DİCLE ÜNİVERSİTESİ
ZİYA GÖKALP EĞİTİM FAKÜLTESİ
TARİH ANABİLİM DALI
DERS BİLGİ PAKETİ
Dersin Kodu
|
Dersin Optik Kodu
|
Görüşme Saatleri
|
T+U
|
Kredisi
|
AKTS
|
TAE 315
|
|
|
2+2
|
3
|
4
|
Dersin Adı
|
Özel Öğretim Yöntemleri II
|
Yarıyıl
|
5
|
Zorunlu/ Seçmeli
|
Zorunlu
|
Programın Adı
|
Tarih Eğitimi
|
Öğretim Dili
|
Türkçe
|
Ön koşul
|
|
Engelli Öğrenciler
|
Engelli öğrenciler, ihtiyaç duymaları halinde kendi durumu ile ilgili bilgiyi öğretim elemanına ileterek gerekli kolaylıkların sağlanmasını talep edebilir.
|
Öğrencinin Sorumlulukları
|
Ders içeriğini dikkate alarak, derse hazırlık yapmak. Derste yapılan etkinliklere katılmak, Derste verilen sorumlulukları (Ödev, Proje, Tartışma, İlgili bölümlerin okunması vb.) yerine getirmek.
|
Dersi Veren Öğretim Elemanı
|
Öğr. Gör. S. Ahmet ATAK nice1971@hotmail.com
|
Dersin Asistanı
|
|
Dersin amacı
|
Genelde Sosyal Bilimler, özelde tarih öğrenme ve öğretme süreçleri ile ilgili bilgilerin verilmesi Alanında iyi bir öğretmen olma yollarının sunulması ve uygulamalarının yapılması
|
Öğrenme Çıktıları
|
Tarihin nasıl öğretileceğinin kavranması,
İyi bir tarih öğretmeni olmanın öneminin kavranması
Etkili bir tarih öğretmeni olabilmeyi sağlayacak yöntem ve davranışları kavranması
Yapılan çalışmalar ve verilen ödevlerle teorik bilgilerin uygulamaya dönüştürülmesi
|
Dersin içeriği, öğretim etkinlikleri
|
Hafta
|
Dersin İçeriği
|
Öğretim Etkinlikleri
|
1.
|
Dersin hedef, içerik, öğretim şekli, değerlendirme yöntemlerinin tanıtılması
|
Ders içeriğini inceleme
|
2.
|
Tarih öğretiminde zamanı ve mekânı algılama becerisi
|
|
3.
|
Kavramlara dayalı tarih öğretimi
|
|
4.
|
Tarih öğretiminde problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri
|
|
5.
|
Tarih öğretiminde yöntem ve teknikler (Örnek olay, benzetişim, düz anlatım.
|
|
6.
|
Grup çalışmaları ve bireysel çalışmalar)
|
|
7.
|
Ara sınavı
|
|
8.
|
Okul dışı tarih öğretimi
|
|
9.
|
Sözlü tarih
|
|
10.
|
Yerel ve aile tarihi
|
|
11.
|
Bilgisayar ve tarih öğretimi
|
|
12.
|
Tarihsel roman ve hikâyelerle tarih öğretimi
|
|
13.
|
Tarih öğretiminde soru sorma becerileri
|
|
14.
|
Tarih öğretiminde öğretmen yaklaşımları, iyi bir tarih öğretmeninden beklenen roller
|
|
15.
|
Tarih öğretiminde ölçme ve değerlendirme
|
|
16.
|
Dersin genel değerlendirmesi ve öğrenci görüşleri
|
|
Değerlendirme ölçütleri
|
|
Yüzdelikler (%)
|
Açıklama
|
Ara sınavlar
|
X
|
20
|
Ders geçme başarısını belirlemek için öğrencinin süreçte yaptığı etkinliklere belli oranda puanlar verilecektir.
|
Quiz
|
X
|
05
|
Ödevler/Dönem Ödevi
|
X
|
10
|
Projeler
|
X
|
15
|
Derse Devam ve Katılım
|
X
|
10
|
Diğer (Dosya hazırlanması, staj raporu, arazi çalışması raporu, tez hazırlanması vb).
|
|
|
Dönem sonu sınavı
|
X
|
40
|
Ders kitabı
|
1. Baymur, F., Tarih Öğretimi, İnkılap Yay., İstanbul, 1949.
2. Dilek, D., Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünme Gelişimi,
3. Türkiye’de Tarih Eğitimi, Felsefe Kurumu Semirnerleri, 1977.
4. İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası Ö.E.P.,
5. Kısakürek, M.A ve Paykoç, F., Sosyal Bilgiler Öğretimi,
6. Köstüklü, N., Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi,
7. Levent, T., Eğitimde Drama: Genel Yaklaşımlar, Seminer Notları.
8. Moffatt, M., Sosyal Bilgiler Öğreitmi,
9. Nichol, J., Tarih Öğretimi, (çev. M. Safran),
10. Oğuzkan, A. F., Öğretmenliğin Üç Yönü,
11. Orta Öğretim Kurumlarında Sosyal Bilimler Öğretimi ve Sorunları,
12. Özbaran, S., Tarih ve Öğretimi,
13. Özbaran, S., Tarih, Tarihçi ve Toplum,
14. Özçelik, A. DE., Test Hazırlama Kılavuzu.
15. Paykoç, F., Tarih Öğretimi,
16. Sosyal Bilimler Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası Ö.E.P.,
17. Tarih Eğitim Ve Tarihte "Öteki" Sorunu, Yurt Yay.,
İstanbul, 1998.
18. Thompson, P., Geçmişin Sesi: Sözlü tarih, (çev. Ş. Layıkel),
19. 20.Yüzyıl Avrupa Tarihi Nasıl Öğretilmeli, Tarih Vakfı Yay., İstanbul, 2003.
20. Türkiye’de Tarih Eğitimi ve Ders Kitapları: Buca Sempozyumu, Tarih Vakfı Yurt
|
Yardımcı kaynaklar
|
|
T.C DİCLE ÜNİVERSİTESİ
ZİYA GÖKALP EĞİTİM FAKÜLTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ PAKETİ
Dersin Kodu
|
Dersin Optik Kodu
|
Görüşme Saatleri
|
T+U
|
Kredisi
|
AKTS
| |
TAE 317
|
|
Çarşamba;
15.00-16.30
|
3+3
|
3
|
4
|
Dersin Adı
|
Rehberlik
|
Yarıyıl
|
5
|
Zorunlu/ Seçmeli
|
Zorunlu
|
Programın Adı
|
Öğretmen Yetiştiren Tüm Programlar
|
Öğretim Dili
|
Türkçe
|
Ön koşul
|
Yok
|
Engelli Öğrenciler
|
Engelli öğrenciler, engelleri nedeniyle karşılaştıkları güçlükleri paylaşarak çözüm ve yardım isteyebilir.
|
Öğrencinin Sorumlulukları
|
Ele alınacak ders içeriğine göre hazırlık yapmak. Derste yapılan etkinliklere katılmak, Derste verilen sorumlulukları (Ödev, Proje, Tartışma, Araştırma ve Okuma vb.) yerine getirmek.
|
Dersi Veren Öğretim Elemanı
|
Öğr.Gör. Mahmut ARIKAN, e-mail:marikan@dicle.edu.tr, Tel:8822
Öğr.Gör.Abdulhamit GÖKÇEK, e-mail: hamidgokcek@hotmail.com, Tel: 8822
|
Dersin Asistanı
|
|
Dersin amacı
|
Rehberlik ve Psikolojik Danışma kuram ve yaklaşımlarına ilişkin temel bilgi, kavram, ilke ve becerilerinin yanı sıra okullardaki rehberlik hizmetleriyle ilgili olarak bilgi ve deneyim kazandırmak.
|
Öğrenme Çıktıları
|
Bu dersin sonunda öğrenci;
-
Rehberlik ve Psikolojik Danışma kuram ve yaklaşımları ile ilgili temel kavramları tanımlar.
-
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanın ilkelerini açıklar.
-
Rehberliği ve Psikolojik Danışmayı başlıca hizmet türlerine göre sınıflar.
-
Kişisel Rehberlik ve Psikolojik Danışma arasındaki farkları açıklar.
-
Bireyi tanıma tekniklerini sınıflar.
-
Özel eğitim, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin örgüt yapısını kavrar.
-
Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin, okul rehberlik servislerinin yapısını ve işleyişini kavrar.
-
Okul Rehberlik ve Psikolojik Danışma programı geliştirir.
-
Psikolojik Danışma kuramlarının eğitim açısından doğurgularını değerlendirir.
|
Dersin içeriği, öğretim etkinlikleri
|
Hafta
|
Dersin İçeriği
|
Öğretim Etkinlikleri
|
1.
|
Dersin hedef, içerik, öğretim şekli, değerlendirme yöntemlerinin tanıtılması
|
Çalışma gurubunun hazır bulunuşluğuna bakılması ve Ders içeriğini inceleme
|
2.
|
Rehberlik ve Psikolojik Danışma ile ilgili temel kavramlar, Rehberliğin amacı, Rehberliğin İlkeleri
|
Soru-cevap, tartışma
|
3.
|
Dünyada ve ülkemizde Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetlerinin tarihsel gelişimi, Rehberliğin ilişkili olduğu bilim dalları
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme
|
4.
|
Psikolojik Danışma ve Rehberlikte başlıca hizmet türleri
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme
|
5.
|
Okullarda Rehberlik Hizmetleri
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek olaylar
|
6.
|
Eğitsel rehberlik, amacı, kapsamı, mesleki rehberlik, kişilik kuramları, meslek gelişimi ve seçimi
|
Soru sorma, sorulara cevap verme
|
7.
|
Ara sınavı
|
|
8.
|
Öğretim kademelerine göre kişisel rehberlik, Psikolojik danışma süreci, psikolojik danışma kuramları
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme
|
9.
|
Bireyi tanıma teknikleri, amacı, sınıflandırılması, test ve envanterler
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek materyal incelemeleri
|
10.
|
Stresle başa çıkma becerileri ve önleme
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek durumların incelemeleri
|
11.
|
Okul ve şiddet, zorbalık, öfke ve öfke denetimi
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek durumların incelemeleri
|
12.
|
Okullar için Rehberlik ve Psikolojik Danışma program modelleri hazırlanması
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek model incelemeleri
|
13.
|
Ülkemizde Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetlerinin örgütleniş biçimi, personelin görev, yetki ve sorumlulukları
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek durumların incelemeleri
|
14.
|
Özel eğitim-Kaynaştırma programı
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek durumların incelemeleri
|
15.
|
Rehberlikte örgüt ve personel
|
Öğrenci sunumu, soru sorma, sorulara cevap verme, örnek durumların incelemeleri
|
16.
|
Dersin genel değerlendirmesi
|
Soru-cevap, tartışma
|
Dostları ilə paylaş: |
