. etkinlik öğretmen rehberliğinde uygulanır.
MÜZİK/TÜRKÇE DİL
OYUN ETKİNLİĞİ
BA ( A16:K1,2/A4:K1)
SDA(A6: K2,7,10)
DA ( A2: K1/A4: K2,3,4,6 /A5:K2,3)
Öğretmen de göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Dünyadaki renkler hakkında konuşulur. Sevdikleri renkleri anlatmalarına fırsat verilir. Ardından önceden öğrenilmiş parmak oyunları tekrar edilir.
Çocuklara “Renk bulma” oyunu oynayacaklarını söyler, oyunun oynanışı hakkında açıklama yapar. Çocuklardan beklenen tekerleme sonunda verilen rengi bulup getirmelerini ister. Rengi ilk bularak öğretmene ulaştıran kişi oyunu kazanır. Rengi ilk bulup getiren çocuk alkışlanır. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda oynanır. Oyunun sonunda “hadi bakalım renkli dünyamızda bir gezintiye çıkalım” sözlerini söyleyerek çocukların öykünmeler eşliğinde nefes açma çalışmaları yapmalarına fırsat verilir. Her yer yemyeşil bakın şu kırmızı çiçeğe çok güzel yaprakları var ne güzelde kokuyor. Koklayın derin derin nefes alarak içinize çekin, bakın şuradada mavi bir çiçek var. Bu çiçekte çok güzel kokuyor. Hadi koklayalım.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Ayıcık Tonti Öğreniyor, Kavramlar kitabından 19. Sayfadaki hızlı-yavaş kavramı öğretmen rehberliğinde uygulanır.
AİLE KATILIMI
Okulda yapılan Ayıcık Tonti saati eve gönderilerek odalarına asmaları istenir. Evdeki saati çocukların kurmalarına fırsat verilmesi istenir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme
Kazanım 1.
Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir
Amaç 10. Geometrik şekilleri tanıyabilme
Kazanım 1.
Her nesnenin bir şekli olduğunu söyler.
Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Kazanım 3.
Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 1.
Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır
Kazanım 2.
El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SANAT
PMA (A 2 : K 9)
PMA (A 4 : K 2)
ÖB (A 1 : K 1, 2)
BA (A 10 : K 1)
Çocuklar günaydın denilerek karşılanır. Çocuklar istedikleri bir köşede bir süre oynarlar. Ardından “Bu dünyadaki güzel çocuklar, yeni şeyler öğrenmeye bayılırlar” denilerek çocukların ilgisi çekilir çocuk sayısı kadar mavi ve sarı renkli parmak boyaları masalara yerleştirilir. Parmak boyalarının renkleri hakkında konuşulur, o renkteki nesnelere örnekler verilir. Ardından ellerinin birini maviye diğerini sarıya boyayarak kağıda el baskısı yapmaların fırsat verilir. Çıkan renk sorulur. Çeşitli açık uçlu sorularla “yeşil” cevabını vermelerine rehberlik edilir. Ardından öğretmen rehberliğinde mavi sarı veya iki rengi karıştırıp kullanarak parmak el baskısı yapmalarına fırsat verilir Biten çalışmalar kuruması için sınıfın uygun bir yerine konur. Kuruyan çalışmalar sergilenmek üzere panoya asılır.. Renkli yönergeler verilerek sınıf toplanır. Kişisel temizlikler gerçekleştirmelerine fırsat verilir.
TÜRKÇE
SDA (A 6 : K 1)
DA (A 5 : K 3)
“Dünya dönüyor, güzel çocuklar minderlere oturuyor” denilerek çocuklar minderlere oturur dünya adlı parmak oyun oynatılır. “Gökyüzünde bir topa benzer (parmaklarla gökyüzü gösterilir)/Bulutlarla çevrili dünyamız(iki el önde daire yapılır birleştirilir)/ Dağlarla,denizlerle kaplı (sağ ve sol el birleştirilip kıvrılma hareketi yapılır)/ Güneş görünce gündüz(eller baş üzerinde güneş görme öykünmesi yapılır)/ Görmeyince gece olur(iki el birleştirilip yanağayaslanıp uyuma hareketi yapılır)
FEN VE MATEMATİK
SDA (A 6 : K 1)
DA (A 5 : K 3)
Öğretmen önceden hazırladığı mumu yakarak “Şimdi sizinle bir deney yapacağız” der ve sınıfı karartır. “Şimdi biz bu mumun güneş olduğunu düşüneceğiz, güneş dünyamızı hem aydınlatır, hem de ısıtır.” dedikten sonra mumun karşısına bir portakal koyarak “Bu da dünyamız olsun.”denir. Portakalın üzerine kağıttan çizilmiş, boyanmış olan ev resmini yapıştırıp “burası da bizim okulumuz” denilir. Portakal etrafında döner portakalın mumun önüne gelen yüzü olduğunda öğretmen, “Okulumuz şimdi gündüz yavaş yavaş dünya dönüyor, Şimdi akşam ve gece oluyor. Dünyada güneşin aydınlatığı kısım gündüzü yaşarken aydınlatmadığı kısmı da geceyi yaşar” denilerek deney tamamlanır
OYUN ETKİNLİĞİ
DA(A2: K1)
SDA (A6: K2,10/A11:K2)
PMA(A1: K4,5)
Öğretmen “ oynaya oynaya” şarkısını söyleyerek çocukların yanına gelip halka olmasına rehberlik eder. Ardından sözel yönergeler vererek , hayvan taklitleri yapılır.(kanguru gibi zıplayarak arka arka gidin, ördek gibi vaklayarak yürüyün, kertelkele gibi dilinizi çıkartıp sokarak bulunduğunuz yerde hareketsiz kalın,) Isınma hareketlerin den sonra çocukların sıra olmasına rehberlik edilir. Top saydırma oyunu oynanır. En çok topu saydıran çocuk oyunu kazanmış olur ve alkışlanır.
Oyun süresi bitiminde öğretmen “bir, iki, üç, dört minderlere giderim hop hop” sözlerini ezgili söyleyerek çocukları minderlere yönlendirir. Ses açma çalışmaları yapılır. Çalışma sırasında öğretmen model olarak öykünmeleri eşlik eder( biz güçlü bir rüzgarız şiddetli esiyoruz, güçlü güçlü üfleyin, daha güçlü, şimdi uuuu sesi çıkararak esiyoruz, şimdi hafifledik kesik kesik üfleyin)
Şiir okunarak, çocuklarla birlikte tekrar edilir. Şiire bir isim de çocukların vermeleri istenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Daha sonra öğretmen rehberliğinde okuma yazma çalışması için masalara geçilir.
Ayıcık Tonti Öğreniyor Renkler ve Şekiller kitabından 28. Sayfadaki yeşil rengin oluşumu ile ilgili etkinlik uygulanır.
Farelerden biri mavi rengi diğeri sarı rengi kavanozun içine döküyor. Hangi renk oluşmuş? Söyleyelim.
Biz de maviu ve sarı rengi karıştırarak yeşil rengi oluşturma çalışmaları yapalım.
Çevremizdeki rengi yeşil olan varlıkları gösterelim.
AİLE KATILIMI
Öğretmen çocuklar eve giderken üstünde “ Çocuğunuzla yeşil rengin oluşumu hakkında konuşun” yazısı bulunan not gönderir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Öğretmen çocukları sınıfta karşılar. Çocuklar hangi köşelerde oynamak istediklerini söyleyerek oyunlarına başlarlar. Öğretmen çocukları oynarken gözlemler. Ara ara yanlarına giderek oyunlarına katılır. Yeni şekiller yaptıklarında “Çok güzel olmuş” gibi sözlerle olumlu pekiştireçler verir. Daha sonra sınıf toparlanır.
Masada çocuk sayısı kadar üzerine şekiller oluşturulmuş patates, sulu boya, su kabı, resim kağıtları bulunmaktadır.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA(A1: K4/A2:K 7,9 )
ÖB (A1 : K1,2,3,5)
Öğretmen masada oturan çocuklara Patates baskısı yapacaklarını söyleyerek etkinliğin nasıl yapılacağını göstererek model olur. Ardından çocukların fırçayı alarak önce su kabına daha sonra istediği bir boyaya sürerek patatesini boyamalarına sonrada kağıdın istediği yerlerine bastırmalarına fırsat verir. Biten çalışmalar kuruması için sınıfın uygun bir yerine kaldırılır. Öğretmen rehberliğinde sınıf toplanır, kişisel temizlikler yapılır. Ardından kükreme öykünmeleri eşliğinde çocukların minderlere oturmalarına fırsat verilir.
MÜZİK/TÜRKÇE DİL
OYUN ETKİNLİĞİ BA ( A16:K1,2/A4: K2)
SDA(A6: K2,7,10/A11: K2,5)
DA (A4: K2, 3, 4 , 6 / A5 :K2,3)
Öğretmen renkli yönergelerle çocukların müzik köşesinden ritim aletleri almalarına rehberlik eder. Bir süre ritim çalışmaları yapılır.
PAZARA GİDELİM Pazara gidelim bir bezelye alalım
Pazara gidip bir bezelye alıp ne yapalım
Happuru şuppuru yiyelim
Pazara gidelim bir marul alalım
Pazara gidip bir marul alıp ne yapalım
Happuru huppuru yiyeyilim.
Öğretmen “Pazara gidelim” isimli şarkının tamamın bir kez söyler. Çocuklarında katımlı ile şarkı parçadan bütüne doğru birkaç kez tekrar edilir. Öğretmen bu şarkının birde oyunu var hadi oynayalım. Diyerek Pazara gidelim oyununun nasıl oynanacağını açıklar (Şarkının sözlerinde söylediğim nesneler yiyecekse yeme hareketi yapılır, değilse hareket yapılmaz şaşıran çocuk oyundan çıkar) Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda oynanır. Ardından öğretmen yeşil renkli sebzelerin olduğu resimli kartları eline alarak çocuklarla göz kontağı kurabileceği bir yere oturur. Yeşil renk ve nasıl oluştuğu hakkında bir gün önce yapılan çalışmalar konuşularak hatırlanır. Ardından öğretmen çocuklardan yeşil renkli bir sebzeye örnek vermelerini ister. Cevaplarını değerlendirir. Ardından Elinde(bezelye, lahana, marul, maydanoz, kabak, pırasa, fasulye) resimlerinin bulunduğu kartları göstererek çocukların resimlerdeki sebzelerin isimlerini söylemelerine fırsat verilir. Sebzelerin yararları hakkında konuşulur.
Yer altında Yer altında Mantosu yeşil, entarisi kırmızı Uzun uzun uzular
Sakallı dede(Pırasa) Babam bıyığı(Pırasa) Düğmeleri siyah (Karpuz) Boynuzunda kuzular(Fasulye)
Ardından “Pırasa, fasulye, karbuz” cevaplı bilmeceler bilmece kartları yardımıyla sorulur. İlgilenen çocukların kartlardaki nesneleri kullanarak özgün bilmece oluşturmalarına fırsat verilir
OKUMA YAZMA
Ayıcık Tonti Öğreniyor Renkler ve Şekiller kitabı 29. Sayfadaki yeşil renk ile ilgili etkinlik öğretmen repberliğinde uygulanır.
Tonti çevresindeki varlıkları inceliyor.
Resimdeki varlıkları inceleyelim.
Rengi yeşil olan varlıkları parmağımızla gösterelim.
AİLE KATILIMI
Ayıcık Tonti Öğreniyor Aile Katılımı kitabından 42. Sayfadaki yeşil renk ile ilgili etkinlik aile ile birlikte uygulanmak üzere eve gönderilir.
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
Sınıf Öğretmeni:
-- / -- / ----
Uygundur
İmza:
Adı-Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN
Okulun Adı: ........................................................... Öğretmen Adı: ......................................... Yaş Grubu: 36/48 ay Tarih: ...../Ocak/……
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Bilişsel Alan
Dil Alanı
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 4.
Sözel yönergelere uygun olarak yürür.
Kazanım 5.
Sözel yönergelere uygun olarak koşar
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanım 12.
Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Kazanım 13.
Malzemeleri istenilen nitelikte keser
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1.
Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Kazanım 2.
Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanım 1.
Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Kazanım 2.
Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır
Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme
Kazanım 1.
Varlıkları renklerine göre gruplar
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanım 1.
Dinlerken / konuşurken göz teması kurar
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım 4.
Yiyecek ve içeceklerin temizliğine dikkat eder
Amaç 3. Doğru beslenmenin önemini fark edebilme
Kazanım 1.
Yiyecek ve içecekleri ayrım yapmadan yer / içer.
Kazanım 2.
Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.
