2009 – 2010 ÖĞretim yili okul öncesi GÜNLÜk planlar 24 Eylül 2009 – 18 Haziran 2010

GÜNLÜK PLAN ( 113 )

Okul Adı : ............... Tarih : ......./......../............ Yaş Grubu (Ay) : ............... Öğretmenin Adı : ...............
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri Amaç 2 Amaç 3 Amaç 4 : K 9, 10 : K 1, 2 : K 1, 4, 5 Amaç 6 Amaç 11 Amaç 13 : K 2, 3, 5, 6, 7 : K 7, 5 : K 3 Amaç 3 Amaç 8 : K 1, 2 : K 3 Amaç 2 Amaç 4 Amaç 5 Amaç 16 : K 1, 2 : K 7, 9 : K 6 : K 3 Amaç 1 : K 1, 2, 3, 5, 7
ETKİNLİKLER	ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN PMA SDA A 3 A 6 : K 1, 2 : K 2, 3, 5, 6	• Büyük tahta bloklar öğrenme süreci köşeye ilave edilir. • Çocuklar karşılanır. Hangi ilgi köşesinde oynamak istedikleri sorularak yönlendirilir ve serbest oynamaları sağlanır. • Çocuklar oynarken öğretmen onları gözlemler
SANAT PMA PMA SDA SDA ÖB A 2 A 4 A 11 A 13 A 1 : K 9 : K 1, 4, 5 : K 7 : K 3 : K 1, 2, 3, 5, 7	• Çocuklar masalara oturur. Masalara büyük ambalaj kâğıdı ile kil konulur. • Çocuklara kil tanıtılır. Kil ile çalışmaları sağlanır. • istekli çocuklara plastilin hamur ve plastik kalıplar verilerek serbest figür oluşturmaları sağlanır. • Oluşturulan heykeller sınıf dışında masa üzerinde sergilenir. • Çocuklar lavaboya gidilerek kirlenmiş olan eller iyice yıkatılır. • Tuvalet gereksinimleri giderilir ve elleri tekrar yıkatılarak sınıfa dönülür. • Beslenmeler yapılır ve toplanarak el ve ağız temizliği yapılır ve diğer etkinliğe geçilir.
TÜRKÇE BA DA BA DA A 4 A 8 A 16 A 3 : K 9 : K 3 : K 3 : K 1, 2	• Bilinen tekerleme, şiir ve parmak oyunlarına yer verilir. • Kartlardan hazırlanmış meyve ve sebze resimlerinin adları sorulur. • Pazen tahta hikâye anlatılır. Hikâye yarım bırakılarak çocuklardan tamamlamaları istenir.
OYUN SDA BA BA BA A 6 A 4 A 5 A 2 : K 7 : K 7 : K 6 : K 1, 2	• Sayışarak bir ebe seçilir. Seçilen çocuk, ayna olur. Başka bir çocuk da aynanın karşısına geçer ve çeşitli hareketler yapar (yürür, süslenir, oturur, vb.). Aynanın görevi, çocuğun her yaptığını aynen taklit etmektir. Bütün çocukar da ayna olarak düşünülerek her çocuğun harekete katılması sağlanabilir. • Diğer oyun için bir torba içine konulmuş kumaş parçaları getirilir. Çocuklardan içine bakmadan, ellerini torba içine sokarak kumaşları dokunup dokunsal duyumlarına (yumuşak, sert, ince, kaygan, tüylü vb.) göre kumaşları eşleştirmeleri ve gruplamaarı sağlanır.
MÜZİK SDA A 11 : K 5	• Bilinen şarkılar bireysel ve grup hâlinde söylenir. Çocukların müzik köşesine giderek istedikeri ritm aletlerini almaları istenir. Kasette müzik açılır. Müziğe ritm tutarak eşlik etmeleri sağlanır.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI PMA A 2 : K 10	• Çocuklar masalara otururlar. Çalışma sayfaları ve boyalar verilerek yönerge doğrultusunda çalışmalar tamamlatılır (Büyük Okul önceki Kitabım 101, s.44-45). Tamamlanan çalışmalar birlikte değerlendirilir.
DEĞERLENDİRME