## İxtisas: Psixologiya ## Qrup: 412, 413, 414 ## Bölmə

##num=5// level= 1// sumtest= 20 //name= Psixologiyanın tədrisində seminarın növləri, tipləri və ona verilən tələblər//

T1-6; T2-5; T3-5; T4-4

81. Seminar sözünün mənası nədir?

A) araşdırma;

B) mənbə, bilik mənbəyi;

C) oxumaq, oxunan mətn;

D) tədqiqat yolu;

E) idrak üsulu;

82. Seminar necə prosesdir?

A) çoxsahəli;

B) vahid;

C) azsahəli;

D) nəzarət;

E) birtərəfli

83. Seminarın bu forması sual-cavab üsulu ilə qurulur. Bu fikir seminarın hansı formasına aid edilir?

A) məruzəli seminar;

B) sorğulu seminar forması;

C) yoxlama xarakterli seminar;

D) müsahibəli seminar forması;

E) diskussiyalı seminar

84. Seminarın bu forması tələbələrin təlim-tərbiyəsinin keyfiyyətinin yüksəl- məsindən yaxşı vasitədir. Bu fikir seminarın hansı formasına aid edilir?

A) seminarın kollokvium forması;

B) sorğulu seminar forması;

C) diskussiyalı seminar;

D) seminarın disput forması;

E) müsahibəli seminar forması

85. Diskussiyalı seminar zamanı tələbələrdən nələr tələb olunur? Düzgün olmayan variantı seçin:

A) əqli və mənəvi qüvvəsini ələ almaq bacarığı

B) psixoloji metod və üsullardan istifadə etmək bacarığı;

C) dərin və möhkəm biliyə malik olmaq;

D) maksimum dərəcədə bacarıq, vərdiş və bütün qüvvələrin mərkəzləşdirilməsi;

E) öz biliyinə kifayət qədər inamlı olmaması;

86. Seminarda kollokviumun daha yaxşı aparılmasına hansı müsbət amillər təsir edir. Düzgün olmayan variantı seçin:

A) tələbələrin sərbəst şəkildə materialı öyrənmələri

B) müəllimin metodikası;

C) öyrəndiklərini müstəqil şəkildə ifadə etmələri və yazmaları;

D) müəllimin emosional əhval-ruhiyyəsi;

E) şəraitin normal olmaması;

87. Seminar məşğələsinin müvəffəqiyyətlə keçirilməsi amillərinə uyğun olanları müəyyən edin:

1- seminar planının və onun psixoloji məzmununun kafedrada necə hazırlanma- sından;

2- seminar məşğələsinin oxunulmuş mühazirələrin suallarını tam əhatə etməsin- dən;

3- tələbələr tərəfindən materialların müstəqil təhlil edilib ümumiləşdirilməsindən;

4- tələblərin dərslik və mühazirələrin icmalı ilə kifayətlənməmələrindən;

5- tələbələrin ilk mənbələr və pedaqoji-psixoloji ədəbiyyatla müstəqil işləmələ- rindən

A) 2, 3, 5;

B) 1, 2, 4;

C) 1, 3, 5;

D) 3, 4, 5;

E) 2, 3, 4

88. Seminarda müvəffəqiyyət qazanmağın şərtlərinə hansılar aiddir? Uyğun olanını seçin:

1- müəllim tərəfindən tələbələrin maraqlarının düzgün nəzərə alınmaması;

2- müəllimin şəxsiyyəti;

3- müəllimin tələbələrin verdiyi suallara laqeydliyi;

4- seminarın müəllim tərəfindən düzgün təşkili;

5- müəllimin seminara yaxşı hazırlaşması

A) 3, 4, 5;

B) 1, 2, 4;

C) 1, 2, 3;

D) 2, 4, 5;

E) 2, 3, 4

89. Müəllimin seminar məşğələyə hazırlığı hansı mərhələlərdən keçir? Uyğun olanları seçin:

1- seminar məşğələlərinin mövzusunun planlaşdırılmasından;

2- müzakirələrin məhdudluğundan;

3- sualların qoyuluşundan və onların miqdarından;

4- ədəbiyyatın seçilməsi və icmalın yazılmasından;

5- ümumiləşdirmə və konkretləşdirmədən

A) 1, 3, 4;

B) 3, 4, 5;

C) 1, 2, 3;

D) 2, 3, 5;

E) 2, 4, 5

90. Müəllim seminar məşğələsi zamanı özünün rəhbər rolunu təmin etmək üçün hansı məsələlərə riayət etməlidir?Uyğun olanları ayırın:

1- müəllim müzakirə olunan mövzu haqqında ədəbiyyatı dərindən bilməli və seminara hazır gəlməlidir.

2- müəllimin xarici görünüşü, məşğələ zamanı özünü idarə edə bilməsi mühümdür.

3- replikalardan mütəmadi olaraq istifadə etməlidir.

4- müəllim seminar zamanı heç kəsə güzəştə getməməli, tələbkar olmalıdır.

5- elmi-texniki yeniliklərlə az maraqlanmalıdır.

A) 1, 2, 4;

B) 2, 4, 5;

C) 3, 4, 5;

D) 2, 3, 4;

E) 1, 2, 3

91. Seminarın formalarına aid olan uyğun variantları seçin:

1- problematik seminar;

2- müsahibəli seminar;

3- sorğulu seminar;

4- sistemləşdirici seminar;

5- məruzəçi və opponenti olan seminar

A) 1, 2, 3;

B) 2, 3, 5;

C) 3, 4, 5;

D) 2, 4, 5;

E) 1, 3, 4

92.Geniş müsahibəli seminar formasına aid olanların ardıcıllıqlığını müəyyən edin:

1- tələbələri maksimum dərəcədə həm müzakirəyə cəlb edir.

2- tələbələr onlara tapşırılan suallar üzrə məruzə edirlər.

3- tələbələri daha da fəallaşdırır.

4- tələbələri düşünməyə sövq edir.

5- məruzə edən tələbəni əlavə suallar verməyə yönəldir.

A) 1, 3, 5, 2, 4;

B) 2, 3, 4, 1, 5;

C) 1, 4, 5, 2, 3;

D) 1, 2, 3, 4, 5;

E) 3, 4, 5, 2, 1

93. Diskussiyalı seminarın müsbət cəhətlərinə aid olanların ardıcıllığını müəyyən edin:

1- tələbələrin elmə və yaradıcılığa olan maraqlarını artırır.

2- tələbələrin təlim-tərbiyəsinin keyfiyyətinə müsbət təsir göstərir.

3- yardımçı təfəkkürün inkişafına müsbət təsir edir.

4- yaradıcılıq potensialı artır.

5- mübahisəli məsələləri aydınlaşdırmağa kömək edir.

A) 3, 4, 5, 2;

B) 1, 2, 5, 3;

C) 2, 6, 4, 1;

D) 3, 4, 1, 2, 5;

E) 1, 3, 4, 5

94. Disputun təxmini planına aid olanların ardıcıllığını müəyyən edin:

1- disputun mövzusunu düzgün müəyyən etmək;

2- disput keçirtmək;

3- disputa aid ümumi ədəbiyyatları araşdırmaq;

4- tələbələri disputa hazırlamaq;

5- tələbələrin fəallığını təmin etmək

A) 1, 2, 5, 3, 4

B) 3, 4, 1, 5, 2;

C) 2, 3, 4, 1, 5

D) 4, 5, 3, 2, 1;

E) 1, 3, 4, 5, 2;

95. Mövcud situasiyada təcrübəli müəllimlər mühakimə prosesini idarə etmək bacarığına hansılar daxildir?

1- vaxt bölgüsünə düzgün riayət etmək bacarığı;

2- verilən suallardan düzgün nəticə çıxartmaq;

3- bütün tələbələri fəallaşdırmaq;

4- fikri ifadəetmə bacarığı;

5- müsbət mühakimə yürütmə qabiliyyəti

A) 1, 3, 5, 4, 2;

B) 2, 3, 4, 5, 1;

C) 1, 2, 3, 4, 5;

D) 4, 5, 3, 1, 2;

E) 3, 4, 5, 1;

96. Müəllim seminar məşğələsi zamanı özünün rəhbər rolunu təmin etmək üçün hansı məsələlərə riayət etməlidir?

1- müəllim müzakirə olunan mövzu haqqında ədəbiyyatı dərindən bilməli və seminara hazır gəlməlidir.

2- müəllimin xarici görünüşü, məşğələ zamanı özünü idarə edə bilməsi mühüm- dür.

3- replikalardan nadir hallarda istifadə edilməlidir.

4- müəllim seminar zamanı heç kəsə güzəştə getməməli, tələbkar olmalıdır.

5- elmi-texniki yeniliklərlə çox maraqlanmalıdır.

A) 1, 2, 4, 3, 5

B) 2, 4, 5, 1;

C) 3, 4, 5, 2

D) 2, 3, 4, 5;

E) 1, 2, 3, 5,1

97. Uyğunluğu müəyyən edin:

I- Seminarın disput formasının müsbət xarakterik cəhətləri hansılardır?

II- Seminarda kollokviumun daha yaxşı aparılmasına hansı müsbət amillət təsir edir?

1- müəllimin metodikası;

2- tələbələri fəallaşdırır.

3- təşəbbüskarlığı artırır.

4- müəllimin emosional əhval-ruhiyyəsi;

5- məşğələyə yaradıcı şəkildə yanaşmağı tərbiyə edir.

6- məsuliyyət hissini artırır.

7- öyrəndiklərini müstəqil şəkildə ifadə etmələri və yazmaları;

8- tələbələrin sərbəst şəkildə materialı öyrəmələri

A) I- 3, 4, 5, 7; II- 2, 3, 6, 7;

B) I- 2, 3, 5, 6; II- 1, 4, 7, 8;

C) I- 1, 2, 4, 5; II- 3, 4, 6, 8;

D) I- 4, 5, 6, 7; II- 2, 5, 6, 8;

E) I- 1, 3, 5, 6; II- 4, 5, 6, 8

98. Uyğunluğu müəyyən edin:

1- müəllim şəxsiyyəti;

2- seminar məşğələlərinin mövzusunun planlaşdırılması;

3- seminarın müəllim tərəfindən düzgün təşkili;

4- sualların qoyuluşundan və onların miqdarından;

5- müəllimin seminara yaxşı hazırlaşması;

6- ədəbiyyatın seçilməsi və icmalın yazılmasından

A) I- 1, 4, 5; II- 1, 5, 6;

B) I- 2, 3, 6; II- 3, 5, 6;

C) I- 1, 3, 5; II- 2, 4, 6;

D) I- 3, 4, 6; II- 2, 3, 5;

E) I- 2, 4, 5; II- 3, 4, 5

99. Uyğunluğu müəyyən edin:

I- Seminarın formaları hansılardır?

II- Diskussiyalı seminar zamanı tələbələrdən nələr tələb olunur?

1- müsahibəli;

2- maksimum dərəcədə bacarıq və vərdişlərin mərkəzləşməsi;

3- sorğulu;

4- dərin və möhkəm biliyə malik olmaq;

5- məruzəçi və opponenti olan;

6- əqli və mənəvi qüvvəni ələ almaq bacarığı

A) I- 1, 3, 5; II- 2, 4, 6;

B) I- 2, 4, 6; II- 3, 5, 6;

C) I- 1, 4, 5; II- 1, 3, 4;

D) I- 1, 3, 5; II- 2, 4, 6;

E) I- 4, 5, 6; II- 1, 2, 3

100. Uyğunluğu müəyyən edin:

I- Seminarın əhəmiyyəti nədən ibarətdir?

II- Mühazirə və seminar məşğələləri arasındakı əlaqəni göstərin.

1- mühazirə və seminar tələbələrin təlim və tərbiyə problemlərini həll edir.

2- seminar məşğələsi tələbələrdə kitab üzərində müstəqil işləmək vərdişi yaradır.

3- tələbələrdə elmə maraq yaradır.

4- tələbələrdə həyati hadisə və faktları təhlil etmək vərdişini möhkəmləndirir.

5- seminarda natiqlik vərdişləri inkişaf edir.

6- seminar tələbələrin dünyagörüşünü inkişaf edir.

7- mühazirə və seminar məşğələsində tələbələrin dəvamiyyətinin yoxlanılması əsas amildir.

8- mühazirə və seminar müəllimi arasında möhkəm əlaqə olmalıdır.

A) I- 4, 6, 5, 7; II- 4, 5, 6

B) I- 1, 3, 4, 6; II- 1, 2, 4;

C) I- 3, 4, 7, 8; II- 4, 6, 7;

D) I- 5, 6, 7, 8; II- 5, 6, 8;

E) I- 2, 4, 5, 6; II- 3, 7, 8;