Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:1 K:1,4
Amaç:2 K:7,8,13,15
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:3 K:2,3,4 Amaç:5 K:5 Amaç:2 K:2,3,5,6
Amaç:12 K:2 Amaç:8 K:1,3
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
ÖB A2-K2,3,5,6
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları “İyi ki Doğdun” şarkısı ile karşılar. Giyinme ve eşyalarını yerleştirme konusunda rehberlik eder. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda köşelerde çalışır, oynarlar.
-
Oyuncaklar toplanır, köşeler düzenlenir.
SANAT
PMA A2-K7,8,13,15
Öğrenme süreci:
-
Renkli kartonlara çizilmiş baş gövde kol ve bacak kalıplarını çocuklara dağıtılır. Çocuklara bunlarla neler yapılabilir diye sorulur. Çocuklar fikirlerini söyler.
-
Öğretmen bunlarla kukla çalışması yapılabileceğini söyler. Çocuklar hazırlanan kalıpları keserler.
-
Kesilen parçalar ayaklı raptiyeyle uygun yerlerden tutturulur. Hareket eden bir kuklaya dönüştürülür. Çocuklar boyalarla resim yaparak veya kumaş parçaları yapıştırarak kuklayı süsleyebilirler.
-
Çocuklar çalışma tamamlandıktan sonra kuklalarını oynatarak şarkı veya öykü oluşturabilirler.
TÜRKÇE
DA A8-K1,3 - DA A5-K5
Öğrenme süreci:
-
Vücudun bölümlerini gösteren resim panoya asılır. Öğretmen; “Vücudumuz kaç bölümden oluşur, Organlarımız ve görevleri nelerdir diyerek çocukların sorulara cevaplar bulmalarını sağlar
-
Bilmeceler sorulur.
Bedenimin dik durmasını sağlar. (İskelet)
Yedi delikli tokmak, bunu bilmeyen ahmak. (Baş)
İki kaşık duvara yapışık. (Kulak)
-
“Vücudumuz” öyküsü anlatılır. (Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Anlatılan öykü soru cevaplar ile tekrar edilir.
OYUN VE HAREKET
PMA A1-K1,4 / BA A3-K2,3 – A12-K2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Şimdi biraz bedenimizi hareket ettirelim” der. Atlayalım, zıplayalım şimdi çift ayak ve şimdi tek ayak. Yere çömel, ayağa kalk, etrafına bak. Başını çevir. Kollarını salla, ayaklarını salla. Çiçeği kokla.”diyerek tekerleme söyler gibi yönergeler verir. Çocukların eğlenerek yapmalarını sağlar.
-
“Hedefe Ulaşabilme” oyunu oynanır. Öğretmen oyunu açıklar:
-
Masaların arasından geçeceğiz. Minderlerin üzerinden atlayacağız. Yerdeki topu bulup sepete atacağız. Ama bunları gözü kapalı yapacağız. Nasıl yapacağız demeyin, çünkü bir arkadaşınız da size rehberlik edecek, yolu tarif edecek. Bir şeylere çarpmadan takılmadan yürümenize yardımcı olacak.”
-
İstekli bir kişinin gözleri bağlanır. Arkadaşı rehberlik eder: “Sağa doğru git. Sola doğru git. Üzerinden büyük adım atarak geç. Yere eğil. İleriye git.”gibi yönergelerle bitiş noktasına gelmesini sağlar. Oyun, yer değiştirilerek devam eder.
-
Çocuklara gözü kapalı iken neler hissettikleri, arkadaşının rehberliğinden memnun kalıp kalmadığı sorulur.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
BA A3-K3,4
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocuklara çevrelerinde birbirine benzeyen nesneler bulmalarını söyler
-
Birbirine benzemeyen farklı nesnelere örnek vermelerini ister
-
Alıştırma kitapları üzerinde benzer-fark ilişkisi yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 1. sayfa 21.22.23.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla eve giderken bir manava uğrayınız. Manavdaki meyve ve sebzelerin birbirlerine benzeyen ve benzemeyen yönlerini konuşunuz. Birlikte karar vereceğiniz meyveyi tarttırarak alınız. Evde yıkayarak yiyiniz
-
Çocuğunuzun odasında olan oyuncakların, eşyaların birbirine benzer ve farklı yönlerini bulunuz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (17)
Tarih: .........................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:1 K:2,3,4,5 Amaç:4 K:1,2
Amaç:2 K:1,2,3,4 Amaç:5 K:1,2
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:2 K:2,4 Amaç:2 K:2,3
Amaç:5 K:2,3,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
PMA A2-K1,2,3,4 / SDA A4-K1,2 / ÖB A2-K2,3
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde çalışır, oynarlar.
-
Eğitici oyuncaklar köşesinde vücudumuz ve bölümleri ile ilgili yap-boz, tak çıkar, eşini bul, parçasını bul, giysileri doğru giydirelim bulmacaları vardır.
-
Kitaplık köşesinde; vücudumuz ve bölümlerini anlatan dergiler, eğitici kitap setleri, İçimizdeki Saat, Kimin Doğum Günü, Ben Nereden Geldim öykü kitapları bulunur. Çocuklar resimlerine bakarak incelerler. Bu köşeden çocukların seçeceği bir kitap hikâye saatinde okunur. Oyuncaklar toplanır, köşeler düzenlenir. Temizlik ve tuvalet ihtiyacı giderilir. Kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
DA A2-K2,4 – A5-K2,3,4,5
Öğrenme süreci:
Şıklat şıklat şıklat şıklat şıklat (parmaklar şıklatılarak)
Döndür döndür döndür döndür döndür (eller havada döndürülerek)
Salla salla salla salla salla (eller havada sallanarak)
Şimdi uslu çocuk ol, arkana yaslan dedikten sonra ,
-
“Elma nasıl kana dönüştü?” hikâyesi okunur. (Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Soru cevaplarla tekrar edilir.
OYUN VE HAREKET
DA A5-K4,5 / PMA A1-K2,3,4,5
Öğrenme süreci:
-
“Küpler nerede” oyunu anlatılır. Her çocuğa bir küp verilir. Öğretmen: “Ben hangi organımızı söylersem küpü vücudumuzun o kısmına götüreceksiniz.”der. “Örneğin küpler başımda, küpler kalbimde.”diyerek gösterir. Oyun başlar.
-
Tebeşir ile halının üzerine büyük bir vücudun iç görünüşü figürü çizilir.
-
Öğretmen; ağzımıza aldığımız yiyecekler vücudumuzda hangi aşamalardan geçerek kana dönüşür? Vücudumuzda nasıl yararlı hale gelir? Onu, oynayarak öğrenelim der.
-
Sindirim ağızda başlar, bağırsaklarda sona erer. iki kişi çağrılır. Gelen öğrenciler çizilmiş ağız bölümüne geçerler. “Şimdi benim anlattıklarıma uygun taklitler yaparak ağzımıza aldığımız lokmanın başına gelenleri canlandıralım.
-
Siz bir yiyeceksiniz. Ağza alınan yiyecekler dişler arasında çiğnenerek küçük parçalar haline gelir. Ezilerek yutulur (küçülme ve yutağa gitme hareketi).
-
Yutkunma ile birlikte yemek borusundan kayarak mideye düşerler (yürür, mideye otururlar).
-
Midede hazmedilerek iyice ezilirler (çalkalanma, ezilme hareketi).
-
Daha sonra yararlı besinler midede kalarak vücuda dağılır.
-
Vücuda yararlı olmayanlar vücuttan atılmak için bağırsaklara giderler (çocuklar bağırsakta dolaşarak dışarı çıkarlar veya biri çıkar, ikinci çocuk ince bağırsakta kana dönüşür.
-
Kana dönüşen çocuk damarlarda dolaşıp koşarak kalbe gelir).
-
Oradan damarlar vasıtasıyla vücudumuza yayılır. Böylece aldığımız besinler sayesinde vücudumuz sağlıklı olur.”diyerek taklit oyunu tamamlanır.
MÜZİK/ SANAT
DA A5-K5
Öğrenme süreci:
-
Ellerim – parmaklarım” şarkısı söylenir. Grup halinde tekrar edilir.
Sağ elimde beş parmak
Sol elimde beş parmak
Say bak say bak say bak
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
Hepsi eder 10 parmak
Sen de istersen say bak
Say bak say bak say bak
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Hey! (eller yukarı kaldırılır)
-
Çocuklara beyaz kâğıt ve kalem dağıtılır. Öğretmen: rehberliğinde sağ ve sol elin şekilleri çizilir. Ellerim parmaklarım şarkısı tekrar edilir. Parmaklar sayılır ve boyanır.
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla birlikte ellerim-parmaklarım şarkısını söyleyiniz.
-
Ellerinizdeki parmakları sayınız. Bazı parmakları saklayarak hangi parmağım yok, ikisini saklarsam kaç parmağım görünür gibi oyunlar türetiniz.
-
Sağ ellerinizi ve sol ellerinizi çiziniz. Parmaklarınızı sayınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (18)
Tarih: ………………….
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:2 K:7,13,14 Amaç:2 K:4
Amaç:5 K:1,2
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:1 K:2 Amaç:5 K:1,2,3,4,5
Amaç:4 K:1 Amaç:8 K:1,2,5
Amaç:5 K:1
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
SDA A2-K4 – A5-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Tek, tek selamlanır.
-
Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda köşelere geçerler.
-
Serbest resim yapmak isteyenler için bir masalar birleştirilerek bir grup hazırlanır. Üzerine boya ve kâğıt konulur.
-
Başka masaya plasterin, kürdan, boncuk, düğme, ceviz kabuğu konulur. Çocuklar istedikleri gibi serbest çalışırlar. Öğretmen rehberlik eder.
-
Daha sonra sınıf toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyacı giderilir. Kahvaltıya geçilir.
SANAT / OYUN VE HAREKET
PMA A2-K7,13,14
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen, kartonlara çizilmiş organ resimlerini çocuklara dağıtır (kalp, bağırsak, beyin, karaciğer, akciğer, böbrek, el, ayak, göz, kulak). Çocuk sayısına göre çeşit çoğaltılabilir.
-
Kesme işlemi başlatılır. Her öğrenci bir organ resmi keser. Öğretmen: “Çocuklar, kesme işlemini bitiren makasını yerine koysun, çöpler çöp kutusuna atılsın” hatırlatmasını yapar.
-
Kesilen organlar masanın üzerine konulur. İsimleri sırayla tekrar edilir.
-
Öğretmen: “Şimdi oyunumuza geçelim. Ben bir hikâye anlatacağım. Hikâyenin içinde hangi organın ismi geçerse o kişi hazırlamış olduğu organı, ayağa kalkarak gösterecek. “Benim söylediğim organ ismini duymayan kişi yanacak. Oyunu dikkatle sürdürenler alkışlanacak” der. Oyun başlar. Oyun sonunda organlar bir kartona yapıştırılır.
TÜRKÇE
DA A5-K1,2,3,4,5 / BA A1-K2
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar minderlere oturur. Öğretmen: “Şimdi size bilmeceler soracağım. Cevap vermek isteyenler parmağını kaldırarak söz hakkı istesin, parmak kaldırarak cevap verenler alkışlanacak.”diyerek hatırlatma yapar.
* Benim iki pencerem var, etrafı etten duvar. Her sabah açarım. Gece olunca kaparım. (Göz)
* İki direk, bir evi tutar. (Bacaklar)
* Ben giderim o gider, göğsümde tık, tık eder. (Kalp)
-
“İçimdeki ses” öyküsü anlatılır. (Alpino yayınları hikâye saati)
-
Çocuklara yanındaki arkadaşının kalbini dinlemesi söylenir
-
Kendi kalbini, elini koyarak hisset, sesini duy.”diyerek çocuklar yönlendirilir.
-
Çocuklar hissettiklerini anlatırlar
MÜZİK
DA A8-K5 / BA A4-K1
Öğrenme süreci:
-
“Organlar” şarkısı söylenir. Grup halinde tekrar edilir.
-
Şarkı çocukların oluşturacağı marakaslar (kavanozlarda ses çıkaran nesneler) ile söylenir.
-
Su dolu kovaya yüksekten taş atılarak mide sesi çıkarılır
İçimde tıktık bir ses var İçimde gargur bir ses var
İçimde hangi organ var İçimde hangi organ var
Tık tık tık tık tık Gar gur gur gar gur gur
Tık tık tık tık kalbim var Gargur gargur midem var
Dışımda şap şap bir ses var
Dışımda hangi organ var?
Şap şap şap şap şap
Şap şap şap şap eller var.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
BA A5-K1
Öğrenme süreci:
-
Vücudumuz maketinden iç organlarımız gösterilerek isimleri söylenir.
-
Alıştırma kitapları dağıtılır. Organlar kesilerek doğru yerlere yapıştırılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 2. sayfa 5.)
AİLE KATILIMI
DA A8-K1,2
-
Öğretmen veliler arasında sağlık çalışanları var ise onlarla daha önce görüşerek sınıfa davet eder. Sınıfa stetoskop, iç organ filmleri, kemik filmleri getirirler.
-
Vücudumuz ve işleyişi hakkında anlatım yapar, slayt veya film gösterimi sunarlar. Getirdiği filmler fen ve doğa köşesine bırakılır. Çocuklar inceler oyunlarında kullanırlar.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (19)
Tarih: …………………..
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
Dostları ilə paylaş: |
