Amaç 1 : K 4, 5 Amaç 3 : K 1 Amaç 1 : K 3, 4 Amaç 2 : K 1, 2
Amaç 2 : K 10 Amaç 11 : K 5 Amaç 5 : K 3, 5 Amaç 3 : K 2, 3
Amaç 4 : K 2, 4, 5 Amaç 4 : K 2, 9
Amaç 5 : K 2
Amaç 6 : K 1
Amaç 8 : K 1, 3
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
FEN VE MATEMATİK
BA A2 : K 1, 2
BA A8 : K 1, 3
• Öğretmen çocukları karşılar. Hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar. İstedikleri köşelere yönelmelerine ve istedikleri oyuncaklarla oynamalarına fırsat vererek onları gözlmler.
• Aynada kendilerini incelemeleri ve arkadaşları ile arasındaki farklılıkları gözlemlemeleri sağlanır (Uzun boylu - kısa boylu, zayıf - şişman ...vb.)
• Çocukların kilo ve boy ölçümleri yapılarak boy-kilo cetveline işlenir.
SANAT
PMA A4 : K 2, 4, 5
BA A4 : K 2
BA A5 : K 2
BA A6 : K 1
• Masalara sulu boya, fırça, su dolu kavanoz ve çalışma kâğıtları konulur. Çalışma hakkında açıklama yapılır.
• Ellerini boyayıp kâğıt üzerine bastırarak el baskısı çalışması tamamlanır. Yapılan çalışmalar kurumaya bırakılır. Kuruduktan sonra panoda sergilenir.
• Çocuklar masalara alınır. Boya kalemleri ve çalışma sayfaları verilerek öğretmenin vereceği yönerge doğrultusunda çalışma tamamlanır. (Renkler ve şekiller kitabım 161, s.3, 6). Çalışmalar birlikte değerlendirilir.
• Sınıf içinde üçgen şekline benzeyen nesneleri bulmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
GÜNLÜK PLAN ( 21 )
Okul Adı : ............... Tarih : ......./......../............
Amaç 1 : K 11 Amaç 11 : K 2 Amaç 3 : K 1, 2 Amaç 3 : K 1 Amaç 1 : K 2, 7
Amaç 2 : K 10, 11, 13, 14 Amaç 1 : K 4 Amaç 4 : K 7 Amaç 5 : K 3
Amaç 8 : K 1, 2, 3
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
SDA A3 : K 2
• Çocuklar karşılanır. Hangi köşelerde oynamak istedikleri sorularak ilgileri doğrultusunda yönlendirilir.
• Çocuklar oynarken öğretmen ilgilenmiyormuş gibi görünerek yetişkin denetimi olmadan da oyunlarını sürdürebilmeleri sağlanır.
SANAT
PMA A2 : K 11, 13, 14
ÖB A1 : K 2, 7
• Masaya birleştirilmiş büyük boy karton konulur. Üzerine bir çocuk yatırılır, vücudunun izi gazlı kalemle çizilir (Bir kız, bir erkek çocuğu).
• Çıkarılan vücut izinin çocuklar tarafından boyalarla tamamlamaları istenir (Saç, göz, burun ağız, tırnak vb.).
• Diğer masaya, çeşitli nesneler (lego, geometrik şekiller, bardak, kase vb.) ve beyaz kâğıtlar yerleştirilir.
• Çocuklar nesnelerin etrafından çizerek, şekillerini kâğıda çıkarırlar.
FEN VE MATEMATİK
SDA A11 : K 2
DA A3 : K 1, 2
DA A4 : K 7
DA A8 : K 1, 2, 3
• Çocuklar öğretmenin karşısına oturur. Okul laboratuvarından getirilen duyu organları maketi, sınıfın ortasına konulur. Duyu organları tek tek gösterilerek adları söylenir. Ne işe yaradıkları açıklanır. Maketin parçaları çıkarlıır. Her parçanın adı sorularak yerine takmaları sağlanır. Bu çalışmayı her çocuğun uygulamasına fırsat verilir. Radyo açılarak dinlenir, televizyon seyredilir, çiçek koklanır, şeker yenir, pamuk ve zımparaya dokunarak farkı görülür vb. (çalışmalar artırılabiir). Böylece duyu organlarının işlevleri daha iyi anlaşılır. Duyu organlarıyla ilgili bilmeceler sorulur. İStekli çocukların özgün hikâye anlatmalarına fırsat verilir.
OYUN
PMA A1 : K11
BA A3 : K 1
• İpten büyükçe bir halka yapılır. Çocuklar bu halkanın içine girer.
• Sayışmayla bir ebe seçilir ve gözleri bağlanır. Halka içinde “körebe” oynanır.
• Oyun alanına çeşitli engeller konulur. Çocuklar sıra ile engellerden atlayarak “Engelden Atlama Yarışı” düzenlenir.
MÜZİK
SDA A1 : K 4
• Öğretmen, çocukların karşısına oturur. Bilinen şarkılar bireysel ve grup hâlinde söylenir. Kasetten, çocuk şarkıları dinlenir. Şarkıya el çırpılarak ritm tutmaları sağlanır.
OKUMA-YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A2 : K 10
BA A5 : K 3
• Çocuklar masalara alınır. Pastel boyalar ve çalışma sayfaları verilerek öğretmenin vereceği yönerge doğrultusunda çalışma tamamlanır (Benim Dünyam Oyun ve Eğlence Kitabım 122, s. 5, 6). Çalışmalar birlikte değerlendirilir.
