EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar
Yüklə 4,55 Mb.
|
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Motor Gelişimi Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Öğretmen, çocukları karşılar. Oyun alanına geçilir. Farklı renkte legolar yere konur. Her çocuğa bir lego verilir. Öğretmen, çocuklara “Benim bir legom var şimdi ……. ‘dan bir lego aldım, kaç legom oldu?” sorusunu sorar. Uygulama bir süre devam ettirilerek nesnelerle toplama oyunu oynanır. Sanat Öğretmen, çocukları etkinlik merkezine yönlendirir. Çocuklara oyun hamurları dağıtılır. Çocuklar hamurlarla, verilen daire şeklindeki kartonların üzerine mutlu, üzgün, kızgın yüz ifadeleri yaparlar. Türkçe Parmak Oyunu Bir el varmış, yalnız yaşarmış.(Sağ el açılıp kapanır.) Bu el, birine “Gel.” diyebiliyormuş. (Sağ el açılıp kapanır.) Bir yanaktan makas alabiliyormuş. (Yanaktan makas alma hareketi yapılır.) Bir çocuğun başını okşayabiliyormuş. (Baş okşama hareketi yapılır.) Ama bu el, bir şey yapamıyormuş.(Sağ el açılıp kapanır.) Ses çıkartamıyormuş. (Sağ el açılıp kapanır.) Bir gün uğraşmış uğraşmış, (El ovalama hareketi yapılır.) Ve sonunda bir ses çıkarmış. (Parmak şıklatma hareketi yapılır.) Ama aradığı ses, bu değilmiş. (Sağ el açılıp kapanır.) Bir gün karşısına öbür el çıkmış, (Sol el açılıp kapanır.) Fakat birbirlerini fark etmemişler. (İki el açılır.) Ve şap diye çarpışmışlar. (İki el çarpışır.) Canı sıkılan el, “Aa aradığım ses buydu işte! (Sağ el açılıp kapanır.) Bir elin nesi var? (Sağ el yana doğru açılır.) İki elin sesi var. (Sol el yana açılır ve iki elle alkış yapılır.) Oyun Öğretmen, çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklar; sayılarından 1 eksik sandalye olacak şekilde daire halinde dizilir. Müzik eşliğinde çocuklar sandalye etrafında dönerler. Müzik bitince herkes bir sandalye kapar, açıkta kalan yanar ve kişi azaldıkça bir sandalye eksiltilir. Ritim Çalışması Öğrenciler halka olur. Öğretmen, çocuklara marakas dağıtır. Sıra ile halkanın ortasına geçen çocuklar marakas ile ritim tutarlar ve isimlerini heceleyerek söylerler (Be – tül, iki vuruş). Daha sonra halkada bulunan diğer çocuklar da hep beraber marakasla ritim tutarak halkadaki arkadaşının ismini söylerler. Sıra ile bütün öğrenciler halkanın ortasına geçer. Müzik Karga Seni Tutarım Kargaya bak kargaya, Yuva yapmış kayaya. Karga seni tutarım, Girme bizim tarlaya. Karga karga hopluyor, Tohumları topluyor, Fabrikada, tarlada, Avcı seni bekliyor. Karga karga gak dedi, Çık şu dala bak dedi. Çıktım baktım o dala, Bu karga ne budala. Karga fındık getirdi, Fare yedi bitirdi. Onu tuttu bir kedi, “Miyav” dedi,“mav” dedi. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “Toplama İşlemi Yapma ve Aynı Sayı Kadar Kuşları Boyama” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Mutlu – üzgün yüz ifadeleri, marakas Sözcükler – Kavramlar Mutlu – üzgün, marakas, ritim Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Sizi en çok ne mutlu eder? 2. En çok neden mutsuz olursunuz? 3. Sinirli olduğunuzda nasıl davranırsınız? 4. En sevdiğiniz oyuncağınızı arkadaşınız kırsa ne hissedersiniz, ona ne söylersiniz? 5. Sandalye kapmaca oyununu kimler kazanmıştı? 6. Bugün neler yaptık? 7. Bugün sizi en çok hangi etkinlik mutlu etti? 8. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 17.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması “Duygularım” cümle tamamlama çalışmasının yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Duygularımın Resmi” Çalışması Drama: Devimim yapma Türkçe: “Viki’nin Mutsuz Olmasının Sebebi” Hikaye Tamamlama Çalışması Oyun: “Duygu Sepeti” Oyunu Müzik: “Palyaço” Şarkısı Drama: “Kızgın Kuş” Drama Çalışması Kavram Çalışması: Duygularım Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Drama, Türkçe, Oyun, Müzik, Drama, Kavram Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu /Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinlediklerini / izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Öğretmen, çocukları karşılar. Sınıfın uygun bir yerine çeşitli duygu durumlarını anlatan yüz ifadeleri(mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın) asılarak çocukların incelemelerine fırsat verilir. Çocuklar kendilerine bir yüz ifadesi seçerler. Seçilen yüz ifadesi ile ilgili çocuklarla bir cümle tamamlama çalışması yapılır. Ben çok kızgınım çünkü……………… Ben çok mutluyum çünkü……………… Ben çok şaşkınım çünkü……………… Ben çok üzgünüm çünkü……………… İnsanların mutlu, mutsuz, şaşkın ve kızgın hissetmelerine neden olacak olaylarla ilgili sohbet edilir. Mimiklerle taklitleri yapılır.
Çocuklar çalışmanın ardından masalara geçerler. Pastel boyaları ve resim kağıtlarını alırlar. Çocuklar kendilerini mutlu eden, üzen, şaşırtan ve kızdıran şeylerin resimlerini çizerler.
Öğretmen öğrencilerden ayağa kalkmalarını ve sınıf içinde yürümelerini ister. Öğrenciler yürümeye ve serbestçe hareket etmeye başladıklarında öğretmen öğrencilerden durmalarını ister. Çocuklardan kendisinin söylediği gibi yürümelerini ister. Öğretmen şu gibi yönergeleri verebilir: -Sabah kalktınız ama okula geç kalmak üzeresiniz. Telaşlı bir şekilde yürüyün. -Babanız sizi lunaparka götürüyor. Heyecanlı bir şekilde yürüyün. -Sokakta yürürken karşıda seni korkutan bir hayvan var. Korkmuş gibi yürüyün. -Öğle yemeği hazırlanmış ve çok acıkmışsın, karnın gurulduyor. Acıkmış gibi yürüyün. -Arkadaşın elinden oyuncağını aldı. Çok öfkelendin. Öfkelenmiş gibi yürüyün. -Deden köyden gelmiş ve sana bir oyuncak almış, çok sevinçlisin. Sevinçli gibi yürüyün. Türkçe Hikaye Tamamlama Güzel, güneşli bir yaz günüydü. Güneş; ağaçlara, kuşlara, çiçeklere ve tüm doğaya güzelliğiyle gülümsüyor, yavaşça onları okşuyordu. Bu güzel ormanın adı “Mutluluk Ormanı” idi. Tüm doğa bu Mutluluk Ormanı’nda sevinçten şarkılar söylüyordu. Bu ormanda yaşayan güzel, sarı tüyleri olan, çok tatlı bir ördek yaşıyordu. Onun adı “Viki” idi. O bu güzel mutluluk ormanında çok mutsuzdu. Mutsuz olmasının sebebi……………………………… Öğretmen önce bir daire oluşturur. Sonra yukarıdaki hikayeyi tüm sınıfa okur. En sonunda “…….sence Viki neden mutsuz olabilir?” diye çocuklara sorar.
Öğretmen, öğrencileri dört eşit gruba ayırır. Her bir gruba daha önceden hazırladığı sevinç, öfke, korku ve üzüntü kartlarını dağıtır. Bu kartlarda hangi duyguların olduğunu sorar. Daha sonra da her bir kartı sırayla öğrencilere göstererek öğrencilerin o kartı öğrenmelerini sağlar. Daha sonra öğretmen öğrencilerden birer sandalye almalarını ister. Sandalyeleri “U” biçiminde yerleştirdikten sonra onlara şimdi bir oyun oynayacaklarını; oyunun isminin “Duygu Sepeti” olduğunu söyler. Öğretmen hangi duyguyu söylerse o duygu kartına sahip olanların yer değiştirmeleri gerektiğini söyler. Öğretmen tüm duyguları söyleyerek öğrencilerin yer değiştirmelerini sağlar. Bazen de “Duygu Sepeti!” diyerek tüm öğrencilerin yer değiştirmesini sağlar. Müzik Palyaço Bizi güldürürsün sen. Komiklikler yaparsın. Kahkahalar atarsın. Pal ya ço pal ya ço. pal ya ço pal ya ço -2 Kocaman göbeğinle, Her zaman neşelisin. Bizi şenlendirirsin. Pal ya ço pal ya ço. Pal ya ço pal ya ço -2* Drama Isınma: Öğretmen çalışmayı çocuklara kuş sesi dinleterek başlatır. Sesler başladıktan sonra çocuklar kuş olup uçmaya başlarlar. Çocuklara “Yukarıya bulutlara çıkacak kadar yukarıya uçuyoruz!” yönergesi verilir ve kısa bir süre sonra “Heykel ol!” yönergesi verilir. Öğretmen sırayla heykel olan kuşlara dokunur. “Bu kadar güzel uçabildin, kendini nasıl hissediyorsun?” sorusunu sorar. Çocukların duygularını öğrendikten sonra uçmaya devam edilir. Bir süre sonra çocuklara “Yağmur başladı, birazdan şimşekler çakacak. Bu durumda uçamayız hemen saklanacak bir yerler bulalım.” yönergesi verilir. Saklanan kuşlar tekrar heykel olurlar, çocuklara uçamadıkları için neler hissettikleri sorulur ve sırayla duyguları alınır. Çalışma: Öğretmen kuşlara yağmur şiddetli yağdığı için birçok kuşun yuvasının parçalanıp yok olduğunu söyler. Kuşlar toplanıp bu durumda ne yapmaları gerektiğini konuşup bir çözüm üretirler. Geliştirilen çözüm hep birlikte uygulanır. Öğretmen ormanda kızgın bir kuş olduğunu, her şeye kızarak tepki verdiğini anlatır. Çocuklardan kızgın kuşa yardımcı olmalarını ister ve onu yanlarına çağırır (yardımcı öğretmen vb. kızgın kuş olarak role girer). Kızgın kuş bir olayla karşılaştığında duygularının karıştığını ve nasıl tepki vereceğini bilemediği için her şeye kızdığını anlatır. Öğretmen hep birlikte bir oyun oynamayı teklif eder. Duvarlara belli mesafelerle farklı duyguları yansıtan yüz ifadeleri asılır (üzgün, kızgın, şaşkın, mutlu, heyecanlı gibi). Bütün kuşlar uçmaya başlar, öğretmen farklı duygu durumlarını oluşturacak yönergeler verir: “Arkadaşlarınla çok eğlenceli bir oyun oynuyorsun, kendini nasıl hissediyorsun?” diye sorar. Kuşlar kendi duygularını yansıtan ifadeye doğru uçarlar, bu şekilde tüm duyguları yansıtacak durumlar sunularak kuşların bütün duygulara ulaşması sağlanır. Oyun bittikten sonra kızgın kuşa kendini nasıl hissettiği sorulur, o da oynadıkları bu oyunla, arkadaşlarının yardımıyla duygularını artık daha güzel ifade edebileceğini aktarır, teşekkür ederek yanlarından ayrılır. Oyun tamamlanır ve sınıf düzeni içinde toplanılır. Değerlendirme: Öğretmen çocuklara oyuna katılımları için teşekkür eder, duygu kartlarını yere bırakır ve çocuklara “Şu anda kendimizi nasıl hissediyorsak o ifadenin yanına gidelim.” yönergesini verir. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “Duygularım” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Duygu kartları, pastel boya, resim kağıdı Sözcükler – Kavramlar Cümle, mutlu – üzgün – kızgın – şaşkın Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Etkinliğimizde neler yaptık? 2. En çok hangi duyguyu canlandırmak hoşunuza gitti? 3. Sizi neler mutlu eder? 4. Sizi neler üzer? 5. En çok nelere kızarsınız? 6. En çok neye şaşırırsınız? 7. Bir duygu olsaydınız hangi duygu olmak isterdiniz? 8. Bugün neler yaptık? 9. Sizi en çok mutlu eden etkinliğimiz hangisi oldu? 10. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 18.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmenin Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması Müzikli sabah sporunun yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Şablon Baskı” Çalışması Drama: “Uğur Böceğinin Kanatları” Drama Çalışması Türkçe: “Piko” Tekerlemesi, “Camgöz Tavşan” Hikayesi Müzik: “Haydi Sayalım” Şarkısı Oyun: “Sabah – Öğle – Akşam” Eğitici Oyunu Kavram Çalışması: Renklerine Göre Rakamları Boyama Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Drama, Türkçe, Müzik, Oyun, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Mekânda konum alır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen, çocuklar gelmeden önce sınıfın girişine çemberler çizer. Sınıfa giren çocuktan çemberlerin içinden çift ayak sıçrayarak girmesini ve zıplarken saymasını ister. Çocukların hepsi sınıfa gelince çocuklar, öğretmeni görebilecek şekilde otururlar. Öğretmen çocuklara kaç kere zıpladıklarını sorar. Öğretmen müzik açar ve basit ısınma hareketlerinden sonra çocukları yere yatırarak havada bisiklet sürme çalışması yaptırır. Ardından ikişerli eş olunarak çocuklardan biri eller yerde olacak şekilde yüzüstü durur, diğeri ise bacaklarından tutarak onu yürütmeye çalışır. Spor bitince öğretmen, çocukları merkezlere yönlendirir. Sanat Öğretmen, çocukları etkinlik masalarına alır. Çocuklara eski diş fırçaları, kürdanlar, suluboyalar dağıtılır. Çocuklara şablon baskı çalışma sayfaları verilir. Çocuklar püskürtme yöntemi ile çalışmalar yaparlar. Drama Isınma: Çocuklar halka olur. Çocukların önlerine farklı müzik aletleri konulur. Öğretmen bir ritim yapar, çocuklar yerlerini değiştirerek ritmi tekrar eder. Öğretmen üzgün bir uğur böceği olarak sınıfa girer ve “Çocuklar bugün sizlerle oyunlar oynamak için erkenden kalktım; ellerimi, yüzümü yıkadım, kahvaltımı yaptım, dişlerimi fırçaladım, kanatlarımı ve antenlerimi takıp yanınıza geldim. Ama okula gelince bir de ne göreyim! Kanatlarımın beneklerini evde unutmuşum. Bunun için çok mutsuzum. Haydi hep beraber evime gidip kanatlarımın beneklerini alalım!” der ve çocuklarla parkurlara yönlendirir. Öğretmen çocuklara “Çocuklar evime gitmek için beni takip etmeniz gerekiyor. Yolumuz pek geniş olmadığı için önce sıra olalım.” der ve çocuklarla sıra olunur. Öğretmen sırayla çocuklara şu yönergeleri verir: “Çocuklar yolumuz dar olduğu için mavi yoldan yan yan yürümemiz gerekiyor.” der ve çocuklarla sıra halinde yan yan yürünür. “Çocuklar çakıllı yoldan çok dikkatli geçmemiz gerekiyor.” der ve çocuklarla sırayla üzerine kapaklar yapıştırılmış mukavvalardan geçilir. “Çocuklar yolun bu kısmından sonra bisikletlerle gitmemiz gerekiyor.” der ve çocuklarla pedal çevirme hareketi yapılarak ilerlenir. “Çocuklar bakın önümüze bir dere çıktı! Bunun için bisikletlerden inip derenin üzerindeki 4 taşın üzerinden zıplayarak geçmemiz gerekiyor.”der ve yerdeki taş şeklindeki kartonlardan zıplayarak ilerlerler. “Çocuklar biraz yorulduk haydi minderlere biraz uzanalım. Ayaklarımızı dinlendirmek için bacaklarımızı havada sallayalım.” der ve çocuklarla birlikte bacaklar sallanır. “Çocuklar şimdi yattığımız yerden hiç kalkmadan yuvarlanarak minderlerden ilerleyelim.” der ve tüm çocukların yuvarlanmaları istenir. Yönergeler uygulandıktan sonra uğur böceğinin evine varılır ve benekler alınır. Bu sırada öğretmen “Bana yardım ettiğiniz için çok teşekkür ederim çocuklar.” diye çocuklara teşekkür eder.
Kedimin adı Piko, Yanakları şişko şişko. Acıkınca miyav der, Günde 4 kez mama yer. Hikaye Camgöz Tavşan Camgöz okulun en hareketli ve en neşeli tavşanıymış. Okula çok mutlu gelir, derslerde öğretmeninin anlattıklarını dinler, arkadaşları ile çok iyi anlaşırmış. Bir kusuru varmış, kendisine çok güvenirmiş. “Bana bir şey olmaz, ben çok sağlamım.”der, kendine hiç iyi bakmazmış. Her şeyi okuyup bilgi edindiği, hiçbir şeyi gözden kaçırmadığı için ona Camgöz diyorlarmış. Kimin bir sorunu olsa ona gelir, sorununa çözümler bulurmuş. Camgöz birkaç gündür gözünde ağrı, kızarıklık hissetmeye başlamış. Ama geçer diye kimseye söylememiş. Ağrısı gitgide artmış, hatta bir sabah göz kapağı şiş olarak uyanmış. Annesi “Yine saatlerce bilgisayarda mı vakit geçirdin? Bak şu gözünün haline!” demiş. Okuldan gelince annesinin zoruyla hemen doktora gitmişler. Doktor muayene ettikten sonra gözünü çok yormuş olduğunu, gözündeki bozukluğu gidermek için gözlük takması gerektiğini, söylemiş. Camgöz gözlük takmayı hiç istemiyormuş ama doktor gözünün daha kötü olabileceğini söyleyince mecburen takmış. Ertesi gün okula gözlükle gitmiş. Arkadaşları çok şaşırmış, çok da beğenmişler. Herkes “Ne kadar güzel olmuş, çok yakışmış!” demiş. Camgözde zamanla gözlük kullanmaya alışmış. Artık göz sağlığına daha çok dikkat ediyormuş. Yüklə 4,55 Mb. Dostları ilə paylaş:
|