FRENCH LANGUAGE
JSS 3 2nd TERM
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WEEK
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TOPIC/ CONTENT
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ACTIVITIES
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1
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Contrôle continu
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2
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1ère Épreuve
Parle des professionnels de la
Maîtrise de la langue. Vocabulaire et expression, les professionnels de la santé: le dentiste, le médecin généraliste, le chirurgien, le spécialiste, le psychiatre, l’infirmier(ère) etc.
Quand on a mal aux yeux, on voit l’ophtalmologiste.
Expression orale : vous avez qui, quand vous avez mal aux yeux, aux dents etc.
Expression écrite : écrivez des maladies et des spécialiste au s’en occupent.
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La profession explique que chaque maladie a des spécialistes qui s’en occupent. Quand on est maladie, il faut se rendre chez ces spécialistes.
Les apprenants par groupes font les mimiques des maladies et se rendent chez les professionnels dans une situation de jeu de rôle.
Resource pédagogique
Les posters des professionnels liés à la santé et ce qu’ils font comme métiers.
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3
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Parler de dentiste
Maîtrise de la langue : quand a mal aux dents, on voit le dentiste.
Soigner les dents, se brousser des dents.
Expression orale : le dentiste, ce qui ?
Expression écrite : qu’est-ce qu’il faut faire pour soigner les dents?
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Le professeur montre le poster de dentiste explique le travail de dentiste et il pose des questions aux étudiants.
Le élèves identifient le dentiste et ils répondent aux questions.
Resource pédagogique
Le poster de dentiste, photo, image etc.
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4
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Parler de médecin généraliste
Contrôle continu
2ème Épreuve
Maîtrise de la langue. Quand on à de la fièvre. On voit le médecin généraliste : mal au ventre, mal à la tête ordonnance etc.
Expression orale : voue vouez qui quand avez mal au ventre, à la tête etc.
Expression écrite : qui est-ce qui un médecin généraliste ?
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L’enseignant montre le poster/image d’un médecin généraliste.
Les élèves répètent et répondent aux questions.
Resource pédagogique
L’image, photo, vidéo etc.
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5
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Parler d’ophtalmologiste
Maîtrise de la langue : quand a mal aux yeux, on voit l’ophtalmologiste.
Un œil, (les yeux)
Malades des yeux
Expression orale : qu’est-ce qu’il faut faire quand vous avez mal aux yeux.
Expression écrite: écrivez les maladies des yeux
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L’enseignant montre le poster d’un ophtalmologiste il pose des questions exemple : qui est l’ophtalmologiste ?
Les élèves identifient l’ophtalmologiste jeu de rôle.
Resource pédagogique
Photo, posté, image etc.
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6
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Parler de l’infirmier(ère)
Maîtrise de la langue. L’infirmier(ère) aide le médecin à l’hôpital, soigne les maladies, donne des piquier.
Expression orale : que font les infirmiers a l’hôpital
Expression écrite : écrivez les activités des infirmiers a l’hôpital.
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L’enseignant le travail de l’infirmier(ère). Il poste des questions exemple : que fait-il, l’infirmier?
Les élèves écoutent et répondent aux questions.
Resource pédagogique
Poster, image, photo, vidéo.
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7
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Parler de la pharmacie
Maîtrise de la langue: pour acheter des médicaments on va à la pharmacie.
Pharmacien(ne)
Les médicaments, aspirine etc.
Expression orale : qu’est-ce qu’il faut faire pour être guéri ?
Expression écrite : décrivez la pharmacie, pharmacienne.
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Le professeur montre le poster ou l’image de pharmacie. Pour être querir, qu’est-ce qu’on fait ?
Les élèves écoutent et répondent aux questions.
Resource pédagogique
Images, photos, video, documents
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8
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Parler de l’hôpital
Contrôle continu
Maîtrise de la langue: quand on est malade, on va à l’hôpital.
Grand bâtiment, les lits, les infirmiers, les médecins les maladies etc.
Expression orale : quand on est malade, on va ou?
Expression écrite : qu’est-ce qu’on voit a l’hôpital?
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Le professeur montre l’image de l’hôpital.
Pose des questions aux élèves exemple : qu’est-ce qu’on voit a l’hôpital?
Les élèves écoutent et répondent aux questions
Resource pédagogique
Posters, photos, images etc.
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9
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3ème Épreuve
Parler de chez le dentiste
Maîtrise de la langue : quand on a mal aux dents, on va chez le dentiste.
La douleur, mal aux dents, mal à la dent
Expression orale :
Expression écrite : décrivez le travail de dentiste.
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Le professeur explique le dentiste avec l’image.
Il pose des questions.
Resource pédagogique
Images, photos, documents, video
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10
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Parler de faux professionnels et médicaments.
Maîtrise de la langue : il fait éviter les faux professionnels et médicaments.
Faux médicaments
Faux professionnels
Texte sur faux professionnel et faux médicaments.
Expression orale : pourquoi, il faut éviter les faux professionnels et médicaments ?
Expression écrite : qu’est-ce qu’il faut faire pour être guéri ?
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les faux professionnels et médicaments avec l’image/photo.
Il pose des questions : pourquoi, il faut éviter les faux professionnels et médicament?
Les élèves écoutent et répondent aux questions.
Resource pédagogique
Photos, images, documents.
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11
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Révision
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Révision
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12
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Examen
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Examen
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FRENCH LANGUAGE
JSS 3 3rd TERM
-
WEEK
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TOPIC/ CONTENT
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ACTIVITIES
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1
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Contrôle continu
1ère Épreuve
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Exercice écrite sur la santé
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2
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Décrier ce qu’on fait tous les jours
Compréhension orale : un texte des activities de la journée.
Dit ce qu’on fait le weekend/matin/l’après-midi /la nuit
Se réveiller, se laver
Preparer le petit dejeuner/manger, balayer, prier, laver
Travailler au bureau ou aller à école.
Le soir : se reposer, dîner, regarder la télévision, la radio
Verbes : au présent de d’indicatif
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L’enseignant fait des phrases simples pour illustrer les activities quotidiennes.
Exemple : elle balaye le salon,
Ma mère se réveille
Je me lève
Questions à l’orale : l’enseignant pose quelques questions aux étudiant sur quelques verbe utilise.
L’apprenant répète après l’enseignant et donne ses propres exemples.
Il répond aux questions posées par l’enseignant.
Resource pédagogique
Les photos, videos, images des objets utilise pour illustrer les activitiés quotidiennes/habituelle : radio brosse a dents.
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3
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Decrire ce qu’on fait tous les jours avec les expressions : tous les jours, souvent, d’habitude, chaque jour, chaque semaine, chaque weekend.
Un text sur les expressions au sujet
Les phrases correctes avec les expressions :
D’habitude, chaque jour etc.
Jeu de rôle :
Dramatiser les activities quotidiennes
Le professeur et les étudiants.
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L’enseigment fait des phrases correcte et simple avec les expressions exemple : tous les jours, elle va chercher les enfants
Chaque jour/matin elle prépare le petit dejeuner
Souvent, elle arrive en retard etc.
L’apprenant répète et écoute.
Il donne ses propres exemples aussi.
L’apprenant joue les rôles pour montrer les activities quotidiennes en classe.
Les photos, videos, images des objets utilises pour illustres les activities quotidiennes.
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4
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Raconter ce qui s’est passé
Contrôle continu
Compréhension orale :
Un texte sur un evenement au passe
Explique du texte aux apprenants
Matrise de la langue :
Le passe compose
Des verbes, aller, regarder, manger, mettre, ajouter, pour en raconter
Les mots pour indiquer a succession des actions au passe : d’abord, puis ensuite
2ème Épreuve
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L’enseignant lit le texte d’un événement au passe.
L’enseignant indique aussi la succession des actions.
Exemple : hier, je me suis réveillé vers six heures du matin.
D’abord je dit ma prier,
J’ai regarde les lecons puis j’ai préparé le dejeuner ensuite j’ai manger etc.
Excercices de réemploi des verbes déjà étudis.
L’apprenant écoule et répéte ce que l’enseignant parle.
Il raconte sa propre experience.
Resource pédagogique
Plan, emploi du temps, photos lettre, actualites televisions.
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5
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Ecrire une lettre d’amitie (informelle)
Compréhension orale :
Un texte/document d’une lettre d’amitie (informelle)
Vocabulaire et expressions utiles :
Une introduction
Cher/chère, salut John.
ҫa va ?/ Tu vas bien, et ton travail ? etc
Le corps du message/lettre
Parler de ses ami(e)s,
Parler de ses loisirs
Inviter qu’un pour le weekend une fête d’anniversaire etc
Conclusion
Bien à toi, je t, embrasse, bien des choses, à bientôt, j’attends ta réponse etc.
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L’enseignant emploie les éléments indiques dans le contenu pour écrire une lettre.
Il faut fait attention à la date et l’address
La date (à droite)
L’address (à gauche)
L’apprenant écoute attentivement et suit le modèle du professeur pour écrire une lettre sur un sujet simple.
Resource pédagogique
Exercise de reproduction, d’adaptation où l’apprenant copie
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6
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Téléphoner
Vocabulaire et expressions clés : le portable, allo! Oui bonjour ! c’est qui a l’appareil ? à qui j’ai l’honneur, c’est de la part de qui ? c’est moi, exemple
Appelle : allô, c’est qui à l’appareil ? c’est de la part de qui ? à qui j’ai l’hooneur,
C’est moi Tania
De mme Gillet, sa mère
Ne quittez pas
Mais la ligne est bloquée/brouillée, il y a trop d’interférences
Pardon que numéro ? etc
Vous voulez rappeler/décrocher/raccrocher/recomposer le numéro
Jeu de rôle
Jouer un rôle de la communication en téléphone. Entre le professeur et l’apprenant et entre deux apprenants
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L’enseignant lit un texte on dialogue sur communication en téléphone.
Il explique les mots cles ou les mots originaux dans le contenu.
Il se sert d’une scéne ou dialogue imaginaire pour lui permettre d’employer les mots clé de la communication en téléphone.
L’apprenant propose une conversation téléphonique avec son/sa camarade de la classe en utilisant les mots, vocabulaire et expressions.
Les specimens de téléphone exemple : portable, télépone fixe, videos, jeux de rôle.
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7
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Révision/Examen
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8
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Révision/Examen
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9
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Révision/Examen
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10
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Révision/Examen
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11
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Révision/Examen
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12
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Révision/Examen
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ARABIC LANGUAGE (AL)
المنهج الدراسي للسنة الثالثة الإعدادية
SCHEME OF WORK FOR J.S.S 3
FIRST TERM الفترة الأولى
المحتويات
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الموضوع
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الأسبوع
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ترجمة من العربية إلى الإنجليزية
النظافة
الأناشيد التى تتناول الجمل القصيرة مثل:
أنا فى الصبح تلميذ # وبعد الظهر نجار
فلى قلم وقرطاس # و إ زميل ومنشار
وعلمى إن يكن شرفا # كما فى صنعتي عار
تتعلم الطلاب كيفية كتابة الرسالة التى تتناول مايأتى: العنوان وصلب الموضوع ومضمون الرسالة والخاتمة.
مثل: محرم, صفر, ربيع الأول......
مايناسب التلاميذ من القطعة المختارة
ما يناسب الطلاب من الكتاب
مثل ظرف الزمان, (صباح الخير) ظرف المكان (دوراء أمام)
مثل: رجل طويل, ولد ذكي, بنت ذكية, مدرسة جميلة وما إلى ذلك
قصص قصيرة عن العدالة والأمانة أو ما يراه المدرس مناسبا لمستوى الطلاب
ما يناسب الطلاب من الموضوعات مثل: نفسى مدرستى.
للدروس السابقة
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الترجمة
القراءة والفهم
الأناشيد العربية
الرسالة
تعليم الشهور العربية
الإملاء
القراءة والفهم
الظرف وأقسامه
الصفة والموصوف
المطالعة
الإنشاء
المراجعة
الإمتحانات والتصحيح
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الأول
الثانى
الثالث
الرابع
الخامس
السادس
السابع
الثامن
التاسع
العاشر
الحادى عشر
الثانى عشر
الثالث عشر والرابع عشر
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المنهج الدراسي للسنة الثانية الإعدادية
SCHEME OF WORK FOR J.S.S 3
SECOND TERM الفترة الثانية
المحتويات
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الموضوع
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الأسبوع
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إملاء بعض الجمل البسيطة مثل: دخل المعلم الفصل, فتح أحمد الباب , غسلت تلميذة الملابس, وما إلى ذلك
أيام الأسبوع سبعة. وهي: يوم الأحد, ويوم ألإثنين, ويوم الثلاثاء, ويوم الأربعاء, ويوم الخميس, ويوم الجمعة, ويوم السبت.
أنواع الرسالة مثل: الرسالة الإخوانية, والرسالة الديوانية, وما إلى ذلك.
ترجمة القطعة من العربية إلى الإنجليزية.
مثل: قم, إجلس, إذهب, أدخل, أخرج, إفتح.
كتابة الجمل والعبارات العربية بكيفية صحيحية واضحة.
الحوار بين الإثنين من الطلبة حسب ما يراه المدرس مناسبا لمستواهم من الكتب العربية.
قصة قصيرة عن برالوالدين والأمانة وغيرهما حسب ما يراه المدرس.
مايناسب التلاميذ من القطعة من كتاب المقرر أو ما يختاره المدرس
إملاء بعض الجمل العربية البسيطة مثل: الولد صغير, المسجد كبير, وما إلى ذلك
لما سبق من الدرس
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الإملاء
معرفة أيام الأسبوع
الرسالة
الترجمة
فعل الأمر
الخط العربى
الحوار
المطالعة
القراءة والفهم
الإملاء
المراجعة العامة
الإمتحانات والتصحيح
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الأول
الثانى
الثالث
الرابع
الخامس
السادس
السابع
الثامن
التاسع
العاشر
الحادى عشر
والثانى عشر
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المنهج الدراسي للسنة الثالثة الإعدادية
SCHEME OF WORK FOR J.S.S 3
THIRD TERM الفترة الثالثة
المحتويات
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الموضوع
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الأسبوع
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ما يناسب مستوى الطلاب مثل: أهمية العلم, المواظبة على الدرس.
الحوار بين الإثنين من التلاميذ على ما يأتى من الموضوعات عن طريق السؤال والجواب. س- كم أنواع الماء؟ أنواع كثيرة منها.. س: مافائدة الماء؟ ج: الماء يستعمل للعبادة والعادة.
أهمية اللغة العربية مثل: اللغة العربية لغة القرآن
تقسيم الأسماء إلى المفرد والمثنى والجمع مع الإتيان بالأمثلة.
كتابة الجمل المفيدة الطويلة والعبارة الصحيحة.
ما يراه المدرس مناسبا لمستوى الطلاب.
مثل: أولاد, رجال, بيوت, أقلام, نجوم. مرواح.
من العربية إلى الإنجليزية وبالعكس.
من الكتاب المقررة
أن يقرأ الطلاب الكتب العربية وأن يفهموا معناه تحت إشراف المدرس.
يمكن الطالب أن يعرف جميع أعضاء الجسم من رأس ويـد ورجـل وبطن وأنف وفـم وعين وغير ذلك
للدروس السابقة
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الإنشاء
المحادثة
المطالعة
معرفة الأسماء
الخط العربى
الإملاء
جمع التكسير
الترجمة
القراءة والفهم
معرفة أعضاء الجسم
المراجعة العامة
الإمتحانات والتصحيح
|
الأول
الثانى
الثالث
الرابع
الخامس
السادس
السابع
الثامن
التاسع
العاشر
الحادى عشر
الثانى عشر
والثالث عشر
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