EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 4,55 Mb.
|
Oyun Sınıfa bir ip asılır. Çocuklara “Pijamalarımız çok kirlenmiş (sanat etkinliğinde hazırlanan pijamalar), onları yıkayalım.” denir. Tüm pijamalar bir kutunun içerisinde karıştırılır. İki çocuk seçilir. Müzik eşliğinde alt – üst pijamalar yan yana mandalla ipe asılır. En çok alt – üst eşleştirmesi yapabilen çocuk oyunu kazanır. Tüm sınıf oyuna katıldıktan sonra oyun sonlandırılır. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara Dolambaç çalışma sayfalarını dağıtır. Öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Pijama, kumaş, ipler, desenli evalar Sözcükler – Kavramlar Uyku, kural, gece, gündüz Zıt: Hızlı – yavaş, gece – gündüz, sağlıklı – sağlıksız
1. Öğretmen, velilere evde uyku kuralları ile ilgili formlar gönderir. 2. Ertesi gün yapılacak şapka partisi için velilere ilginç şapkalar tasarlayarak okula göndermeleri için notlar yazılır.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Uyumadan önce neler yaparız? 2. Sağlıklı olmak için uyku saatlerimiz nasıl olmalıdır? 3. Evde herkesin bir uyku saati var mı? 4. Akşamları neden çok geç yatmamalıyız? 5. Evde annenize sofrayı kurarken yardım ettiniz mi hiç? 6. Siz bir yemek olsaydınız hangisi olmak isterdiniz? 7. Pijamalarınız hangi renk, üstünde nasıl desenler var?
Çocukların şapkalarla karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması Şapka eğlencesinin yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Gazete Kağıtlarından Şapkalarımız” Çalışması Türkçe: Şapka Hakkında Sohbet Çalışması, Şapka İle İlgili Bilmeceler, “Şapka” Parmak Oyunu, “Satılık Şapkalar” Hikayesi Oyun: “Şapka Kimde Kaldı?” Oyunu Kavram Çalışması: Sıralama-Ölçme Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Kavram Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Giysilerini çıkarır, giyer. Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Öğretmen sınıfa ilginç şapkaları ile gelen çocukları karşılar, çocukların dikkatini şapkalarına çeker. Çocukların getirdikleri hazır şapkalar kullanılarak geçici bir merkez oluşturulur. Çocuklar evde aileleri ile yaptıkları şapkaları tanıtır. Şapkaların incelenmesi sağlanır. Daha sonra eğlence için çocukların başına gazete birkaç sayfa olarak kapatılır. Koli bandı ile çocukların baş çevresi bantlanır. Çocuklar kenarlarını kıvırarak şapkalarını yıldızlar ve çiçeklerle süslerler. Yapılan şapkaları çocuklar başlarına takarlar. Müzik eşliğinde şapkalarla dans edilir. Sonra oyun şeklinde şapka eğlencesi devam eder. (Şapkalar yerde, şapkalar arkamızda, elimizde, arkadaşımızda, masanın üzerinde, başımızda…) Sanat Katlama tekniğiyle gazete kağıtlarından şapka yapılır. Çocuklar şapkaları başlarına takarlar. Türkçe “Şapka, başa giyilen veya takılan, pek çok farklı türü olan bir aksesuardır. Başı sıcaktan, soğuktan veya yağıştan korumak amacıyla, dekoratif olarak giyilir.” denildikten sonra çocuklara,“Bunlardan bazıları sizce nelerdir?” diye sorulur. Çocuklara,“Çocuk şapkası, avcı şapkası, polis şapkası, asker şapkası, fötr, kovboy şapkası, bere, kasket, denizci şapkası, hasır şapka bunlardan bazılarıdır.” denilerek şapka çeşitleri tanıtılır. Bilmece -Kel tarlada aba örtü.(Şapka) -Aşağı çevirince dolar, yukarı çevirince boşalır. (Şapka) -Benden yüksek, tavuktan alçak.(Şapka) -Aşağı çevirince dolar, yukarı çevirince boşalır. (Şapka) -Ne canı var ne kanı, beş tanedir parmağı (Eldiven) -Gözlerime takarım, etrafıma bakarım.(Gözlük)
Çarşıya gittim,(Yürüme hareketi) Şapka beğendim, (Beğenme hareketi) Başıma geçirdim. (Şapka takma hareketi) Çok büyük oldu,(Eller baş hizasında iki yana açılır.) Önümü göremedim.(Gözler kırpıştırılarak öne doğru bakılır.) Uff, puff.(Eller açılır ve yüz mimikleri yapılır.) Şapkaların yüzünden yuvarlandım düştüm. (Kollar makara şeklinde sarılır veya yuvarlanıp düşme hareketi yapılır.) Hikaye Satılık Şapkalar Bir zamanlar yaşlı bir şapkacı varmış. Bütün bir sene şapka yapmak için çalışırmış. Kırmızı, pembe, mor, sarı, yeşil, mavi, (öğretmen burada durarak “Başka hangi renklerde şapkalar yapmış olabilir?” diye çocuklara sorar. Çocuklardan değişik cevaplar aldıktan sonra masala kaldığı yerden devam eder.) renkli şapkalar; tüylü, tüysüz şapkalar yaparmış. Yeteri kadar çok şapka yaptığı zaman, şapkalarını bir kutuya koyup satmaya gidermiş. Yine bir sabah yaptığı şapkaları kutuya koymuş ve onları satmak için yola koyulmuş. Bir süre yürüdükten sonra bir kasabaya gelmiş ve “Satılık şapkalar!” diye bağırmaya başlamış. Bir süre sonra kasaba halkı kasap, fırıncı, ayakkabıcı; anneler, babalar, çocuklar şapkacının etrafında toplanmaya başlamışlar. Hepsi şapkaları tek tek deneyip yakışıp yakışmadığını birbirlerine sormuşlar. Ama hiçbiri kendine uygun bir şapka bulamamış. Sonuçta da şapkacıya “Kasabamıza tekrar gel!” diyerek uğurlamışlar. Şapkacı hiç şapka satmadan kasabadan ayrılmış. Ve yolda bir süre yürüdükten sonra uykusu geldiği için uzanıp dinlenmeye karar vermiş. Kısa bir süre sonra uykuya dalmış. Şapkaları da bir kutunun içinde yanında duruyormuş. Bir süre sonra şapkacının yanına bir sürü maymun gelmiş. Şapkacının kutusundan şapkaları alıp giymişler ve sevinç içinde bağırarak yürümeye başlamışlar. Şapkacı maymunların bu gürültüsüne uyanmış ve onların, şapkalarını giymiş olduklarını görmüş. Onlara şapkaları geri vermeleri için bağırmış. Fakat maymunlar ona hiç aldırmamışlar (Öğretmen burada masalı durdurarak çocuklara; “Sizce şapkacı, maymunlardan şapkaları nasıl alabilir?” diye sorar. Çocukların fikirlerini dinledikten sonra masala kaldığı yerden devam eder.)Bunun üzerine şapkacı, maymunlara yumruklarını sallamış; maymunlar da şapkacıya yumruklarını sallamışlar. Şapkacı, parmağını onlara kızar gibi sallamış; maymunlar da parmaklarını şapkacıya sallamışlar. Birden şapkacı, kendisi ne yaparsa maymunların da aynısını yaptığını fark etmiş. Şapkasını çıkarıp, maymunlara doğru atmış. Bunu gören maymunlar da şapkaları çıkarıp, şapkacıya atmışlar. Şapkacı, şapkaları toplamış ve oradan ayrılmış.
Sanat etkinliğinde yapılan şapkalar çocukların başında olur. Sadece bir tanesinin başında hazır bir şapka vardır. Çocuklar müzikle birlikte dans ederek başlarındaki şapkaları değiştirirler. Müzik durduğunda hazır şapka kimin başındaysa o çocuk oyundan çıkar. Tek çocuk kalıncaya kadar oyun devam eder. Kavram Çalışması Öğretmen, çocuklara “Sıralama-Ölçme” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde yapılır. Materyaller Renkli pullar, simler, şapka çeşitleri, müzik CD’si Sözcükler – Kavramlar Fötr, bere, kasket, vazife Zıt Kavramlar: sivri – küt, ıslak – kuru, dar – geniş Sayılar: 16 rakamı Aile Katılımı 1. Şapka partisinin fotoğrafları çekilerek ailelerle paylaşılmak üzere panoda sergilenir. 2. Ertesi gün çalışmada kullanılmak üzere velilerden kare şeklinde kartonlara hazırlanmış dört adet (köpek, kedi, inek, at) hayvan resimleri getirilmesi istenir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün ne partisi yaptık? Şapka oyunumuzu başka nasıl oynayabilirdik? 2. Dinlediğiniz hikayede şapkacı şapkalarını maymunlara kaptırınca neler hissetmiştir? 3. Sen şapkacının yerinde olsaydın neler hissederdin? 4. Senin eşyalarını habersiz alsalar ne yaparsın? 5. Başka kimler şapka kullanır? Şapkalı kimleri gördün? 6.Sen bir şapka olsaydın, nasıl bir şapka olurdun? 7. Şapka neden kullanılır? 8.İnsanları soğuktan koruyan bir şapka olsaydın ne hissederdin? 9.Bugün en çok hangi etkinliğimizde eğlendin?
Çocukların karşılanması Tahta bloklardan evleri tasarlayıp oynama
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Küp Şekerden Evlerimiz” Proje Çalışması Türkçe: Aile ve Evler Hakkında Sohbet Çalışması, “Evim” Parmak Oyunu, “Ev Faresi ve Tarla Faresi” Hikayesi Müzik: “Güzel Evim” Şarkısı Oyun: “Lideri İzle” Oyunu Kavram Çalışması: Yön-Dikkat Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Dil Gelişim Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce blok köşesindeki tahta blokları/legoları oyun alanına alır. Çocukları karşılar. “Hadi çocuklar blok köşesinde, yaşadığımız evlere benzer evler yapalım!” der. Hep birlikte oyun oynanır. Sanat Küp şekerler kullanılarak evler yapılır. Küp şekerlerin araları patafiksle tutturulur. Evlerin çatıları kartonlardan kesilerek tamamlanır. Yapılan evler ile ilgili konuşulduktan sonra mukavva üzerine evler yerleştirilir. Aralara yollar ve bahçeler yapılarak bir mahalle oluşturulur. Her evin önüne evi yapan çocuğun resmi konulur. Türkçe Sohbet Öğretmen çocukları minderlere alır. Çocuklara “Her canlının soğuktan, sıcaktan ve tehlikelerden korunması için sığınacağı bir yuvası, barınağı vardır. İnsanların barınağına ‘ev’ denir. Her ailenin yaşadığı bir evi vardır. Her insan kendi evinde ailesiyle birlikte huzur ve güven içinde yaşar. Aile en küçük topluluktur. Anne, baba ve çocuklardan oluşan topluluğa ‘aile’ diyoruz.” der. Çocuklara evlerin farklı malzemeler kullanılarak yapıldığını söyler. Çocuklara bu malzemelerin neler olabileceğini sorar. Alınan cevaplar tartışılır. Parmak oyunu Evim Benim oyuncak bir evim var. Çatısı üçgen, (Ellerle üçgen yapılır.) Kendisi kare, (Ellerle kare yapılır.) Pencereleri dikdörtgen, (Ellerle dikdörtgen yapılır.) Çitleri yuvarlak. (Ellerle yuvarlak yapılır.) Ben bu evi çok severim. (Eller göğüste birleşir.) Her gün oynamak isterim. Hikaye Ev Faresi ile Tarla Faresi Tarla faresi ile ev faresi arkadaş olmuşlar. Tarla faresi bir gün ev faresini yemeğe çağırmış. Güzel bir yemek umudu ile tarla faresinin davetini kabul eden ev faresi gelmiş, ama bir de ne görsün, sofrada biraz ot ve biraz buğdaydan başka bir yiyecek yok, yüzünü buruşturmuş. Tarla faresinin haline acıyan ev faresi arkadaşına dönerek; “Canım arkadaşım, bu senin hayatına hayat denmez. Buna olsa olsa yoksulluk denir. Bense bolluk içinde yaşıyorum. Gel sen de benimle, bizim evdekileri paylaşıp ikimiz de gül gibi geçiniriz.” demiş. Tarla faresi ile ev faresi hemen kalkıp yola çıkmışlar. Ev faresi arkadaşını çok iyi ağırlamış, ona buğday, incir, peynir ve bal çıkarmış. Tarla faresi ömründe hiç bu kadar yiyeceği bir arada görmemenin şaşkınlığı ile “Ben neden bugüne kadar tarlalarda kaldım?” diyerek dövünmüş. İki arkadaş mutluluk içinde tam yemeğe oturacakları sırada bir adam gelmiş, kapıyı çalmış. İki fare kapının gürültüsünden korkup buldukları ilk deliğe girmişler. Sonra cesaret edip yerlerinden çıkmışlar. Tam incirden tadacaklarmış ki bu sefer de başka biri odadan bir şey almaya gelmiş. Çaresizce yine bir deliğe kaçıp saklanmışlar. Açlığını unutan tarla faresi arkadaşına dönerek, “Arkadaşım sen bolluk içinde yiyip içiyorsun diye seviniyorsun ama bir türlü tehlikeler peşini bırakmıyor. Ben en iyisi gidip buğdayımla arpamı yiyeyim. Evet, belki az ama gönül rahatlığı ile yerim.” demiş. Tarla faresi daha sonra tarlasına dönmüş. Bir daha da halinden hiç şikâyet etmemiş. Ne demişler: “Azıcık aşım, ağrısız başım.” Müzik Güzel Evim Bir evimiz var iki odalı, Mutfağı, banyosu bir de salonu. Bir evimiz var iki odalı, İçi dışı tertemiz, renk renk boyalı. Bir evimiz var iki odalı, Bizim için burası bir kuş yuvası. Bir evimiz var çok güzel, çok şirin, Bahçemizde çiçekler sanki bir gelin. Bir evimiz var, sanki bir saray, İçerden dışarıya mutluluk taşar. Oyun Lideri İzle Öğretmen, bütün çocukları eşit sayılarda 7 – 8 gruba ayırır. Bir grup 7 kişiden fazla olmamalıdır. Her grup sıralanır. Sıranın başındakiler grubun lideridir. Lider çeşitli yürüyüş ve hareketler yapar, diğerleri de onu takip eder. Öğretmen oyunun bir yerinde düdük çalar, bu seferde ikinci sıradakiler lider olur ve oyun bu şekilde devam eder. Kavram Çalışması: Yön-Dikkat Çalışması çocuklara dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Tahta bloklar, Güneydoğu Anadolu Bölgesi haritası (puzzle şeklinde kesilecek), küçük bir torba, zarflar, Diyarbakır surları – Urfa Balıklı Göl – Adıyaman Nemrut Dağı – Mardin evlerine ait resimler, aşçı şapkası, yaka kartı Sözcükler – Kavramlar Ahşap, beton, tarla, apartman, şekiller, alçak, yüksek, küp şeker, mukavva, karton Aile Katılımı Öğretmen velilere çocukları ile birlikte yaşadıkları eve benzeyen bir maket yapmalarını isteyen notlar gönderir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Siz nasıl bir evde yaşıyorsunuz? 2. Hayalinizde nasıl bir ev var? 3. Evler ne tür malzemelerden yapılır? 4. Gerçekte çikolatadan bir ev olabilir mi sizce? 5. Çok büyük evler yıkılmadan nasıl durabiliyor? 6. Hikayemizde ev faresi mi olmak isterdiniz yoksa tarla faresi mi? 7. Küp şekerlerden yaptığınız evi bitirdiğinizde ne hissettiniz? 8. Bugün neler yaptık? 9. Yarın neler yapmak istersiniz? 10. Bugün en çok hangi etkinlikte eğlendiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 08.04.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Ağaç maketinin hazırlanarak boyanması ve üzerine hayvan resimlerinin asılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “Evi Ağaçlar Olan Hayvanlar” Hakkında Sohbet Çalışması, “Sevimli Orman” Masalı, “Beş Küçük Sincap” Parmak Oyunu Müzik: “Ben Küçük Bir Sincabım” Şarkısı Drama: “Aslan ve Maymunlar” Drama Çalışması Kavram Çalışması: “9 Rakamı Tanıma ve Çizme” Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Müzik, Drama, Kavram Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri yapıştırır. Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen mukavvadan ya da başka artık materyallerden büyük bir ağaç maketi hazırlar. Çocuklarla birlikte bu ağaç maketi sulu boya ile boyanır. Ağaç maketinin üzerine ağaçlarda yaşayan hayvanların resimleri kesilerek yapıştırılır. Türkçe Türkçe etkinliğinde çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Çocuklarla evleri ağaç olan hayvanlar ile ilgili konuşulur. Ardından “Sevimli Orman” masalı anlatılır. Sevimli Orman Çok çok uzak ülkelerin birinde, uzak bir yerlerde mutlu hayvanların yaşadığı yemyeşil ağaçlardan, rengârenk çiçek ve bitkilerden oluşan, henüz insanların keşfetmediği kocaman bir orman varmış. İçinden küçük bir derenin geçtiği orman, sabah güneşinin ilk ışıkları ve kuşların cıvıltıları ile uyanır, güneşin batışının ardından pırıl pırıl parlayan yıldızların altında içinde barındırdığı hayvanlar ile birlikte uykuya dalarlarmış. Soğuk ve yağışlı bir kışın ardından ilkbahara merhaba diyen orman ve sakinleri, hep beraber gün içinde karınlarını doyuracak yiyecekler ararken yavruları ise neşe içinde koşarlar, oynarlarmış. O gün sevimli ayı ailesi sabah kahvaltılarını yaptıktan sonra baba ayı ormana yiyecek bulmaya çıkmış. Anne ayı evlerinin işlerini yaparken minik ayı ormanda arkadaşları ile oynamaya gitmiş. Tavşan, sincap, minik ceylan ve diğer arkadaşları ile hep birlikte oynarlarken birden uzaktan gelen bir ses ile suskunlaşıp oyunlarını yarım bırakarak saklanmışlar. Bir süre geçtikten sonra minik ayı saklandığı yerden çıkarak merak ve korku ile arkadaşlarıyla beraber sesin geldiği yere doğru yavaşça gitmiş. Biraz daha yaklaştıklarında gördükleri manzara karşısında korku ve endişe ile birbirlerine sarılmışlar. Şaşırmışlar, ilk kez böyle bir şey görüyorlarmış. Uzun sakallı, kirli giyimli biri, elinde baltası ile bir ağacı acımasızca kesiyormuş. Yuvaları bozulan kuşlar, kesilen ağacın etrafında uçuşurlarken sincap ailesi de olanları endişe ile izliyormuş. Yapabilecekleri hiçbir şey yokmuş. Minik ayı, babasını bulmak için hızla koşarken arkadaşları da ormandaki diğer hayvanlara haber vermeye gitmişler. Baba ayı olayı duyar duymaz ormanın en yaşlı hayvanlarını toplamış ve kısa bir zamanda bir karar almışlar. Çünkü olaya hemen müdahale edilmezse diğer hayvanlarda yuvasız kalacak, ağaçlar birer birer kesilecekmiş. Önce bir plan yapmışlar. Ormanın çıkışına büyük bir çukur kazmışlar. Fil hortumu ile dereden su taşıyıp yarıya kadar doldurmuş. Köstebekler çukurun üzerini çalılarla bir güzel kapatmışlar. Ormandaki her ağacın dallarının arasına ikişer üçer tane maymun saklanmış. Ve planlarını uygulamaya başlamışlar. Baltalı adam, kesmek için hangi ağacın dibine gelse ağacın üzerinden başından aşağı toprak ve taş parçaları dökülüyormuş. Yukarı bakıyor ama hiçbir şey göremiyormuş. Çok şaşırmış. Diğer ağacın yanına gitmiş, yine aynı şey! Bir diğeri yine aynı! Yaklaştığı her ağacın üzerinden başına toprak ve taş dökülüyormuş. Ama bu imkansızmış, olamazmış. Kestiği ağacın arkasından arkadaşlarının kendisine taş attığını düşünmeye ve korkmaya başlamış. Zaten hayvanların istediği de buymuş. Onun gibi zarar vermek değil sadece korkutup iyi bir ders vermekmiş. Son bir kez bir ağacın yanına yaklaştığında yine aynı şekilde başından aşağı toprak ve taş dökülmeye başlamış. Çalıların arasından baba ayı çıkıp ellerini havaya kaldırarak yüksek bir ses ile kükremiş ve baltalı adamı son bir kez korkutmuş. Hemen arkasında bulunan fil, hortumunda getirdiği suyun hepsini baltalı adamın üzerine fışkırtmış. İyice korkan adam bağırarak kaçarken köstebeklerin üzerini örttüğü çukura düşmüş. Hem çok korkmuş hem de her yeri ıslanmış artık. Korkudan baltasını bile orada bırakarak hızla ormandan uzaklaşmış. Tüm bu olaylar gerçekleşirken kesilen ağaçta yuvaları bozulan kuşlar ve sincaplar için arkadaşları ve minik ayı, komşu ağaçta birer yuva hazırlamışlar. Bu olay baltalı adama büyük bir ders olmuş. Bir daha eline balta almamış, hatta herhangi bir daldan çiçek dahi koparmamış. Ormandaki tüm canlılar uzun yıllar boyu kardeşçe, mutlu bir hayat sürmüşler. Sevimli ayı ailesi o baltayı hâlâ odalarının bir köşesinde saklıyorlarmış. Uzaktaki ormanın adı o gün bu gündür Uzak Orman değil de Sevimli Orman olarak anılmaktaymış. Sevgili arkadaşlar! Ormanlarımızı, ağaçlarımızı ve yeşili, hayvanları, tüm canlıları, kısaca doğayı çok sevelim, koruyalım. Çünkü bizler hep birlikte aynı gökyüzünü paylaşıyor, aynı havayı soluyor ve aynı dünyada yaşıyoruz. Biz bütünüyle bir dünyayız. Yüklə 4,55 Mb. Dostları ilə paylaş:
|